Урок русского языка в 3 классе по теме «Снова о Ь» УМК Гармония
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Цели: создать условия для обобщения и систематизации знаний о роли мягкого знака в словах.
Задачи урока:
Предметная: Организовать деятельность учащихся для обобщения и
систематизации знаний о роли мягкого знака в словах.
Метапредметные:
Личностные УУД: помочь осознать ценность совместной деятельности,
адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь самостоятельно ставить цель и планировать свою
деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль,
самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.
Познавательные УУД: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой
информации, применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения,
установления закономерностей на основе фактов.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
парной и групповой работе, договариваться о распределении функций в
совместной работе.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник
«Русский язык», автор Соловейчик М.С., рабочая тетрадь «Русский язык»,
автор Соловейчик М.С.
Ход урока
1.Орг. момент
Пусть этот урок принесёт нам радость общения.
А работать мы будем сегодня под девизом: «О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух». А.С.Пушкин. Слайд 1
- Ребята, как вы понимаете эти слова поэта? (ответы детей) Значит, на каждом уроке вы совершаете маленькое открытие – чудо.
С каждым годом этих открытий становится все больше и больше. Оформление работы.
2. Минутка чистописания Слайд 2
На доске: ч ь ш щ ж - Посмотрите на цепочку букв. Найдите лишнюю букву. - Почему исключаем Ь? Кто догадался, о секретах какой буквы будем говорить на уроке? Слайд 3 Что мы скажем об оставшихся буквах? - Запишем эти буквы в тетрадь. Красиво, аккуратно, каллиграфическим почерком. Взаимопроверка.
3. Словарная работа
Ребята, какое сегодня число? 17 марта. Слайд 2 Кто знает что это за день?
-По народному поверью в день Герасима (17 марта) прилетают грачи. В старину говорили: Увидел грача-весну встречай. Слайд 4.
На картине«Грачи прилетели» А. Саврасов изобразил прилёт грачей.
-Кто раньше всех чувствует приход весны?
-Какие птицы поселились в словаре учебника? Запишите названия птиц в тетрадь.( воробей, ворона, канарейка, синица, сорока.)
-Я дополню в эту группу слов ещё слова: снегирь, грач, беречь. Слайд 5
Какое слово лишнее? Как вы думаете, почему я вам его написала?
Нужно беречь птиц.
О каком секрете Ь вам напомнили эти слова? грач ? Вспомним об открытии, которые вы сделали на прошлом уроке.
4 Повторение материала прошлого урока.
Вспомним алгоритм написания таких имён существительных. Слайд 6
И выполним задание по вариантам
1 вариант с ь, 2 вариант без ь.
Шалаш…, багаж…, тиш…,ёрш…,вещ…,глуш…, товарищ…, сторож…,
реч…,рож… .
Взаимопроверка. Сверка с доской. Слайд.
Сколько правильных слов написали такая и оценка
I вариант
Шалаш
багаж
ёрш
товарищ
сторож
II вариант
рожь
вещь
глушь
тишь
речь
5. Мотивация и целеполагание-
А давайте совершим на уроке ещё одно маленькое открытие . своего рода «гимнастику для ума». Я предлагаю вам составить слово из рассыпанных букв. А поможет вам составить слова стихотворение
Читает стихотворение о весне.. Слайд 9
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Рапеьл аьпекл рчуиь увмаьри мшыь ашкмы
- Молодцы! Хорошо справились.
- Внимание! А теперь прочтите эти слова про себя и сравните.
апрель капель ручьи муравьи мышь камыш
- Разделите данные слова на три группы по разным признакам, запишите в
тетрадь в 3 столбика. (время 3 минуты)
- Какие группы получились и объясните, по какому признаку объединили слова в группы? У кого другие варианты?
- Молодцы! Много разнообразных вариантов у вас получилось, каждый
разделил эти слова по таким признакам, которые считает наиболее правильным.
6. Актуализация знаний.
- А я предлагаю остановиться на том варианте, где слова разделены на группы по работе мягкого знака. Слайд 10
апрель мышь ручьи
капель камыш муравьи
- Объясните, какую работу выполняет Ь в словах 1-ого столбика? (Ь
показывает мягкость согласного звука, смягчающую работу.)
- В словах 2-ого столбика? ( Ь отделяет согласный звук от гласного,
Предупреждает о звуке Й)
- В словах 3-его столбика? (Ь сообщает о форме слова, говорит нам, что это
имя существительное женского рода, в именах существительных мужского
рода Ь не пишется. Все ли известные нам работы Ь нам встретились в задании. Какие ещё работы Ь мы знаем?)
- Исходя из выводов, определите тему урока. (Ответы детей)
- Тема нашего урока: «Снова о работе Ь». Слайд 11
- Согласно теме определите цель урока. (Ответы детей)
Вывод: Сегодня мы повторим все 3 работы мягкого знака, закрепим
написание слов с ним .
7. Систематизация и обобщение.
- А теперь нам предстоит сделать небольшой проект
Вы сформулировали правила написания Ь .
