Предметно-практическая деятельность
Пояснительная записка.
Рабочая программа педагога по предметно – практической деятельности для 1 класса глубоко умственно отсталых детей составлена на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида для детей с глубокой степенью умственной отсталости, регионального базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа» города Дзержинска Нижегородской области на 2015-2016 учебный год.
Согласно календарному учебному плану, рабочая программа рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю).
Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися.
ППД — это средство, помогающее учить ребенка, развивать его. Практическая деятельность в ее простых видах наиболее понятна и доступна детям. Здесь все дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Разнообразие видов заданий обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов. Основным механизмом включения учащихся в деятельность на уроке является сотрудничество взрослого с ребенком в различных видах деятельности: совместной (сопряженной), полусопряженной, самостоятельной. Развитию ППД предшествует длительный период овладения действиями с предметами (хватанием и другими манипуляциями, собственно предметными действиями), использования предметов по их функциональному назначению способом, закрепленным за ними в человеческом опыте.
Целью уроков ППД является формирование у детей данной категории житейских понятий, способов действий, представлений и знаний, минимально необходимых для овладения элементарными операциями детского ручного труда, развитие предметных действий, коррекция нарушений восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации, пространственных представлений, наглядно-действенного, наглядно-образного мышления, речи в процессе предметной деятельности, дидактических игр, действий с разборными игрушками, работы с мозаикой, бумагой, нитками, природными материалами, элементарного конструирования, ручного труда.
Уроки ППД создают базу в виде общего и речевого развития учащихся и готовят их к усвоению материала по другим учебным предметам. Предметно-практическая деятельность имеет богатые возможности для воспитания у детей эмоций и умения выражать свои чувства; учит учащихся терпению, настойчивости, аккуратности, трудолюбию, умению помогать друг другу, делиться материалами, инструментами, радоваться успехам своим и товарищей. Эти уроки способствуют развитию и совершенствованию активности и самостоятельности учащихся, навыков взаимоотношений и опыта совместной деятельности, формированию положительных качеств личности.Предметно-практическая деятельность является первым этапом системы трудового обучения учащихся.
На уроках ППД дети практически знакомятся с материалами, их свойствами и назначением, учатся их узнавать, различать и называть, усваивают доступные приемы их обработки. Дети учатся правильно пользоваться инструментами, практически осваивают правила техники безопасности при работе с ними, овладевают основами трудовой культуры. Уроки ППД способствуют формированию мотивационной готовности к трудовому обучению, развитию произвольности (формированию умений подражать действиям взрослого, действовать по показу, образцу, словесной инструкции, подчинять свои действия заданному правилу).
В соответствии с указанными целями и задачами определяется содержание ППД. Содержание программы по ППД отражает коррекционную, развивающую, образовательную и воспитывающую роль данного учебного предмета.
Цель: ознакомление с основными принципами трудовой деятельности, усвоение знаний о трудовой деятельности
Задачи:
-выработать у детей трудовые навыки;
-формировать общетрудовые умения, воспитывать культуру труда;
-развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
-развивать пространственное ориентирование, способствует пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";
-способствовать развитию речи;
-развивать творческие способности.
Календарно- тематическое планирование.
Коррек ция
Вид работы
1 четверть. (18часов)
1
Предметно-манипулятивные действия.
1
Наблюдение за движущимися предметами. Прослеживание движения "солнечного зайчика".
1
1.09
Наблюдение за движущимися предметами.
2
Выполнение простых подражательных движений.
2
Выполнение простых подражательных движений по инструкции "Делай со мной".
1
4.09
Выполнение упражнений по инструкции.
3
Воспроизведение по подражанию действий с предметами
1
8.09
Воспроизведение по подражанию
3
Действия с предметами.
4
Выполнение действий с предметами: катание, бросание, перекладывание, складывание.
1
11.09
Действия с предметами.
5
Выполнение действий: закручивание, нанизывание, доставание и сталкивание предметов
1
15.09
Действия с предметами.
6
Действия с предметами различного цвета, формы и величины. Цвет.
1
18.09
Игра: "Дай такой", выбор по образцу и инструкции предмета.
4
Группировка предметов.
7
Группировка по цвету предметов, двух контрастных цветов.
1
22.09
Группировка предметов по цвету.
8
Выбор и раскладывание предметов контрастных цветов (без называния цвета)..
1
25.09
Выбор и раскладывание предметов.
9
Выбор цвета по названию. Называние цвета и соотнесение слова и объекта.
1
29.09
Выбор и называние цвета.
10
Действия с предметами различной формы.
1
2.10
Игра: "Дай такой" выбор по образцу и инструкции предмета.
11
Группировка предметов по форме. Выбор предметов из двух контрастных форм.
1
6.10
Раскладывание, подбор и раздача по образцу.
12
Выбор по образцу и раскладывание объёмных и плоских форм.
1
9.10
Раскладывание, подбор и раздача по образцу.
13
Размещение предметов по форме.
1
13.10
Называние предметов. Игра: "Куда подходит".
14
Понятие величины. Выбор одинаковых по величине предметов.
1
16.10
Группировка различных предметов по величине.
15
Группировка различных предметов по величине.
1
20.10
Использование приёма наложения.
16
Чередование предметов по форме через один, выкладывание в ряд.
1
23.10
Игра: "Разложи в ряд"
17
Исключение лишнего предмета из нескольких.
1
27.10
Игра: "Что лишнее".
18
Действия с разнообразными игрушками.
