Русский язык
Класс: 1 класс
Учебная тема: Правописание буквосочетаний ЧК; ЧН.
Учитель: Шемет Любовь Николаевна
Технологическая карта изучения темы
Личностные УУД: - Интерес к учебному материалу, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД.
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей .
Познавательные УУД.
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (
Предметные:
- Познакомить с правилом правописания ЧК,ЧН;
- Формировать умение правильно писать сочетание ЧК,ЧН;
- Закрепить знания изученных слов с непроверяемым написанием;
- Продолжить работу по формированию умения оформлять предложение на письме;
- Развивать словарный запас учащихся.
Основные понятия
Буквосочетание ЧК, ЧН в словах пишутся без Ь .
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык: учебник. – М: Просвещение, 2014
-рабочая тетрадь
-Иллюстрации по теме «Правописание ЧК, ЧН»
-карточки
-компьютер
Организация пространства
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах.
I. Мотивация к учебной деятельности Цели:
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
-установить тематические рамки;
- уточнить тип урока;
- наметить шаги учебной деятельности.
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
Сегодня у нас урок русского языка. На этом уроке мы будем работать над орфограммой, но над какой узнаем позже.
Откройте тетради и запишите число, классная работа.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Русский язык…
…Узнаём новое…
Звуки, буквы, слова, правила написания слов…
Вот и прозвенел звонок.
Проверь, скорее, мой дружок:
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка, учебник и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?! Слушаем внимательно,
Работаем старательно!
Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.
Первичное знакомство с новым материалом
Цели:
-организует выполнение учащимися учебного действия;
Формулирует задание, даёт образец записи букв для прописывания. Организует пальчиковую гимнастику.
2. Чистописание
В начале нашего урока мы проведём минутку чистописания. Посмотрите, на доске записаны буквы, но писать все мы не будем, а напишем только те, которые выберем, ответив на вопросы.
Н, я, ч, х, и, к.
Сидим красиво, тетради положили под углом. Пишем красиво.
- Скажите, пожалуйста, какие орфограммы можно составить из этих написанных букв? чк, чн.
Правильно! Мы с вами вместе выяснили, какая сегодня тема нашего урока.
ПРАВОПИСАНИЕ СОЧЕТАНИЙ ЧК, ЧН.
Называют и записывают буквы.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Прописывают:
Ч,ч,К,к, Н, н.
- Какая согласная буква в русском языке из всех написанных, обозначает
только мягкий звук? (ч)
- Какая буква относится к парным по глухости и звонкости согласным? (К)
- Какая буква обозначает сонорный звук? (Н)
Правильно! Мы с вами выбрали 3 буквы, их и будем писать на минутке чистописания
Ч К Н
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.(Познавательные УУД).
III. Постановка учебной задачи
Цели:
-организовать постановку цели урока.
- уточнить следующий шаг учебной деятельности;
-организовать составление совместного плана действий;
- определить средства;
Организует постановку цели урока.
Какая цель нашего урока?
Сформулируйте правило правописания буквосочетаний «чк», «чн».
Прочитайте в учебнике правило (с.111) и сравните с тем, что вы сформулировали.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует составление совместного плана действий.
Организовывает проведение физкультминутки.
С помощью учителя ставят цель урока.
Мы будем учиться писать слова с буквосочетанием «чк», «чн» без мягкого знака.
Формулируют правило.
Читают наизусть
Точный, скучный и мучной,
Вечный, сочный и речной,
Кочки, бочки, точки,
Дочки и сыночки,
Есть в словах ЧК, ЧН.
Знаем точно: в тех словах
Мы не пишем мягкий знак.
В сочетании ЧК
Места нет для смельчака.
Мягкий знак не нужен там,
Это сразу ясно нам!
Знакомятся с этим правилом в учебнике.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Дети выполняют движения руками и телом в соответствии с текстом физкультминутки.
Учащиеся
усаживаются за парты.
Сегодня к нам на урок пришёл Незнайка. Он принёс нам слова, которые приготовил для нашего урока, но пропустил в них буквы, он так затрудняется, что просит вас помочь ему вставить пропущенные буквы.
Прочитайте их!
