Тема урока: «Уменьшение числа на несколько единиц»
Оборудование: учебник «Математика», набор карточек с примерами, наборы карточек с изображениями цветов, фонограмма с голосами птиц; у учащихся - листы самооценки, набор карточек с примерами, карточки с числами для разгадывания слова.
Цели и задачи:
- создать условия для формирования понятия «уменьшить на…»;
- развивать умение решать задачи с отношениями «меньше на …», математическую речь, внимание, память, наблюдательность;
- воспитывать бережное отношение к книгам, прививать любовь к математике
Предметные УУД: формировать понятие «уменьшить на…» на основе практических заданий.
Ход урока
Орг. момент
- Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
2. Актуализация знаний
- Сегодня мы с вами отправляемся на экскурсию в парк на особенном математическом автомобиле.
- Но чтобы его завести , нужно перечислить все цифры, которые в нем спрятались: 1 7 4 0 9 6
-А перед тем как отправиться в путь нам необходимо записать эти числа в порядке убывания. Кто мне скажет, что означает выражение в «порядке убывания»?
( Это значит записать числа от большего к меньшему, т.е. уменьшить каждое следующее число на несколько единиц.) Фронтальная проверка
-Скажите какое из этих чисел самое большое? 9, а после 9 какую цифру мы поставим, 7 6 4 1 0
3. Тема и цели урока
- Отсюда и тема урока будет звучать так « Уменьшение числа на несколько единиц»
4. Работа над темой
1) – Вот мы и отправляемся в путь и выезжаем на кольцевую дорогу, где стоят три указателя: 9, 6, 4 .
- Вам предстоит при помощи знаков < > составить с этими числами отношения « больше» или « меньше»
9>6>4
- Фронтальная проверка: какие варианты ответов у вас получились?
- А как узнать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого? Ребята, чтобы узнать на сколько единиц одно число больше или меньше другого, нужно от большего числа отнять меньшее, и какая цифра у нас получится в ответе, значит на столько единиц одно число больше или меньше другого.
На сколько 9 больше 6?
На сколько 4 меньше 9?
На сколько 6 больше 4?
2) Мы с вами проехали кольцевую дорогу и едем дальше. И вдруг перед нашей машиной появляются 2 коробки! А в коробках лежат тетради. В первой коробке 7 тетрадей, а во второй 4 тетради. Скажите мне, на сколько тетрадей меньше во второй коробке, чем в первой? (с. 121 №1)
3) Мы с вами приехали на цветочную поляну. А чтобы узнать какие цветы нам встретились, вам нужно решить примеры, которые я вам раздала. Ребята посмотрите внимательно на эти примеры, что нам нужно сделать?
1 2 3 4
10-9 10-2 10-7 6-2
6-5 4-2 8-5 10-6
7-6 8-6 5-3 8-4
2-1 3-1 4-1 5-1
3-2 5-3 9-6 7-3
-итак, какие же все таки цветы нам встретились: встаньте те, у кого ответ в примерах равен 1 (ромашка), те, у кого – 2 (мак), у кого – 3 (астра), 4 (роза)
- Молодцы, теперь вы не ошибетесь, встретив эти цветы в природе. А как мы должны относиться к цветам? А можно ли рвать цветы? Какие цветы растут в нашем городе? (одуванчики, ромашки). А еще люди сажают цветы в клумбах, чтобы наш город был красивый и яркий. Когда цветок растет в земле он долго живет, а если его сорвать, он перестает расти, становится тусклым и быстро умирает. Поэтому на цветы нужно любоваться но нельзя рвать.
4) Пока мы любовались цветами, ребята к нам прилетели гости. Послушайте, как они поют. ( Минута релаксации)
5. Первичное закрепление
- Ребята, а вы хотите узнать что за птичка так красиво пела? Для того чтобы узнать что это за птица вам нужно работать в парах и выполнить задание. Видите, в первых 2-х строчках нам даны цифры, а внизу буковки. Но они потеряли свои места, и чтобы помочь им найти свое место нам нужно от цифры из первой строчки отнять цифру из второй строчки и ответ записать рядом с буковкой. Например: от 10 отнять 7 будет 3. А снизу у нас буковка В, значит рядом с буквой В нам надо написать 3. И так далее.
- Молодцы, примеры вы решили. А теперь чтобы найти нужное место для каждой буковки нам нужно получившиеся числа поставить в порядке убывания. Какая цифра здесь самая большая 8. Что у вас получилось? 8 6 5 4 3 2 1 - Скворец.
6. Запись в тетрадях. Строчка чистописания.
- Ребята, а теперь откройте тетради на с. 17 и пропишите цифры 2 и 8. И нарисуйте приведенный ниже рисунок.
Слушайте внимательно задание: Балдырган купила 6 ручек, а Айголек - ?, на 2 ручки меньше чем Балдырган. Сколько ручек купила Айголек.
-Ребята, является ли это задание задачей? (да)
Почему? (потому что если условие и вопрос)
-Давайте с вами запишем условие… Вопрос мы не пишем, вместо этого мы с вами рисуем стрелочку. Потому что нам дано что Айголек купила на 2 ручки меньше ЧЕМ Балдырган
Балдырган – 6р.
Айголек - ?, на 2 меньше
-Что мы должны сделать дальше (решение )
-Какое у нас будет решение? Что мы должны сделать, чтобы узнать сколько ручек купила Айголек?
6-2=4
Ответ: 4 тетради.
7. Закрепление изученного материала.
-Ребята, отступите 2 строчки от ответа, на 3 ставим точку. Приготовьте линеечки и простые карандаши. Нам нужно начертить отрезок – 9см.
А второй отрезок нам нужно начертить на 4 см короче. Что нам нужно сделать, чтобы узнать длину второго отрезка?
9-4=5см.
?-Молодцы. Найдите мальчика на странице рядом с ним поставьте точку. Запишите 3 суммы с одинаковыми первыми слагаемыми. Поменяйте слагаемые местами. Найдите значения выражений.
-Закройте тетради откройте учебники на с.122. обратите внимание внизу страницы нам предлагают поиграть. Нам нужно найти 6 одинаковых фигур. Кто назовет мне одинаковые фигуры? Не торопитесь, будьте внимательны. (2 3 4 5 7 9)
8. Итог урока. Рефлексия
-Над какой темой мы с вами сегодня работали? Как вы считаете, наш урок прошел с пользой?
- У кого из вас сейчас хорошее настроение?
Домашнее задание с. 122 № 3, 4?.
Сравните выражения:
10-1 8-2
6-3 4-1
9-2 6-1
7-7 8-3
5-4 10-4
6-4 3-1
4