1
30.10
Собирание вкладных кубов, складывание матрешек.
2 четверть (15 часов)
1
Действия с разнообразными игрушками.
1
10.11
Собирание пирамидки.
2
Узнавание предмета на ощупь, называние его.
1
13.11
Игра: "Чудесный мешочек". Нахождение на ощупь заданного предмета.
5
Складывание из счётных палочек.
3
Складывание фигур из счетных палочек по показу и по образцу.
1
17.11
Выкладывание фигур (молоток, ворота, дом, окно)
4
Складывание фигур из счетных палочек по словесной инструкции.
1
20.11
Выкладывание фигур (молоток, ворота, дом, окно)
6
Складывание разрезных картинок.
5
6
Складывание разрезных картинок.
2
24.11
27.11
Складывание разрезных картинок из 2 и 3 частей по вертикали или горизонтали.
7
Работа с конструктором.
7
Постройка из одноцветных деталей башни.
1
1.12
Работа с конструктором.
8
Постройка из одноцветных деталей дома (в один этаж).
1
4.12
Работа с конструктором.
9
10
11
Постройка дома из разноцветных деталей по заданному образцу.
3
8.12
11.12
15.12
Работа с конструктором.
8
Работа с мозаикой.
12
Заполнение панели мозаикой одного цвета.
1
18.12
Выкладывание прямого ряда из мозаики одного цвета.
13
14
15
Выкладывание двух рядов из мозаики разных цветов.
3
22.12
25.12
29.12
Выкладывание "через ряд", через один.
3 четверть.(18 часов)
1
2
Выкладывание по показу с соблюдением цвета и пространственных отношений.
2
Выкладывание элементов мозаики : "Курочка и цыпленок", "Башня и флаг".
3
4
Выкладывание по показу с соблюдением цвета и пространственных отношений.
2
Выкладывание элементов мозаики : "Елочка и грибок", "Ромашка".
5
6
Выкладывание по показу с соблюдением цвета и пространственных отношений.
2
Выкладывание элементов мозаики : "Букет цветов".
7
8
Выкладывание по показу с соблюдением цвета и пространственных отношений.
2
Выкладывание элементов мозаики : "Новогодняя ёлка".
9
10
Выкладывание из мозаики геометрических фигур с заданной формой и цветом.
2
Выкладывание геометрических фигур (красный квадрат, желтый круг, зеленый треугольник).
11
12
Выкладывание из мозаики геометрических фигур с заданной формой и цветом.
2
Выкладывание геометрических фигур (красный прямоугольник, желтый овал, зеленый ромб).
13
14
15
Выкладывание картинки по схеме из мозаики:
3
Выкладывание картинки по схеме.
9
Раскладывание геометрических фигур в нужном порядке
14
15
Раскладывание готовых геометрических фигур.
2
Раскладывание готовых геометрических фигур из цветной бумаги (круг, квадрат, треугольник) на полоске бумаги в указанном порядке (выбирая по цвету).
16
17
Раскладывание готовых геометрических фигур.
2
Раскладывание готовых геометрических фигур из цветной бумаги (круг, квадрат, треугольник) на полоске бумаги в указанном порядке (чередуя)
18
Раскладывание готовых геометрических фигур.
1
Раскладывание готовых геометрических фигур из цветной бумаги (круг, квадрат, треугольник) на полоске бумаги в указанном порядке, образуя рисунок (квадрат, квадрат , круг, треугольник, круг).
4 четверть. (16 часов)
10
Складывание изделий из готовых деталей.
1
2
Складывание изделий, состоящих из двух готовых деталей.
2
Складывание изделий, состоящих из двух готовых деталей: грибок, дом с крышей. Правильное соотнесение частей.
11
Работа с нитками.
3
Разборка ниток.
1
Группировка ниток по цвету и толщине.
4
Размотка трикотажного срыва.
1
Упражнения по показу.
5
6
Намотка ниток на катушку.
2
Тренировочные упражнения.
12
Работа с пластилином.
7
8
9
Лепка букв.
3
Выполнение работы по образцу.
13
Работа со шнуровкой.
11
12
13
Работа со шнуровкой.
3
Выполнение заданий по словесной инструкции и по образцу.
14
Работа с различными материалами.
14
15
16
Выполнение изделий с использованием различных круп.
3
Выполнение заданий по образцу и по показу.
Требования к уровню подготовки учащихся.
-фиксировать взор на предметно-манипулятивной деятельности педагога.
-выполнять простые подражательные движения за учителем по инструкции, со сменой вида движения.
- воспроизводить по подражанию действий с предметами.
-знать основные цвета
-знать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
-группировать предметы по форме, цвету, величине.
-складывать простейшие фигуры из счетных палочек по показу и по образцу.
-уметь правильно обращаться с мозаикой. Выкладывать простейшие рисунки по показу и образцу.
-уметь работать с бумагой: мять, разглаживать, разрывать, отрывать, сгибать. Изготавливать изделия из бумаги: коллекции цветной бумаги (2-3 цвета); «книжечка», «закладка».
-раскладывать готовые геометрические фигуры из цветной бумаги (круг, квадрат, треугольник) на полоске бумаги в указанном порядке; на листе бумаги, образуя определенный рисунок.
-складывать изделия, состоящие из двух готовых деталей: грибок, дом с крышей и т. д., правильно соотнося части.
-разбирать нитки.
-разматывать трикотажный срыв.
-наматывать нитки на катушку