Ноч.ка
Поч.ка
Доч.ка
Ноч.ной
Соч.ный
- Помогите Незнайке подумайте и скажите, какую букву нужно вставить в слова? (Никакую, т.к. мягкий знак в сочетаниях ЧН, ЧК, не пишется.)
- Назовите во всех словах согласные буквы, которые обозначают только мягкий согласный звук. (Ч, Й. Они обозначают только мягкие согласные звуки.)
Запишите эти слова в тетрадь через запятую.
У вас у всех на столе лежат карточки на них написано правило, которое нужно знать всем: и вам и Незнайке.
Послушайте это правило и запомните
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД и познавательные УУД )
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Дети понимают последовательность своих действий, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
(Познавательные УУД)
Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Регулятивные УУД)
IV. Первичное осмысление и закрепление.
Цели:
- организовать усвоение учениками нового знания используя письменную речь.
Формулирует задания, контролирует выполнение, организует работу в парах для взаимопроверки.
Организует пальчиковую гимнастику.
Выполняют задания, которые даёт учитель.
Работают в парах, осуществляют самоконтроль.
- Откройте учебник на стр. 111 упр.5.
- прочитайте задание.
- Какая орфограмма встретилась в этом слове? – ЧК. Запишите его!
Проведём звукобуквенный анализ слова.
Звукобуквенный анализ
- Поделите слово на слоги. Сколько слогов? Почему?
Речка – реч-ка– 2 сл., 5б., 5 зв.
5. Упражнения по развитию устной и письменной речи.
- Посмотрите! Озорник ветер перемешал слова в предложении.
- Прочитайте их. Из какой это сказки?
Ряба, снесла, яичко, курочка
- Давайте вернем слова на свои места
- Какое предложение у нас получилось?...... (Курочка Ряба снесла яичко.)
- Какое правило мы должны помнить при записи предложения? (Начало предложения пиши с большой буквы, слова в предложении пиши раздельно, в конце ставь точку).
- Почему слово Ряба будем писать с большой буквы?
- Ещё, на какие слова следует обратить внимание. Почему?
- Запишите предложение. Подчеркните сочетания.
- Молодцы.
- А из какой сказки вот это предложение:
- Жучка за внучку, внучка за бабку? (Репка).
- Запишите предложение. Подчеркните сочетания. Проверьте.
6. Работа над правильным произношением слов.(с.111. упр.4)
- Мы учились писать слова с сочетаниями чн, чк, а теперь поучимся говорить правильно.
Очень часто слова конечно, нарочно, скучно, яичница люди произносят неверно ску[ч,]но, а нужно ску[ш]но.
- Давайте все вместе прочитаем слова хором правильно, заменив звук
[ч,] на звук [ш].
- Какое сочетание в этих словах?
- Как оно пишется?
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)
Осуществлять синтез как составление целого из частей.(Познавательные УУД).
Прогнозировать результат уровня усвоения изучаемого материала.(Регулятивные УУД).
Работать самостоятельно и в составе группы по предложенному учителем плану.(Регулятивные УУД).
V. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цели:
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку .
Формулирует задание и организует выполнение учащимися самостоятельной работы, контролирует выполнение.
Организует самопроверку .
Выполняют задания учителя.
Закрепление изученного.
Я называю предмет, а вы произносите его название ласково и это слово
Записываете с красной строки и подчеркиваете сочетания.
белка яблоко
ёлка птица
рука туча
собака щука
Проверьте.
Белочка, ёлочка, ручка, собачка, яблочко, птичка, тучка, щучка.
МОЛОДЦЫ.
Тест.(работа в парах)
Укажи номера слов, в которых допущена ошибка.
птичька
редька
ночьной
деньки
ласточка
мучьной
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.(Познавательные УУД).
Работать самостоятельно.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Отличать верно выполненное задание от неверного, давать собственную оценку полноте выполненного задания. (Регулятивные и Личностные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Организует фиксирование нового содержания.
Что узнали нового? А что хотели бы ещё узнать?
Какое задание понравилось? Почему?
Организует рефлексию.
С каким настроением заканчиваем урок? Нарисуйте.
Организует самооценку учебной деятельности.
Урок окончен.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
