ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
1 класс:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
2 класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
3 класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
4 класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс
Раздел 1. «Музыка вокруг нас» 16 ч.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 2. «Музыка и ты» 17 ч.
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
2 класс
Раздел 1. «Россия — Родина моя» 3 ч.
Образы родного края в музыке. Песенность как отличительная черта русской музыки. Музыкальный пейзаж. Государственные символы России. Гимн-главная песня нашей Родины; герб, флаг. Средства музыкальной выразительности. Художественные символы России(Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 2. «День, полный событий» 6 ч.
Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке, колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и и различие. Музыкальный инструмент— фортепиано, его его выразительные возможности. Звучащие картины.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» 5 ч.
Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Звучащие картины. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различный жанров. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы. Праздники Русской Православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч
Фольклор — народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Музыка в народном стиле. Традиции народногомузицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица).встреча весны.
Разыгрывание народных песен: песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение русских народных песен, танцев, инструментальных наигрышей разных жанров. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 5. «В музыкальном театре» 5 ч.
Опера и балет. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Музыкальные темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Ролевая игра в дирижера Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкального спектакля. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение тем-характеристик действующих лиц опер и балетов. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 6. «В концертном зале» 5 ч
Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Музыкальная живопись. Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А.Моцарта, М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Партитура. Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 6 ч
Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха. М. Глинки. В.-А. Моцарта, Г. Свиридова. Д. Кабалевского. Жанры музыки. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия - рисунок, лад - цвет). Международные конкурсы исполнителей. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
3 класс
Раздел 1. «Россия — Родина моя» 5 ч.
Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 2. «День, полный событий» 4 ч.
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).
Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» 4 ч.
Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье(вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской – княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч.
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 5. «В музыкальном театре» 6 ч.
Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем- характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М.Глинка, К.-В.Глюк,Н.Римский-Косаков,П.Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс.А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 6. «В концертном зале» 6ч.
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их выразительные возможности (И.-С.Бах. К.-В. Глюк. Н. Паганини. П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трёхчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 5 ч.
Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.
Джаз – искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизации как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители.
Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ - певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
4 класс
Раздел 1. «Россия — Родина моя» 3 ч.
Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.
Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» 4 ч.
Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник праздников, торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 3. «День, полный событий» 6 ч.
«В краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский. Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: Музыкально-литературные вечера - романсы, инструментальноемузицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч.
Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.
Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 5. «В концертном зале» 5 ч.
Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра).Особенности музыкальной драматургии (сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена).Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота).
Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 6. «В музыкальном театре» 6 ч.
События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева.
Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность.
Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.
Восточные мотивы втворчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика.
Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 7 ч.
Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С. Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (33часа)
16
Музыка вокруг нас
1
1
«И муза вечная со мной»
стр.8-9
2
1
Хоровод муз
стр.10-11
3
1
Повсюду музыка слышна
стр.12-13
4
1
Душа музыки — мелодия
стр.14-15
5, 6
2
Музыка осени
стр.16-17
7
1
Сочини мелодию.Музыка народов республики.
стр.18-19
8
1
«Азбука, азбука каждому нужна». Из русского былинного сказа
стр.20-21
9
1
Обобщающий урок I четверти
10
1
Музыкальная азбука
стр.22-23
11
1
Музыкальные инструменты(гусли).Музыкальные инструменты башкир (курай).
стр.24-25
12
1
« Садко». Из русского былинного сказа.
стр.26-27
13
1
Музыкальные инструменты(флейта,арфа)
Звучащие картины
стр.28-29
стр.30-31
14
1
Разыграй песню
стр.32-33
15
1
Пришло Рождество,начинается торжество. Родной обычай старины.
стр.36-37
стр.34-35
16
1
Добрый праздник среди зимы.
