МОУ «Средняя общеобразовательная школа №33» г. Петрозаводск
Учитель начальных классов Ипполитова Ирина Ивановна урок по Окружающему миру.
Тема: Природное сообщество «Болото» 3 «Б» класс
Цели:
Предметные
- Сформировать представления о роли болот в жизни человека, свойствах торфа, развивать у учащихся понятия, что в природе все взаимосвязано, что действия человека влияют на природу.
- Формировать экологическую грамотность
Метапредметные
Регулятивные - Развитие у учащихся УУД, необходимых для построение самостоятельных рассуждений и умозаключений, освоение навыка наблюдения, как основы исследовательской деятельности
Познавательные - Развивать умение добывать информацию в соответствующей литературе.
-Развивать умение наблюдать, проводить опыты, делать выводы, выделять значимый материал, в соответствии с поставленной учебной задачей.
-Воспитывать уважительное отношение к природе, культуру поведения в лесу.
Коммуникативные – речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Оборудование:
Презентация, конверты с заданиями, пазлы, образцы торфа, лупа, глина, блюдце, стакан с водой, спиртовка, карточки с текстом, таблица, книги ( выставка) М.М. Пришвина, сообщение детей по данной теме урока.
Настрой на урок
- У нас сегодня много гостей. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу…. Мы будем работать в группах. У нас 4 группы.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок, закройте глаза и представьте цвет , соответствующие вашему настроению.
- Какой цвет вы представили?
Оранжевый цвет - мечтатели и фантазеры
Красный цвет - общительны, обладают волевым характером, смелы
Желтый цвет - любопытны и легко находят контакт со сверстниками
Коричневый цвет - уверенность
Зеленый цвет - настойчив, всегда добивается своей цели,
Синий цвет- спокоен, легко идет на контакт, трудолюбив.
Серый - достаточно рассудительны
Белый цвет - спокойствие
- Почему настроение у всех разное?
- ( Мы все разные)
- (Каждый видит и ощущает мир по-разному, у каждого свое настроение и состояние здоровья.)
Продолжите предложение:
Я жду от сегодняшнего урока……….
- Я надеюсь, что урок вам понравится, все ваши ожидания исполнятся, будет интересно и мы хорошо поработаем.
Подготовительный этап.
Слайд №2
Работа в группах
Ассоциации
Проверка
Сообщение учителем
Слайд №3 - №7
ДОСКА
Сообщение темы
Актуализация знаний ( кружки черные и красные)
Методы исследования:
- узнать из книги
- подумать самостоятельно,
-спросить у учителя
- наблюдение
- эксперимент
- телевизор
- интернет
- позвонить
- специалисту
- У вас на столах лежат конверты с пазлами, составьте картинку.
- Что изображено на ваших картинках?
- Обоснуйте свое мнение? (было озеро, оно заросло и стало болотом)
- Какие ассоциации возникают у вас при слове «болото» ?
( запишите на листочках, обсудите, выберите один текст и расскажите всему классу)
- Проверка ( высказывание детей по группам)
- Сегодня поговорим о загадочном объекте природы.
С давних времен люди побаивались болот. Говорили, что там живут водяные, лешие, кикиморы.
Какими их только не представляли: и с рогами, и мохнатыми, и с хвостами!
Болота пугали своей тишиной и неподвижностью. Самые увлажнённые участки болот носят название топи. Немало людей и животных погибло, не сумев выбраться из топей. Люди старались обходить болота стороной.
Но постепенно люди поняли, что болот не надо бояться. Они перестали верить в «нечистую силу», и болота открыли человеку свои тайны. И стали говорить:
С одной стороны болото беда, а с другой кладезь добра.
- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- Эта пословица и будет нашей темой урока.
- Как вы думаете, то что люди боялись болот и сейчас боятся это добро или зло? ( Люди боялись болот – значит зло)
- Мы будем в таблице отмечать кружочками болото это беда или добро
- Пока мы выяснили, что болото это беда. Прикрепим кружок.черный.
- Какую задачу поставим сегодня на уроке?
( - что такое болото, какие бывают болота? Так болото это беда или добро?)
- А как мы можем выполнить эту задачу, что нам в этом поможет?
- методы исследования- (запись на доске)
- Какие? (выбор)
- Да, а также они нам помогут на уроке и в выполнении домашнего задания.
