Тема урока: Сложение и вычитание многозначных чисел.
Цель: Способствовать формированию письменного приёма сложения и вычитания любых многозначных чисел.
Задачи урока:Закреплять знания о нумерации мн.чисел, умения сравнивать, заменять суммой разрядных слагаемых и наоборот.
Развивать логическое мышление,наблюдательность, внимательность, математическую речь.
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Методы обучения: решения учебной ситуации, критического мышления, здоровьесберегающие технологии,
личностноориентированный подход, дифференцированный подход.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная , фронтальная, в паре
Ресурсы: УМК перспектива математика 3 класс, презентация «Сложение и вычитание многозначных чисел», сайт [link]
Вв-мотив.этап
Операц-содерж.этап
Этап изучения темы через детей…
Контрольно-оценочный этап
Рефлексия
Звучит заставка «Шишкин лес».
Прозвенел долгожданный звонок,Начинается урок. Настроение каково? ВО!
Открыли тетради и записали дату.
СЛАЙД2.(Незнайка)Что здесь записано?(Многозначные числа) Поможем Незнайке прочитать данные числа. Каков алгоритм чтения мн.ч?(Разбить на классы и прочитать, называя классы)
30 356 204 804
270 360 7 203 460
Что ещё умеем делать с мн.ч?(Сравнивать, раскладывать на разрядные слагаемые)
Сравните пары чисел, прочитайте неравенства.
Раскладывать на разрядные слагаемые:
Самопроверка….по слайду 3.
30 356=30 000+300+50+6
270 360=200 000+70 000+300+60
204 804=200 000+4 000+ 800+4
7 203 460= 7 000 000+200 000+3 000+400+60
У кого плюс, поднимите руки…
Вывод: Многозначные числа умеем читать, называть, разбивать на классы, раскладывать на разрядные слагаемые…
Слайд 3: Помогите Буратино найти значения выражений….
450+230= 580-20= 235+214=
42 623+13 304= ! 64 854- 21 253= !
Решаем, используя разное математическое чтение
А по-другому? Такие примеры решали с вами? (НЕТ)
Это новое для нас..Значит темой нашего урока будет «+и- многозн.ч»
Проблема!!!! А как же найти значение суммы и разности многозначных чисел?
Варианты решения предлагают. Устно решать как эти примеры очень сложно.. Так как числа большие; Не можем всё это в голове держать…
Какой же выход будет? Что вы предлагаете? (Записать столбиком и решить) Молодцы! Значит, чему должны научиться на уроке? НАУЧИТЬСЯ…..(Записывать многозначные числа столбиком и находить его значение.
А зачем это нужно? Быстро, правильно решать…Не допускать ошибок….
Ссылку на учебник делаю..стр.68 « Сложение и вычитание многозначных чисел в столбик выполняется также, как и сложение и вычитание трёхзначных чисел». Повторить алгоритм:
Запишите в тетрадь и попробуйте решить сами…
1 пара у доски…..на зелёной доске с обратной стороны… (можно вызвать _______ и ______
Проверяем и делаем вывод: Также как и трёхзначные числа… Классы под классами, разряды под разрядами..
42 623 64 854
13 304 21 253
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: (Музыкальная)
Первичное осмысление нового:
Дифференцированная работа:Карточка разноуровневая.....3 425+2 130 53 665-23 434
236 062+123 435
(Карточки сдают на проверку)
Подведение итогов: Какую цель ставили перед собой?
(Складывать и вычитать многозначные числа, используя письменный приём)
Научились ли вы складывать и вычитать многозначные числа? А зачем вы этому учились?
Самооценка: Закончите предложение: Я ……. (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) сам(а).
Д.З. с.69 №6
Спасибо вам за работу. Мне было приятно с вами работать….
Логические задачи:
Эмоц.настрой
1
.1
Алгоритм вспомнить(Разбиваю на классы,читаю..)
Ученики выходят к доске…
5
Маркером ученик у доски.
Фронтальная работа.
Индивидуальная.
5
Рефлексия
Самопроверка,самооценка
Фронтальная работа
Ситуация успеха…
Проблема….
3
К теме подвела…
Проблему выявили…
Вывесить НАУЧИТЬСЯ…..
(мотивация)
8
Коммуникативное взаимодействие…
Обсуждают в парах…
1 пара у доски…
Методом проб и ошибок…
Самопроверка,самооценка…
2
6
Рефлексия
