Русинова Наталья Васильевна КГУ «ОСШ № 22» г. Жезказган
Таблица умножения числа на 5 цель:
Как учащиеся смогут применить знания таблицы умножения в вычислениях и решении практических и текстовых задач.
Ожидаемый результат:
Ученики знают, называют, компоненты, умеют устно выполнять умножение и деление с числом 5(С-все учащиеся)
Ученики смогут объяснить способ выполнения умножения и деления с числом 5. (В-большинство учащихся)
Ученики могут решать усложненные задания с применением знаний умножения и деления с числом 5.(А-отдельные учащиеся)
Тип урока:
Закрепление пройденного материала
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:
Учебник «Атамұра» 2014, карточки, листы
Оценивание:
«Большой палец» Суммативное оценивание
Ход урока:
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Вводная часть
Психологический настрой.
Глаза смотрят и всё видят.
Уши слушают и всё слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один,
Умею слушать мнения других.
– Начнем урок математики.
– Какое сегодня число?
– Какое число было три дня назад?
– Какой по счету день недели?
– Какой день недели будет послезавтра?
– Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока.
Ситуация успеха (Бодрячок – «Солнышко»)
Ф.Р. Мозговой штурм Оценивание «Большой палец»
• В классе 5 девочек, а мальчиков – в 2 раза больше. Сколько мальчиков в классе? (10 мальчиков)
• У Димы 18 синих шаров и 6 красных. Во сколько раз синих шаров больше, чем красных? (В 3 раза)
• В 9 машинах 18 пассажиров, в каждой поровну. Сколько пассажиров в каждой машине? (2)
• 14 человек разместились в двухместные лодки. Сколько лодок понадобилось? (7)
• У портнихи 18м ткани. На пошив одного платья она израсходовала 3м ткани. Сколько платьев сшила портниха?(6)
• В 5 одинаковых банках 20л сока. Сколько литров сока в каждой банке? (4)
• Верёвку длиной 12м разрезали на 3 одинаковые части. Сколько метров верёвки в каждой части. (4)
Учащиеся выполняют устные вычисления.
Основная часть
(20 мин)
Составление таблицы умножения на 5.
- Какие примеры мы уже знаем ранее при умножении на 5?
5 ∙ 5 = 5 ∙ 4 + 5 5 ∙ 5 = 25 25 : 5 = 5
№ 1 стр 51
Работа в парах
5 ∙ 6 25 : 5 7 ∙ 5 6 ∙ 5 30 : 5
8 ∙ 5 40 : 5 3 ∙ 5 50 : 5 5 : 5
15 : 5 45 : 5 35 : 5 1 ∙ 5 0 : 5
Оценивание суммативное 2 пары.
Ф.Р. стр 51 № 2
Вспомогательное слово? ВСЕГО
Стр 51 № 3
Нахождение закономерностей. Работа в группе
№ 4 стр 51
Учащиеся объясняют смысл действия умножения
Выполняют вычислительные навыки, тренируются, спрашивают друг у друга.
Учатся представлять предметы и их понятия и переводить их в вычислительные навыки.
Работают со счетным материалом
Подведение итогов
Какие примеры на умножение и деление с числом 5 вы запомнили?
Составьте задачу, чтобы она решалась так 5 ∙ 7
Воспроизводят учебный материал
Рефлексия
- Ребята, какую работу мы проделали на уроке? Зачем?
- Какие выводы вы сделали для себя после выполнения ЗАДАНИЙ.
Учащиеся делают выводы.