Работа над темой урока
Работа с текстом
Слайд №8
Актуализация знаний (кр.)
- Каждой группе предложены тексты. Возьмите их. Вам нужно прочитать текст и ответить на вопрос, который записан внизу текста. У каждой команды свой вопрос. Затем мы выслушаем одного человека от команды.
- Приступили к работе.
Болотом называется избыточно увлажненные участки суши со слоем торфа не менее 30 см, с особенным растительным и животным миром. Болото важное звено круговорота воды на земле, накопители пресной воды. Они как губка, сохраняют влагу. Многие реки берут начало из болот.
Болота образуются в районах с влажным климатом, там, где неглубоко залегают грунтовые воды. Чаще всего образуются в низинах, водоемов со стоячей водой. Вода в них застаивается и постепенно зарастает ряской, камышом, осокой, мухами. На поверхности водоема образуется растительный слой, который пружинит, чавкает под ногами. Ходить по нему очень опасно – можно провалиться. Без доступа воздуха нижние части болотных растений отмирают, опускаются на дно.
Болота бывают верховыми. Их питание осуществляется атмосферными осадками. Верховые болота являются источником добычи торфа. А так же и низинные болота, которые питаются за счет грунтовых вод, где тоже добывают торф, который используют как удобрение.
Болота имеют большое значение для человека. Это и добыча торфа, который используют как топливо и как удобрение. Сбор ягод - это и морошка, клюква, голубика, а также грибы и лекарственные растения.
- Кто готов ответить на вопросы:
1. Что называется болотом?1 группа
2. Как образуются болота?2 группа
3.Какие бывают болота и чем питаются?3 группа
4. Какое значение имеют болота для человека?4 группа
- Как вы поняли, т.е. болото действительно КЛАДЕЗЬ добра или беда?
( хранит пресную воду…..)
(Добро – кружочек красный)
Физминутка
Слайд №9
Свежий воздух мы вдохнём
За грибами все пойдём
Друг за другом по тропинке
А в руках у нас корзинки.
Вот болотце впереди,
Как же нам его пройти?
Встанем на носочки,
Прыгнем мы на кочку.
На полянке у реки
Мы увидели грибы.
Их в корзинку соберём
Дальше в дальний путь пойдём.
Продолжение работы над темой урока
Проблема
Сообщение ученика
-Мы привыкли к тому, что вода в почве благо. Если нет воды, то растения погибают.
- Но может ли вода быть для почвы проблемой?
- Почему? Какая ваша гипотеза? (залитое растение погибает)
- Недостаток кислорода и избыток влаги приводит к тому, что отмершие растения не разлагаются полностью, а накапливаются из года в год и постепенно превращаются в полезное ископаемое ТОРФ.
Гербарий…..
Подготовка к практической работе
Слайд №10
Работа с таблицей
Приложение №1
ОБЖ
- Что вы узнали уже о торфе ?
( топливо, удобрение на огороде….)
- Давайте исследуем торф. Проведем опыт.
- На партах у вас находятся таблицы, в которые вы будете записывать результаты опытов. Прочитайте задания. Что нам нужно узнать.
Нам потребуется:
- стакан с водой
- Торф
- Глина
- Горелка
- Посмотрите на последнюю запись в таблице.
- Гипотеза наша, какая будет? (Торф горит или нет?) (мнение детей)
- Первый опыт проведу его я, в целях безопасности.
- Какой вывод мы запишем? ( торф тлеет, постепенно отдает тепло) 1 опыт
- А дальше вы работаете самостоятельно и свои наблюдения записываете в таблицу, затем вы озвучите, полученные результаты:
Исследовательская работа
Запись в таблицу
Практическая работа
Запись в таблицу
Опыты
Обобщение
Ответы детей
1.Торф легче или тяжелее воды?
2. Вам нужно определить цвет сухого и мокрого торфа.
3. Из чего состоит торф.
4. Что тяжелее торф или глина.
Выслушивание ответов детей!.....
- Кто обобщит нашу работу и сделает выводы?
Вывод: Торф темно коричневого цвета, Состоит из остатков отмерших растений, которые легко отделить друг от друга. Торф легкий, он легче воды и глины. Сухой торф впитывает влагу и хорошо горит. Может быть хорошим горючим материалом и хорошим удобрением!