- Попробуйте зашифровать эти правила в виде схем, которые помогут легко
в [pic] спомнить обо всех работах Ь и оформим их в памятку помогайку. Работать будете в группах. У вас на столах лежит лист бумаги, на котором вы изобразите схемы. Главное условие выполнения: памятка должна быть яркой, крупной, располагаться на весь лист.
8. Самостоятельная работа по составлению памяток.
- Время вышло, поднимите глазки, уберите карандаши.
- Поделитесь со мною своими мыслями, открытиями.
- Давайте посмотрим, что получилось у ребят 1 группы. Ребята, быстро прикрепите свою схему на доску и расскажите слова с какими орфограммами поможет написать ваша памятка.
- Спасибо за вашу работу, за ваши маленькие открытия.
- Аналогично со 2 , 3,4 группами.
( [pic] Вывод: Значит, Ь обозначает мягкость согласного звука на конце и в середине слова, предупреждает о звуке Й (разделяет согласный от гласного), указывает на форму слова.)
9. Физминутка
10. Применение учебного материала в знакомой и новой учебных
ситуациях.
1) Выборочный диктант. Слайд 14
- Пользуясь данными схемами-опорами закрепим написание мягкого знака. Для этого я предлагаю вам выборочный диктант.
- Из пословиц выберите слово, в котором необходимо писать Ь и запишите его в нужный столбик.
Труд человека кормит, лень портит. Луна и ночь, что мать и дочь. Здоровье
дороже богатства. Ложь человека не красит. Кто сеет мир, пожнет счастье.
Ученику – удача, учителю – радость.
- Какие слова записали? В какой столбик? Почему? Подчеркните орфограммы.
лень здоровье ночь
мать счастье дочь
радость ложь
- Какую роль играет Ь в 1-ом столбике? Во 2-ом? В 3-ем?
- Молодцы! Вы хорошо справились с работой. Ребята, как вы считаете, какая из этих пословиц больше соответствует нашему с вами сотрудничеству на уроке?
11. Проверка уровня обученности.
1) А сейчас настало время применить ваши знания о работе Ь на практике.
- Я читаю определения, вы правильно запишите слова. Упр №513 стр 76.)
Человек, играющий на скрипке – Скрипач
Человек, выступающий в цирке – циркач
Мелкие деньги – мелочь
Все, что мы говорим, пишем, читаем – речь
Место, где купаются и загорают – пляж
Зерно, из которого делают черный хлеб – рожь
Ароматный белый майский цветок – ландыш
Место, где хранится машина – гараж
- Написание орфограмм грамотно и четко проговаривайте, а написание Ь в
именах существительных после шипящих доказывайте. (Записывают с
комментированием)
- Почему записали слово без Ь? с Ь? (Ответы детей)
Вывод: В каких именах существительных после шипящих пишется Ь?
12. Самостоятельная работа.
- Упражнение 514 будете выполнять самостоятельно.
- Хочу обратить ваше внимание на то, что для вас есть подсказки. Слова
синонимы начинаются на ту букву, которая записана в правом столбике
значком звука.
неправда – [л]
сила - [м]
молодые люди – [м]
призыв – [к]
маленький ребенок – [м]
крепенький ребенок – [к]
доктор – [в]
ерунда, глупость – [ч]
родник – [к]
Самопроверка
им.сущ.нач.формы
[ш], [ щ], [ч], [ж]
ложь ж.р.
мощь ж.р.
молодежь ж.р.
клич м.р.
малыш м.р.
крепыш м.р.
врач м.р.
чушь ж.р.
ключ м.р.
- Значит Ь в именах существительных после шипящих необходимо писать
только в каких случаях?
- Оцените себя. Кто не допустил ни одной ошибки.
- 0 ошибок – поставьте отметку «5»
- 1-2 ошибки – поставьте отметку «4»
- 3-4 ошибки - поставьте «3»
- Поднимите руки, кто поставил себе «4» и «5»?
- Ничего страшного, если кто-то из вас ошибся, у вас все получится.
-Сегодня мы с вами написали достаточно слов, в которых Ь выполнял
различную работу. Я думаю, что открытия, сделанные вами на предыдущих и
на этом уроке по данной теме, помогут вам сделать еще один шаг на пути к
грамотному письму.
- Просмотрите еще раз записи, сделанные на уроке, и подчеркните буквы, в
написании которых вам нужно потренироваться. Выпишите их на поля.
- Дома каждую букву напишете по три раза красиво, правильно и аккуратно.
13. Рефлексия. Слайд 15
- Ребята, а что вам понравилось сегодня в вас самих? За что вы можете себя
похвалить?
- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонек пытливости, любознательности.
Хочу пожелать вам, чтобы этот огонек не угасал с годами, а открытия, которые вы совершите день за днем в школе, помогли бы вам преодолеть все трудности в учебе, преграды, которые встретятся на вашем жизненном пути.
1 [pic] 4 Домашнее задание Упр. 516 стр.77 слайд 16
