Тема урока
Тип урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые предметные результаты освоения
материала
Универсальные учебные действия
Материально-техническое
и информационно-техническое обеспечение
Дата
план.
Дата факт.
1.
Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
Урок введения в новую тему.
Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выставка книг, новые учебники, рабочие тетради
01.09
Самое великое чудо на свете (4ч)
2
Рукописные книги Древней Руси.
Стр.4-7
Урок изучения нового материала.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
Карточки с загадками, презентация, интерактивная доска
03.09
3
Первопечатник Иван Фёдоров.
Стр. 8-12
Урок-путешествие в прошлое.
Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
Рабочая тетрадь презентация, интерактивная доска
04.09
4
Путешествие в прошлое. Подготовка сообщений об Иване Федорове.
Урок-исследование
Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому
мнению.
Создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Карточки для речевой разминки презентация, интерактивная доска
07.09
5
Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».
Проверочная работа.
Урок обобщения и систематизации.
Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверять себя и оценивать свои достижения.
Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Оценивать свои знания и достижения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Упражнения для разминки, карточки, кроссворд презентация, интерактивная доска
08.09
Устное народное творчество (14ч)
6
Русские народные песни.
Стр.14-17
Комбинированный урок.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выставка кни презентация, интерактивная доска г
10.09
7
Докучные сказки.
стр.18-19
Урок изучения нового материала.
Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки.
Понимать значение выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики
объекта.
Рабочая тетрадь, анаграммы презентация, интерактивная доска
11.09
8
Народные промыслы.
стр. 20-21
Комбинированный урок.
Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
Понимать значение выражения «докучные сказки». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
Открытки, презентация о народных промыслах
14.09
9
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
стр.22-27
Урок-исследование
Называть виды прикладного
искусства.
Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Аудиозапись сказки, рисунки, презентация, интерактивная доска и
15.09
10
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
стр.22-27
Урок-драматизация.
Называть виды прикладного
искусства.
Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Карточки задания презентация, интерактивная доска
17.09
11
«Иван царевич и серый волк». Русская народная сказка.
стр. 28-39
Комбинированный урок.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.
Понимать значение выражения «волшебная сказка».
Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Картина Васнецова «Иван-царевич на сером волке» презентация, интерактивная доска
18.09
12
«Иван царевич и серый волк». Русская народная сказка.
стр. 28-39
Урок закрепления и систематизации знаний.
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать
диалоги.
Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений
фольклора.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Аудиозапись сказки презентация, интерактивная доска
21.09
13
“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка.
Стр. 40-50
Комбинированный урок.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.
Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Книги по теме урока, запись сказки презентация, интерактивная доска
22.09
14
“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка.
Стр. 40-50
Урок-драматизация.
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.
Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.
Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Картины Васнецова презентация, интерактивная доска
24.09
15
“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка. Тест.
Стр.40-50
Урок обобщения и систематизации.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.
Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
тест презентация, интерактивная доска
25.09
16
Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя. Стр. 51 – 55.
Урок обобщения и систематизации.
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.
Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Кроссворд, карточки-задания презентация, интерактивная доска
28.09
17
Входная проверка техники чтения
Комбинирован-ный урок.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы.
Понимать особенности построения сказок.
Сочинять свои сказочные истории.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Текст для проверки техники чтения
29.09
18
Проект «Сочиняем волшебную сказку»
Урок-проект.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.
Понимать особенности построения сказок.
Сочинять свои сказочные истории.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Рабочие тетради презентация, интерактивная доска
01.10
19
Проверочная работа по теме «Устное народное творчество».
Урок обобщения и систематизации.
Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.
Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Проверочная работа
02.10
Поэтическая тетрадь 1 (11ч)
20
Проект «Как научиться читать стихи на основе научно – популярной статьи В. Смоленского»
Стр. 60-61
Урок-проект.
Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Выставка книг, материал для проекта презентация, интерактивная доска
05.10
21
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»
Стр. 62-63
Урок изучения нового материала.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Сборник стихов Тютчева, портрет презентация, интерактивная доска
06.10
22
Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра
«О чем расскажут осенние листья»
Урок-исследование.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях.
Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать средства художественной выразительности (олицетво-рение).
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Картины на тему «Осень» презентация, интерактивная доска
08.10
23
А.А. Фет «Глянь – ка, мама, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»
стр. 64-65
Урок изучения нового материала.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).
Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Сборник стихов Фета, картины на тему Осень презентация, интерактивная доска
09.10
24
И.С. Никитин «Полно, степь моя»
стр. 66-67
Урок изучения нового материала.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).
Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Сборник стихов Никитина презентация, интерактивная доска
12.10
25
Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы. Сочинение «Первый снег»
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).
Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
презентация, интерактивная доска
13.10
26
И С. Никитин «Встреча зимы»
стр. 68-71.
Урок изучения нового материала.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).
Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Сборник стихов Никитина презентация, интерактивная доска
15.10
27
И.З. Суриков «Детство»
стр.72-75
Комбинированный урок.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.
Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихотворные произведения. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).
Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.
Сборник стихов Сурикова, портрет презентация, интерактивная доска
16.10
28
И.З. Суриков «Зима» стр. 76-77
Комбинированный урок.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.
Называть произведения русских поэтов. Читать стихотворения выразительно. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).
Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.
Сборник стихов Сурикова, портрет презентация, интерактивная доска
19.10
29
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя.
стр. 78 – 80.
Контрольно-обобщающий урок.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Карточки-задания, кроссворд презентация, интерактивная доска
20.10
30
Проверочная работа по теме
« Поэтическая тетрадь 1»
Контрольно-обобщающий урок.
Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.
Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Проверочная работа презентация, интерактивная доска
22.10
Великие русские писатели (24ч)
31
Детские годы А.С. Пушкина.
Подготовка сообщения на основе статьи учебника.
Стр. 82-85
Урок изучения нового материала.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Называть произведения А.С. Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выставка книг писателя, портрет презентация, интерактивная доска
23.10
32
А.С. Пушкин. Отрывки из романов.
стр. 86-87
Урок изучения нового материала.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
портрет презентация, интерактивная доска
26.10
33
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
стр. 88-89
Комбинированный урок.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.
Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет писателя, картины природы презентация, интерактивная доска
27.10
34
А. С. Пушкин «Зимний вечер»,
стр. 90-91
Комбинированный урок.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Называть произведения А.С. Пушкина.
Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.
Портрет писателя, картины природы презентация, интерактивная доска
29.10
35
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».
стр. 92-129
Урок изучения нового материала.
Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.
Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.
Аудиозапись сказки презентация, интерактивная доска
30.10
36
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».
стр. 92-129
Урок изучения нового материала.
Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.
Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
карточки презентация, интерактивная доска
09.11
2 четверть 28ч
37
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».
стр. 92-129
Урок развития умений и навыков.
Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.
Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.
Рисунки, выставка книг презентация, интерактивная доска
10.11
38
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».
стр. 92-129
Урок
обобщения.
Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.
Портрет писателя, картина Васнецова «Царевна-лебедь» презентация, интерактивная доска
12.11
39
Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом сказки.
Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения. Понимать художественно-выразительное значение
звукописи.
Уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Репродукции картин Билибина, музыка презентация, интерактивная доска
13.11
40
И.А. Крылов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.
Стр. 130-133
Урок изучения нового материала.
Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова
«басня».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет писателя, выставка книг презентация, интерактивная доска
16.11
41
И. А. Крылов. «Мартышка и очки».
стр. 134-135
Урок развития умений и навыков.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет, аудиозапись басни презентация, интерактивная доска
17.11
42
И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».
стр. 136-137
Урок-театр.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.
Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Портрет, аудиозапись басни презентация, интерактивная доска
19.11
43
И.А. Крылов. «Ворона и лисица».
стр. 137-139
Урок развития умений и навыков.
Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет, аудиозапись басни презентация, интерактивная доска
20.11
44
М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.
стр. 140-143
Урок изучения нового материала.
Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет писателя, выставка книг презентация, интерактивная доска
23.11
45
М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,
«На севере диком стоит одиноко…».
стр. 144-145
Урок развития умений и навыков.
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Романс А.Варламова «Горные вершины» презентация, интерактивная доска
24.11
46
М. Ю. Лермонтов. «Утёс». «Осень».
стр. 146-147
Урок изучения нового материала.
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.
Соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет писателя презентация, интерактивная доска
26.11
47
Детство Л. Н. Толстого.
(из воспоминаний писателя), подготовка сообщения на основе статьи учебника.
стр. 148-151
Урок изучения нового материала.
Называть отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрировать стихотворение. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.
Называть произведения М.Ю. Лермонтова. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору). Определять настроение лирического стихотворения.
Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Портрет писателя, выставка книг презентация, интерактивная доска
27.11
48
Л. Н. Толстой. «Акула».
стр. 152-155
Урок изучения нового материала.
Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Портрет писателя презентация, интерактивная доска
30.11
49
Л. Н. Толстой. «Прыжок».
стр. 156-159
Урок развития умений и навыков.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет писателя презентация, интерактивная доска
01.12
50
Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».
стр. 160-162
Урок изучения нового материала.
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.
Называть произведения Л.Н. Толстого. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
03.12
51
Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,
«Куда девается вода из моря?».
стр. 162-163
Урок изучения нового материала.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.
Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Презентация о природе
04.12
52
Сравнение рассказов Л. Толстого. Выделение особенностей прозаического и лирического произведения. Текс-описание, рассуждение, повествование.
стр. 162-163
Комбинированный урок.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
07.12
53
Литературный праздник (обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»).
стр. 164-166
Урок-утренник.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).
Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Смысловое чтение текста, выделение существенной информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассматривать разные способы выполнения заданий.
Карточки-задания, кроссворд презентация, интерактивная доска
08.12
54
Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели».
Контрольно-обобщающий урок.
Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Проверочная работа, ПК
10.12
Поэтическая тетрадь 2 (6ч)
55
Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».
стр. 168-170
Урок изучения нового материала.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать
вопросы.
Анализировать средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет писателя, выставка книг презентация, интерактивная доска
11.12
56
Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».
стр. 170-172
Урок изучения нового материала.
Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения.
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.
Аудиозапись произведени презентация, интерактивная доска я
14.12
57
К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».
стр. 173
Урок изучения нового материала.
Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет поэта, выставка книг презентация, интерактивная доска
15.12
58
И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».
Стр. 174-177
Комбинированный урок.
Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.
Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Портрет поэта, выставка книг презентация, интерактивная доска
17.12
59
Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2».
Проверь себя.
Стр. 178.
Контрольно-обобщающий урок.
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
18.12
60
Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2».
Проверка техники чтения за 1 полугодие.
Контрольно-обобщающий урок.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Проверочная работа
21.12
Литературные сказки (8ч)
61
Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».
Стр. 180-182
Урок изучения нового материала.
Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выставка книг, портрет писателя презентация, интерактивная доска
22.12
62
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Стр. 183-187
Урок изучения нового материала.
Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка».
Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выставка книг презентация, интерактивная доска
24.12
63
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».
Стр. 188-195
Урок изучения нового материала.
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Портрет писателя, выставка книг презентация, интерактивная доска
25.12
64
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».
стр. 188-195
Комбинированный урок.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текста. Восприятие на слух художественного произведения в исполнении учителя и учащихся. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска, ПК
11.01
3 четверть 40ч (37 факт)
65
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
стр. 196-207
Урок изучения нового материала.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому.
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.
Портрет писателя, выставка книг презентация, интерактивная доска
12.01
66
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
стр. 196-207
Комбинированный урок.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
14.01
67
Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».
Проверь себя.
Стр. 209 - 212.
Урок обобщения и систематизации.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.
Подробно и кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.
Карточки-задания, кроссворд
15.01
68
Проверочная работа по разделу «Литературные сказки». КИМы
Контрольно-обобщающий урок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
КИМы
18.01
Были - небылицы (10ч)
69
М. Горький. «Случай с Евсейкой».
стр. 4-11
Урок изучения нового материала.
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.
Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет писателя, выставка книг презентация, интерактивная доска
19.01
70
М. Горький. «Случай с Евсейкой».
стр.4-11
Комбинированный урок.
Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжение сказки. Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
21.01
71
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».
Стр. 12-24
Урок изучения нового материала.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Аудиозапись рассказа презентация, интерактивная доска
22.01
72
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».
Стр. 12-24
Комбинированный урок.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения.
Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.
Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
25.01
73
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».
Стр. 12-24
Комбинированный урок.
Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.
Определять собственное отношение к поступкам персонажей; читать осознанно текст художественного произведения. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска, ПК
26.01
74
А. Куприн. «Слон».
стр. 25-41
Урок изучения нового материала.
Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста.
Выставка книг, портрет писателя
28.01
75
А. Куприн. «Слон».
стр. 25-41
Урок изучения нового материала.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.
Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.
Выставка книг, портрет писателя презентация, интерактивная доска
29.01
76
А. Куприн. «Слон».
Стр. 25-41
Комбинированный урок.
Определять авторское отношение к изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них.
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Делить текст на смысловые части.
Работа над вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информацию. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Выставка книг, портрет писателя презентация, интерактивная доска
01.02
77
Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».