Актуализация знаний (кружок )
- Так, что вы скажите: БОЛОТО – это добро или зло? Таблица кружок -красный.
Торф – полезное ископаемое, удобрение.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА БОЛОТ
Сообщение детей
Методы исследования
Д.з.
- А сейчас мы поговорим об экологической проблеме болот.
1. Издавна во всем мире ведется работа по осушению болот. Громадные площади болот пришлось осушить при строительстве Москвы и Санкт - Петербурга.
2.Болота осушают не только для строительства, но и для добычи торфа, который используют как топливо и в медицинских целях.
3.Но при неправильном осушении происходит истощение питательных веществ, растения испытывают недостаток влаги и усиливают опасность пожаров.
4.Пожар в торфяной толще опасен тем, что распространяются под землей и его очень трудно тушить.
- Где мы можем узнать еще об этой проблеме и как бороться с ней?
(используем методы исследования),
Это будет домашнее задание. Вам нужно будет продолжить рассказать об этой проблеме.
Дополнительный материал
Книга М.М. Пришвина
Слайд №12
Актуализация знаний
Сообщение детей
НРК
Актуализация знаний
- А сейчас мы поговорим о природном сообществе болот.
- Предлагаю вам познакомиться с отрывком сказки М.М. Пришвина «Кладовая солнца»
Вам нужно найти в тексте то, что относится к теме нашего урока.
«Кто никогда не видел, как растет клюква, тот может очень долго идти по болоту и не замечать, что он по клюкве идет. Вот взять ягоду чернику – та растет, и ее видишь: стебелечек тоненький тянется вверх, по стебельку, как крылышки, в разные стороны маленькие листочки, и у листиков сидят мелким горошком чернички – черные ягодки с синим пушком. Так же брусника: кровяно-красная ягода, листики темно зеленые, плотные, не желтеют даже под снегом, и так много бывает ягоды, что место кажется кровью политым. Еще растет на болоте голубика кустиком – ягода голубая, ягода более крупная, не пройдешь не заметив. В глухих местах, где живут глухари, встречается костяника – красно-рубиновая ягода кисточкой, и каждый рубинчик в зеленой оправе. Только у нас одна единственная ягода клюква, особенно ранней весной прячется в болотной кочке и почти невидима сверху. Только когда ее уже много собирается на одном месте, заметишь сверху и подумаешь: «Вот кто - то клюкву рассыпал». Наклонишься взять одну, попробовать, и тянешь вместе с одной Ягодиной зеленую ниточку со многими клюквинами. Захочешь и можешь вытянуть себе целое ожерелье крупных кроваво - красных ягод.»
(М.М. Пришвин называл болото «кладовой солнца» - из-за богатой растительности.)
- О чем вы узнали, прочитав этот отрывок?
- Найдите названия растений.
-Пользуется человек ягодами, которые растут на болотах?
-Важно это для людей? (В ягодах содержится много витаминов, которые необходимы для здоровья человека)
- А в нашей местности могут встретиться такие ягоды? Почему?
- Докажите.
В Карелии распространены торфяные болота низинного типа. В средней части болотообразовательный процесс возник в озерах и грядах [link] Южная часть Карелии бедна болотами.
- Прочитав сказку . Вы узнаете, что произошло с ребятами на болоте, какие растения и животные им встретились и почему автор назвал так свою сказку - быль….
- Так как мы скажем болото добро или беда? (красный кружок)
- Как бы не страшны были болота, но мы теперь знаем, что болото приносит огромную пользу человеку.
Итог : 1 черный кружок и 3 красных.
Итог урока
- Ребята, у нас сегодня не все ребята были в школе, кто сможет им рассказать об этом уроке?
Рефлексия
- Поднимите руки кто доволен собой на уроке?
- Кто не доволен?
- На следующем уроке мы продолжим разговор о болотах.
Домашнее задание
По вариантам
Слайд №13
Домашнее задание нужно выполнить по командам.
1. Прочитать сказку « Кладовая солнца»
2. Прочитайте материал в учебнике, стр. 93-96
3. Найти дополнительный материал «экологическая проблема болот».
(Оценки за урок выставляются за домашнее задание, сообщения, выбирается в группах самый активный участник (могут выбирать дети, может учитель.)
Приложение №1
Таблица
Что тяжелее?
Торф
Глина
Горит ли торф?
5
