1. Орг. момент.
Приветствие, посадка.
2. Сообщение целей урока.
- Ребята, а вы любите путешествовать?
- А на чём вы любите путешествовать?
- Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в замечательную страну под названием «Части речи». Путешествуя по ней, вы покажите, как знаете части речи, умеете ли вы их различать, как научились задавать вопросы к частям речи. Мы побываем в гостях у жителей страны под названием «Речь»: имени существительного, имени прилагательного и глагола. Путешествовать мы будем на замечательном волшебном поезде под названием «Части речи».
[pic]
-Я прошу вас, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь – это ваше участие в уроке. За активную работу на уроке я буду давать жетоны, по которым мы определим, кто из вас был сегодня лучшим и достоин получить пятерку.
-Итак, в путь!
( звучит мелодия из песни «Голубой вагон»)
3. Путешествие по станциям.
1 станция «Имя существительное»
- А вот и наша первая остановка. Кто это встречает нас здесь, отгадайте:
Есть один седой старик
Превращаться он привык
В шляпу, в бабушку, в котлету,
В кактус, в зонтик и в газету.
В тапочки, в слона, в конфеты
Словом, в разные предметы.
- Кто же это? (Дедушка имя Существительное)
На доске появляется портрет имени существительного.
- А что называется именем существительным?
- А почему к одним предметам мы задаем вопрос КТО? , а к другим ЧТО?
(На доске вывешиваются вопросы КТО? ЧТО?)
- Действительно дедушка имя Существительное может превращаться в неживые и живые предметы, и он приготовил вам
задание.
- Откройте тетради и запишите число, классная работа.
(заполнение тетрадей)
- На следующей строке напишите два вопроса:
Кто? Что?
Задание: Вы должны распределить предметы, которые я буду показывать по вопросам, на которые они отвечают. Но будьте очень внимательны это не просто предметы, а словарные слова.
Перед тем как начать писать давайте уточним какие же предметы отвечают на вопрос КТО? ( одушевленные предметы: люди, животные), а на вопрос ЧТО? (неодушевленные предметы: вещи, игрушки, мебель, явления природы и др.)
Выполнение работы учащимися.
- Ручки положили, теперь давайте проверим как вы выполнили работу. Какие слова записали в первый столбик, нам прочитает
_______________.Молодец, а теперь проверим слова во втором столбике, их назовет__________________. Поднимите руку, ребята, у кого не было ни одной ошибки. Поставьте себе карандашом оценку пять.
(раздать жетоны)
- Ребята, а что вы еще знаете про имя существительное? (существительное изменяется по числам)
- Как определить ед.число или мн.число у существительного? (если существительное обозначает один предмет – ед.число, а если много одинаковых предметов – мн.число)
- Молодцы, приготовьте сигнальные карточки. Я буду называть предметы, а вы сигнальными карточками показывать ед.число или мн.число они обозначают.
Слова: лошади, муравей, воробей, деревья, туча, ветер, голуби, острова, почтальон, волк.
(раздать жетоны)
4. Физминутка
-Вы наверное устали?
И поэтому все встали,
Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Потянулись, наклонились,
И на место опустились.
5. Продолжение работы по теме урока
-А теперь продолжим наше путешествие (звучит музыка)
2 станция «Имя прилагательное»
- Вот наша вторая остановка.
-Ребята, посмотрите какая красивая [pic]
Полянка, а на ней – нарядный
разноцветный домик, раскрашен-
ный яркими красками.
Как вы считаете кто может
жить в таком красивом домике?
- Действительно, это имя прилагательное. Наша героиня замечательная художница. И все к чему прикасается её волшебная кисточка, удивительным образом преображается. Каждый предмет становится каким-нибудь особенным.
- А что мы называем именем прилагательным?
Игра «Прятки»
Имя Прилагательное предлагает вам поиграть с ней в прятки. Хотите?
- Я покажу вам иллюстрацию какого–то предмета, а вы должны назвать его признаки, т.е. назвать имена прилагательные.
[pic] (сладкий, вкусный, красивый,
воздушный, питательный,
замечательный и др.)
- Следующее задание художница Прилагательное предлагает вам выполнить в тетради и записать признаки предметов, которые она вам приготовила.
Задание: 1 вариант - запишет признаки яблока
2 вариант – запишет признаки груши
(выполнение работы )
- Давайте проверим как вы справились с заданием. Признаки яблока нам назовет ______________. А теперь____________ прочитает какие записала признаки груши.
- Молодцы, а кто нашел другие признаки?
(раздать жетоны)
6. Физминутка «Спят цветочки».
7. Продолжение работы по теме урока.
-Продолжаем путешествие (звучит музыка)
- А вот и наша следующая остановка. Кто же здесь живет? Об этом вы узнаете, прослушав стихотворение.
Я страшное дело какой деловой:
В любые дела ухожу с головой.
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю.
Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю.
Укроп поливаю, кусты подстригаю
И чисто – пречисто весь двор подметаю.
Дорожки в саду я песком посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.
- Кто же это? (Дядюшка Глагол)
- Да, вы правы, это часть речи – глагол.
Дядюшка Глагол делает так много дел сразу, что кажется, будто у него несколько рук и ног.
(на доске появляется иллюстрация)
- А что называется глаголом?
- Что еще вы знаете о глаголе? (он изменяется по временам и числам).
-Приведите примеры.
- Теперь мы выполним задание в тетради, которое нам приготовил дядюшка Глагол. К доске пойдет ________.
-Перед вами два облачка со словами. Давайте определим что за слова находятся в первом облачке.( имена существительные)
- Почему?
- Какие слова находятся во втором облачке? (глаголы)
Задание: Составить и записать предложения, используя слова из первого и второго облачка. Сверху подписать части речи.
собака снег тает чирикает
воробей лает
Работа выполняется одним учеником у доски, остальные работают в тетрадях.
- Ребята, дядюшка Глагол много чего умеет делать, но самое главное он все всегда делает сам. Вот и вам он предлагает выполнить работу самостоятельно. Для этого он просит вас записать в тетради следующее:
Сущ. Прил. Гл.
Задание: записать слова, которые вы видите перед собой в три столбика, в зависимости от части речи. Для этого давайте ещё раз вспомним какие слова мы запишем в первый столбик, во второй столбик, в третий столбик.
Слова: заяц, вкусный, прыгать, красный, большой, мяч, писать, карандаш, петь.
Самостоятельное выполнение работы учащимися.
- Вашу работу я проверю после урока и поставлю оценки в журнал.
- Ну, а теперь мы возвращаемся, т.к. наше путешествие подошло к концу. (звучит музыка)
8. Итог урока
- Понравился вам урок?
- Как называется страна в которой мы побывали?
- В гостях у каких жителей страны мы были?
- А теперь давайте подведём итоги нашей работы. Кто из вас набрал за время путешествия 8 – 10 жетонов?
Ребята, вы молодцы, показали отличные знания по теме «Части речи» и за урок получаете оценку «5».
- Кто заработал 4 – 7 жетонов? Вы тоже хорошо работали и за урок получаете оценку «4».
-Всем участникам путешествия я вручаю медальки в память о нашем необычном путешествии в страну «Речь».(вручение медалек)
- Я хочу сделать вывод, что вы подружились с частями речи, умеете их различать, научились задавать вопросы. Вы все хорошо работали на уроке, очень старались поэтому домашнего задания у вас не будет.
- Прошу всех встать. Урок окончен. Можете идти на перемену.