Обобщающий урок II четверти
стр.38-39
II
17
Музыка и ты
17
1
Край, в котором ты живешь
стр.42-43
18
1
Поэт, художник, композитор
стр.44-45
19
1
Музыка утра
стр.46-47
20
1
Музыка вечера
стр.48-49
21
1
Музыкальные портреты
стр.50-51
22
1
Разыграй сказку («Баба-Яга», русская народная сказка)
стр.52-53
23
1
«Музы не молчали»
стр.56-57
24
1
У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты
стр.54-55
25
1
Мамин праздник
стр.60-61
26
1
Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня». По алжирской сказке. Звучащие картины
стр.62-67
27
1
Обобщающий урок III четверти
28
1
Музыка в цирке
стр.68-69
29, 30
2
Дом, который звучит. Опера-сказка
стр.70-73
31
1
«Ничего на свете лучше нету »
стр.74-75
32
1
Обобщающий урок IV четверти
33
1
Заключительный урок-концерт
стр.76-77
2 класс (34 часа)
Кол. час.
Дата
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей РБ
Примечания
П
Ф
1
1
Россия – Родина моя! (3часа)
Мелодия.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).Песенность как отличительная черта русской музыки.- «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.
2
1
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).- «Моя Россия» Г.Струве.- «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.
3
1
Гимн России
Сочинения отечественных композиторов о Родине
- «Гимн России» А.Александров С.Михалков.
4
1
День, полный событий (6часов)
Музыкальные инструменты
(фортепиано)
Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.- «Детская музыка» С.Прокофьев- «Детский альбом» П.Чайковский
5
1
Природа и музыка. Прогулка.
Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.- «Утро», «Вечер» С.Прокофьев- «Прогулка» С.Прокофьев- «Прогулка» М.Мусоргский
6
1
Танцы, танцы, танцы…
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).
- «Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковский.- Тарантелла» С.Прокофьев - «Начинаем перепляс» С.Соснин
7
1
Эти разные марши. Звучащие картины.
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.
-«Марш деревянных солдатиков».П.Чайковский- «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев
8
1
Расскажи сказку.
Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Особенности колыбельной песни народов Севера.
- «Нянина сказка».П.Чайковский- «Сказочка» С.Прокофьев-«Мама». П,Чайковский-«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов
9
1
Колыбельные. Мама.
Обобщение.
Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.
10
1
О России петь-что стремиться в храм(5часов)
Великий колокольный звон. Звучащие картины.
Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.-«Великий колокольный звон» М.Мусоргский.- «Праздничный трезвон»
11
1
Святые земли русской. Князь Александр Невский.
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.- Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев - «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские»
12
1
Сергий Радонежский
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.Народные песнопения.- «О, преславного чудесе» - напев Оптиной Пустыни-Народные песнопения о Сергии Радонежском.
13
1
Жанр молитвы.
Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
- «Утренняя молитва»,«В церкви» П.Чайковский.
14
1
С Рождеством Христовым! Обобщение.
Народные музыкальные традиции Отечества.Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.- «Рождественская песенка» П.Синявский- Рождественские песни: «Добрый тебе вечер».- «Рождественское чудо» ,- Тихая ночь.
15
1
Гори,гори ясно,чтобы не погасло!
(4 часа)
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
16
1
Разыграй песню.
Обобщение музыкальных впечатлений.
17
1
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. «Калинка» - р.н.п.«Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни- «Камаринская» - р.н.п
18
1
Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны.
Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы,хороводы, игры-драматизации.- Песня – игра;«Бояре, а мы к вам пришли»;- «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.
19
1
В музыкальном театре (5 часов)
Сказка будет впереди.
Народная и профессиональная музыка.
Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.- С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».- «Камаринская» - р.н.п.- П.Чайковский «Камаринская», «Мужик на гармонике играет».
20
1
Детский музыкальный театр: опера, балет.
Народные музыкальные традиции Отечества. -Масленичные песни,- Весенние заклички.
21
1
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
Интонации музыкальные и речевые.- «Песня – спор» Г.Гладков
22
1
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет- «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.
23
1
«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.
Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.Роль дирижера в создании музыкального спектакля. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.Увертюра к опере.
- Увертюра- заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.-Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка
24
1
В концертном зале (5 часов)
Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Детский музыкальный театр.- М. Коваль «Волк и семеро козлят» - опера
25
1
Симфоническая сказка (обобщение).
Музыкальные инструменты. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
- Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.
26
1
«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.- М.Мусоргский «Картинки с выставки».- «Песня о картинах» Г.Гладков.Обобщение музыкальных впечатлений
27
1
«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40
Симфонический оркестр.Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.- Увертюра «Свадьба Фигаро», Сифония№40; Моцарт.