Проверь себя.
стр. 42 – 44.
Комбинированный урок.
Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
02.02
78
Проверочная работа по разделу «Были-небылицы».
Урок обобщения и систематизации.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Оценивать свои знания и достижения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
КИМы
04.02
Поэтическая тетрадь 1 (6ч)
79
Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»,
стр.46-49
Урок изучения нового материала.
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять
авторское отношение к изображаемому.
Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Портрет писателя презентация, интерактивная доска
05.02
80
Саша Чёрный. «Воробей», «Слон».
стр.46-49
Урок изучения нового материала.
Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения).
Основы смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве-дений.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
08.02
81
А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона».
Стр. 50-54
Урок формирования
умений и
навыков.
Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным
текстом.
Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть.
Заучивание стихотворений наизусть и декламирование их. Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного
текста.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
09.02
82
С. Есенин. «Черёмуха».
Стр. 55-56
Урок развития умений и навыков.
Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.
Называть произведения русских поэтов. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.
Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логического рассуждения, аналогии.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
11.02
83
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».
Проверь себя.
Стр.56.
Урок обобщения и систематизации.
Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение.
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи. Определять тему и главную мысль произведения.
Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения. Определение эмоционального характера текста.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска, ПК
12.02
84
Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1».
Контрольно-обобщающий урок.
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Проверочная работа
15.02
Люби живое (16ч)
85
М. Пришвин. «Моя Родина».
(Из воспоминаний).
стр. 58-59
Урок изучения нового материала.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.
Называть произведения М.М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
16.02
86
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».
Стр. 60-67
Урок изучения нового материала.
Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
18.02
87
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».
Стр. 60-67
Комбинированный урок.
Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.
Называть произведения И.С. Соколова-Микитова. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска, ПК
19.02
88
В. И. Белов. «Малька провинилась»
стр. 68-70
Урок развития умений и навыков.
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.
Называть произведения В.И. Белова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
22.02
89
В. И. Белов.«Ещё раз про Мальку». стр. 70-72
Урок развития умений и навыков.
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Озаглавливать текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием.
Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логических рассуждений.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
25.02
90
В. Бианки. «Мышонок Пик».
Стр. 73-82
Урок изучения нового материала.
Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.
Называть произведения В.В. Бианки. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
26.02
91
В. Бианки. «Мышонок Пик».
Стр. 73-82
Комбинированный урок.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Карточки-задания презентация, интерактивная доска
29.02
92
В. Бианки. «Мышонок Пик».
Стр. 73-82
Урок формирования
умений и
навыков.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
карточки презентация, интерактивная доска
01.03
93
Б. С. Житков. «Про обезьянку».
стр. 83-97
Урок изучения нового материала.
Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Называть произведения Б.С. Житкова. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
03.03
94
Б. С. Житков. «Про обезьянку».
стр. 83-97
Урок формирования
умений и
навыков.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Умение строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
04.03
95
Б. С. Житков. «Про обезьянку». стр. 83-97
Урок формирования
умений и
навыков.
Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении.
Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска, ПК
07.03
96
В. П. Астафьев. «Капалуха».
Стр. 98-102
Урок изучения нового материала.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
10.03
97
Работа с дополнительной литературой. Сообщение на тему «Птицы».
Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Называть авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
сообщение
11.03
98
В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится» стр. 102-106
Урок изучения нового материала.
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Называть авторов, которые пишут о животных. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.
Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
14.03
99
Урок-конференция «Земля – наш дом родной».
(обобщающий урок по теме «Люби живое»).
Проверь себя. Стр.109 – 110.
Контрольно-обобщающий урок
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Называть авторов, которые пишут о животных.
Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
конференция презентация, интерактивная доска
15.03
100
Проверочная работа по теме «Люби всё живое».
Проверка техники чтения за 3 четверть
Контрольно-обобщающий урок
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Называть авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
КИМы
17.03
Поэтическая тетрадь 2. (8ч)
101
С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». стр. 110-111
Урок развития умений и навыков
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
18.03
4 четверть 32ч (35 факт )
102
А. Барто. «Разлука»
Стр. 112-113
Комбинированный урок.
Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть.
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).
Рассмотрение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
28.03
103
А. Барто. «В театре». стр.113-115
Урок формирования
умений и
навыков.
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
29.03
104
С. В. Михалков. «Если».
Стр. 116-117
Урок-исследование.
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать и воспринимать на слух тексты.
Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
31.03
105
Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок» стр. 118-119.
