МБОУ г. Керчи РК «Школа № 26»
Нургалеева Елена Анатольевна,
учитель начальной школы
Открытый урок по русскому языку
« Имя существительное как часть речи»
Тема. Имя существительное как часть речи.
Цель: углубить знания обучающихся об имени существительном как части речи; развивать умение определять особенности имени существительного как части речи и его синтаксическую роль в предложении; расширять словарный запас учащихся, воспитывать культуру устной и письменной речи, любовь к природе.
Формируемые УУД: п.- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
к.- инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
р.- постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата и уровня усвоения, оценивание качества и уровня усвоения материала;
л.- нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: загадки об овощах, изображение овощей: капусты, картофеля, огурца, помидора, гороха, моркови; стихотворение А. С. Пушкина « Уж небо осенью дышало..», репродукции по теме « Осень»; фрагменты из музыкальных произведений П. Чайковского « Времена года. Ноябрь», «Баркарола»;слайды по теме « Осень».
Ход урока
I . Организация класса
Ребята, сегодня нам предстоит много работать, поэтому давайте сосредоточимся.
Я сегодня молодец.
На уроке удалец.
Спинку ровненько держу.
Всё я знаю, всё скажу.
Всё красиво напишу.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие, захотели вновь прийти!
II. Проверка домашнего задания.
1.Минутка поэзии.
- Осень- прекрасное время года. Многие поэты и писатели посвятили осени свои произведения. Давайте послушаем одно из них. ( Подготовленный ученик выразительно читает стихотворение А. С. Пушкина « Уж небо осенью дышало…»)
- Кто автор этого стихотворения?
2.Проверка выполнения творческих работ « Осенний денёк».
Обучающиеся зачитывают свои сочинения- миниатюры.
III. Актуализация знаний
1.Каллиграфическая минутка.
-Назовите первый звук в слове «ноябрь». Дайте ему характеристику. ( [н]- согласный, звонкий, непарный, твёрдый.)
- Назовите последний звук в слове. Дайте ему характеристику. ( [р]- согласный, звонкий, непарный, мягкий.
-Какими буквами на письме обозначают эти звуки? (Нн,Рр)
Сегодня мы повторим, как правильно пишутся эти буквы. А писать мы их будем под музыку великого композитора П. Чайковского, который как вы уже знаете, написал цикл музыкальных произведений, посвящённых каждому времени года и каждому месяцу.
-Кто помнит, как называется этот музыкальный цикл? (Времена года).
Слушаем музыкальное произведение П. Чайковского « Ноябрь» и красиво пишем эти буквы.
2. Диктант « Проверь себя»
Собирают осенью урожай плодов,
Много людям радости после всех трудов.
- Осенью люди снимают урожай и делают запасы на долгую зиму. Отгадайте загадки.
Красная девица сидит в темнице,
А коса на улице. ( Морковь.)
Был ребёнок- не знал пелёнок,
Стал стариком- сто пелёнок на нём. ( Капуста.)
Без окон, без дверей
Полна горница людей. ( Огурец.)
Зелёные мальчишки не спорят, не шумят,
Залезли в длинный домик и сели вместе в ряд. ( Горох.)
Пусть невзрачный он на вид и в земле сырой сидит.
Всё равно он знаменит-
Все довольны, каждый сыт. ( Картофель.)
Долго он зелёным был, набирался долго сил,
Но как только покраснел,
Я сорвал его и съел. ( Помидор.)
-Ребята, как можно одним словом назвать капусту, огурец, горох, картофель, помидор? ( Овощи.)
Запишите в своих тетрадях словарные слова и подчеркните непроверяемую гласную: горох, капуста, огурец, морковь, картофель, помидор, овощи.
IV. Мотивация учебной деятельности
-Сегодня урок русского языка будет осенний. Осень красивое и богатое время года. Перед нами представлено всё многоцветие красок: зелёные, красные, жёлтые, бордовые. А сколько овощей и фруктов, грибов, дарит нам природа. А мы с вами порадуем осень своими делами и знаниями.
-Представьте, что вы вышли из школы на прогулку полюбоваться осенним днём. Во время прогулки много разных предметов. Назовите их.
-Какие из названных имен существительных отвечают на вопрос что?, а какие на вопрос кто?
V. Сообщение темы и задач урока
Вы уже знаете, что все слова делятся на большие группы- части речи. Сегодня на уроке мы начинаем углублённо изучать одну из частей речи – имя существительное, выясним каковы особенности этой части речи, на какие группы делятся имена существительные, какую роль выполняют в предложении.
VI. Первичное восприятие и осознание нового материала.
1. Анализ текста
( Текст записан на доске ).
Снегири, синицы, щеглы прилетают в сады, клюют почки на кустарниках. В ноябре издавна отмечали люди «синичкин день» : вывешивали за окно кусочки сала, мастерили кормушки и развешивали их возле домов на деревьях , сыпали птицам зернышки и хлебные крошки. В народе говорили : «Не велика птичка – синичка, а и то свой праздник знает».
- Найдите в тексте существительные.
- Как вы определили , что это существительные ?
- Сделайте вывод об имени существительном как части речи.
2. Ознакомление с правилом на стр. 88 (учебник). Устное выполнение
упр. 180 стр. 88 (учебник).
- Вставляя пропущенные слова , сформулируйте правило.
- Все ли имена существительные называют конкретные предметы, то есть такие, которые можно сосчитать, потрогать ?
3. Выполнение упр. 179 (стр. 88 учебника).
- Найдите среди записанных слов существительные, которые не обозначают конкретные предметы.
4. Классификация имен существительных по значениям.
Распределительный диктант.
а) предметы, вещи; в) живые существа
б) явления природы;
Сестра, учебник, гроза, тетрадь, кошка, медведь, снегопад, рюкзак, радуга, воробей, сапоги, туман.
Вывод. Имена существительные могут обозначать предметы, вещи, явления природы, живые существа, а так же действия и события.
5. Физкультминутка.
VII. Закрепление и осмысление изученного материала.
1. Наблюдение за синтаксической ролью имени существительного.
Солнце щедро посылает теплые лучи на землю.
(Определить грамматическую основу предложения.)
- Каким членом предложения являются существительные? Определите части речи.
2. Игра «Четвертый лишний».
Выделить «лишнее» слово. Объяснить свой выбор:
- сентябрь, октябрь, ноябрь, март;
- картофель, яблоко, свекла, морковь;
- подосиновик, сыроежка, рябина, груздь;
- грач, стриж, ласточка, воробей;
- лиса, белка, горностай, заяц (не меняет окраску);
- белка, мышь, полевка, заяц, барсук (не делает запасы).
VII. Обобщение и систематизация знаний.
Работа в парах.
Работа с деформированным текстом.
Подарки, осенью, елочке, дарят, зеленой.
Красные, осина, фонарики, дарит.
Оранжевые, клен, звездочки, роняет.
Не, появляется, елочке, наряд, праздничный.
Прочитайте весь текст, назовите существительные в тексте.
- Что получила елочка осенью ?
- Какое самое приятное слово ?
( Подарки )
- Запишите цепочку однокоренных слов и разберите их по составу.
Подарки, дар, подарочный.
IX. Итог урока.
Итоговая беседа.
- Какую тему начали изучать ?
- Какая часть речи называется именем существительным ?
- Каким членом предложения может выступать имя существительное ?
X. Домашнее задание
Правило стр. 88; упр. 186.