Урок формирования умений и навыков.
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно.
Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
01.04
106
Проект «Праздник поэзии»
стр. 120-121
Урок-проект.
Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.
Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).
Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение собственного отношения к персонажу.
проект
04.04
107
Урок «Крестики-нолики».
(обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»)
Урок обобщения и систематизации.
Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть
стихи.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Проверочная работа
05.04
108
Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь»
Урок обобщения и систематизации.
Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
КИМы
07.04
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. (12ч)
109
Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
стр. 124-128
Урок формирования умений и навыков.
Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.
Называть произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
08.04
110
А. П. Платонов. «Цветок на земле»
стр. 129-135
Урок-дискуссия.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
11.04
111
А. П. Платонов. «Цветок на земле»
стр. 129-135
Комбинированный урок.
Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям.
Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.
Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
12.04
112
А. П. Платонов. «Ещё мама».
стр. 137-143
Урок изучения нового материала.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.
Выставка книг, портрет поэта
14.04
113
А. П. Платонов. «Ещё мама».
стр. 137-143
Урок-конференция.
Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из
текста.
Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способ выполнения задания.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
15.04
114
М. Зощенко «Золотые слова»
стр. 144-153
Урок-дискуссия.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.
Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
18.04
115
М. Зощенко «Золотые слова» стр. 144-153
Урок изучения нового материала.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.
Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Определение эмоционального характера текста. Высказывание суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
19.04
116
М. Зощенко «Великие путешественники». стр. 154-164
Комбинированный урок.
Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.
Восстанавливать порядок событий. Использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
21.04
117
М. Зощенко «Великие путешественники». стр. 154-164
Комбинированный урок.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.
Называть произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
22.04
118
Н. Носов. «Федина задача»,
стр. 164-169
Урок-игра.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.
Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
25.04
119
Н. Носов. «Телефон». стр.170-172
Урок развития умений и навыков.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.
Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
26.04
120
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
Проверь себя.
Стр 172.
Проверочная работа по разделу «Собирай по ягодке- наберешь кузовок».
Урок обобщения и систематизации.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
КИМы презентация, интерактивная доска
28.04
По страницам детских журналов (8ч)
121
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Стр. 175-178
Урок введения в новую тему.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.
Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
29.04
122
Ю. Ермолаев. «Проговорился»
Стр. 179-181
Урок изучения нового материала.
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.
Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.
Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Выставка книг, п презентация, интерактивная доска ортрет поэта
03.05
123
Ю Ермолаев «Воспитатели»,
стр. 181-183
Урок-дискуссия.
Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.
Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
05.05
124
Г. Остер. «Вредные советы»,
«Как получаются легенды».
стр. 183-186
Урок-игра.
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста.
Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.
Смысловое чтение художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
06.05
125
Создание собственного сборника добрых советов.
Легенды своей семьи, дома, города, села.
Урок-проект.
Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).
Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
сочинение
10.05
126
Р. Сеф. «Весёлые стихи».
Стр.186-188
Комбинированный урок.
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок.
Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Рассмотрение разных способов выполнения заданий.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
12.05
127
Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок). Проверь себя.
стр.188
Урок обобщения и систематизации.
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).
Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
конференция
13.05
128
Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов».
Урок обобщения и систематизации.
Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Объяснять, как устроен журнал. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
КИМы
16.05
Зарубежная литература (8ч)
129
Мифы Древней Греции.
Стр. 190-199
Урок введения в новую тему.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Выставка книг презентация, интерактивная доска
17.05
130
Мифы Древней Греции.
Стр. 190-199
Урок развития умений и навыков.
Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.
Выставка кни презентация, интерактивная доска г
19.05
131
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».
стр. 200-215
Урок изучения нового материала.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).
Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.
Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
20.05
132
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».
стр. 200-215
Урок обобщения.
Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.
Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения.
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.
Выставка книг, портрет поэта презентация, интерактивная доска
23.05
133
Развивающий час по теме «Зарубежная литература».
стр.215
Урок-проект
Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.
Сочинять сказку; определять характер текста.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.
презентация, интерактивная доска
24.05
134
Проверочная работа за II полугодие.
Контрольно-обобщающий урок.
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
КИМы
26.05
135
Проверка техники чтения.
Контрольно-обобщающий урок.
Проверка предметных и универсальных учебных умений.
Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
27.05
136
Брейн-ринг. (обобщающий урок за курс 3-го класса).
Контрольно-обобщающий урок.
Проверка предметных и универсальных учебных умений.
Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
презентация, интерактивная доска