28
1
Увертюра.
Выразительность и изобразительность в музыке.
29
1
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 часов)
Волшебный цветик – семицветик. И все это – Бах!
Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты(орган). Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха. -«Менуэт» И. -С.Бах.- «За рекою старый дом»- «Токката» И.-С.Бах.
30
1
Все в движении. Попутная песня.
Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки
31
1
Музыка учит людей понимать друг друга.
Выразительность и изобразительность в музыке.-Тройка» Г.Свиридов.
-«Попутная песня» М.Глинка.
32
1
«Два лада».
Природа и музыка.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
-Д.Кабалевский «Кавалерийская»,«Клоуны», «Карусель».
33
1
Первый международный конкурс П.И.Чайковского
Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.
-Концерт №1 для фортепиано с оркестром.
П.Чайковский.
34
1
Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? (обобщение)
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
-Г.Свиридов «Весна. Осень».-«Жаворонок»М.Глинка.- «Колыбельная», «Весенняя» В.Моцарт.
3 класс (34 часа)
Кол. час.
Дата
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей РБ
Примечания
П
Ф
1
1
Россия-Родина моя!(5часов)
Мелодия - душа музыки
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).Песенность как отличительная черта русской музыки.
- «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.
2
1
Природа и музыка.
Звучащие картины.
Интонационно-образная природа музыкального искусства.- П.Чайковский«Симфония №4»
2часть.- «Моя Россия» Г.Струве.
3
1
«Виват, Россия!»
«Наша слава – русская держава».
Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; - «Жаворонок» М.Глинка;
«Благословляю вас, леса» П.Чайковский, «Романс» Г.Свиридов
4
1
Кантата «Александр Невский».
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата. - «Александр Невский» С.Прокофьев
5
1
Опера «Иван Сусанин».
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. - Сцены из оперы«Иван Сусанин» М.Глинка
6
1
«День, полный событий» (4 ч.)
Утро.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.«Утренняя молитва» П.Чайковский.«Утро» Э.Григ.
7
1
Портрет в музыке.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Портрет в музыке.- С.Прокофьев «Петя и волк»;- «Болтунья» С.Прокофьев.б. «Золушка»;«Джульетта – девочка»
8
1
В детской! Игры и игрушки. На прогулке.
Выразительность и изобразительность в музыке.
- «С няней» М.Мусоргский;- «С куклой», «Тюильрийский сад» М.Мусоргский.- П.Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла».- «Колыбельная песня» П.Чайковский.
9
1
Вечер.
Обобщающий урок.
Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся за 1 четверть.
10
1
«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов.Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.- «Ave,Maria» Ф.Шуберт- «Богородице, Дево, радуйся» С.Рахманинов
11
1
Древнейшая песнь материнства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов.Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.Тропарь иконе Владимирской Божией Матери«Мама» В.Гаврилин.«Мама» Ч.А Биксио,(исп. Р.Лоретти).
12
1
Вербное воскресенье. Вербочки.
Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.«Осанна» Э.Ллойд Уэббер – (из рок-оперы «ИисусХристос – суперзвезда»),«Вербочки» А.Гречанинов, А.Блок.
13
1
Святые земли Русской (княгиня Ольга и князь Владимир).
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.- Величание князю Владимиру и княгине Ольге.- «Богородице, Дево, радуйся» С.Рахманинов
14
1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч.)
«Настрою гусли на старинный лад». Былина о Садко и Морском царе.
Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. - «Былина о Добрыне Никитиче» обр. Римского Корсакова- Песни Садко из оперы Н.Римского-Корсакова.
«Заиграйте, мои гусельки»- «Высота ли, высота»Садко и Морской царь – русская былина
15
1
Певцы русской старины (Баян. Садко).
Музыкальный и поэтический фольклор России.
Народная и профессиональная музыка. Песня Садко с хоромН.Римский Корсаков.- Вторая песня БаянаМ.Глинка.
16
1
Певцы русской старины (Лель).
Народная и профессиональная музыка.
- «Туча со громом сговаривалась» - третья песня Леля из оперы «Снегурочка» - Н.Римский Корсаков.
Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 2 четверть.
17
1
Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». (обобщение).
Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды.Народная и профессиональная музыка.- Масленичные песни;- «Проводы зимы» Н.Римский Корсаков из оперы«Снегурочка».
18
1
«В музыкальном театре» (6 ч.)
Опера «Руслан и Людмила»
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса.
- Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка.
19
1
Опера «Орфей и Эвридика»
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности.- Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюк.
20
1
Опера «Снегурочка».
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
-Опера «Снегурочка» Н.А.Римский – Корсаков.
21
1
Океан – море синее.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Вступление к опере «Садко» Н.Римский-Корсаков
22
1
Балет «Спящая красавица».
Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.- Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковский
23
1
В современных ритмах.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл.-Р.Роджерс «Звуки музыки»- «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбников
24
1
«В концертном зале» (6 ч.)
Музыкальное состязание.
Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор–исполнитель – слушатель.- «Концерт№1» для фортепиано с оркестром П.Чайковский.-«Веснянка» - укр. н.п.Музыкальные инструменты.
25
1
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
Музыкальные инструменты.Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности.- «Шутка» И.-С.Бах- «Мелодия» П.Чайковский;- «Каприс №24» Н.Паганини.- «Волшебный смычок» - норвежская народная песня
26
1
Музыкальные инструменты (скрипка)
-Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.- Музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов;- разученные песни.
27
1
Сюита «Пер Гюнт»
( обобщение)
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость.Э.Григ «Утро», «В пещере горного короля»;«Танец Анитры»;«Смерть Озе»;«Песня Сольвейг.
28
1
«Героическая». Призыв к мужеству. 2 часть симфонии.
Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.- «Симфония №3» Л.Бетховен.- «Соната №14»;,- «К.Элизе»
29
1
Мир Бетховена
Портрет композитора.Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель - слушатель
30
1
:«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч.)
«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.
Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители.Музыка – источник вдохновения и радости. -«Я поймал ритм» Дж.Гершвин;«Колыбельная Клары» Дж.Гершвин.
-«Мы дружим с музыкой» И.Гайдн
31
1
«Люблю я грусть твоих просторов».
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.- Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»;- Э.Григ «Утро»
- П.Чайковский «Осенняя песнь», «Симфония №4».
32
1
Мир Прокофьева
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
-С.Прокофьев «Шествие солнца», «Утро»;
33
1
Певцы родной природы.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Музыка – источник вдохновения и радости.
- Финал Девятой симфонии Л.Бетховена «Ода к радости»- В.Моцарт «Слава солнцу»- Хор «Славься!» из оперы М.Глинки- «Патриотическая песня» М.Глинка. - Кант «Радуйся, Росско земле».
34
1
Прославим радость на земле
- В.Моцарт «Симфония №40»- Канон «Слава солнцу, слава миру» В.Моцарт. Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.
4 класс (34 часа)
Элемент содержания
1
1
«Россия – Родина моя» (4ч.)
Вся Россия просится в песню…Мелодия.
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.- Концерт № 3 для фортепиано с оркестром.ч1 С.Рахманинов.- «Ты, река ль, моя – реченька» - «Песня о России» В.Локтев- «Вокализ» С.Рахманинов.
2
1
Как сложили песню. Звучащие картины.
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.- «Ты, река ль, моя – реченька» - Солдатушки, бравы ребятушки,- Милый мой хоровод,- А мы просо сеяли.
3
1
Ты откуда русская, зародилась, музыка?
Народная и профессиональная музыка.Патриотическая тема в русской классике.Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.- Кантата С.Прокофьева «Александр Невский»- Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка
4
1
На великий праздник собралася Русь!
Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.
-«Земля русская». Стихира русским святым – напев Киево-Печорской Лавры.(песнопения)-«Богатырская симфония» А.Бородина (фрагмент)-«Богатырские ворота» М.Мусоргского. (фрагмент).
5
1
«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
Святые земли Русской. Илья Муромец.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.Музыкально-поэтические образы.- «Осенняя песня» П.Чайковский;- «Пастораль» Г.Свиридов;- «Осень» Г.Свиридов.
6
1
Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.-«Ангел вопияше» П.Чесноков – «Христос воскресе! (тропарь)- «Богородице Дево, радуйся!» - С.В. Рахманинов.
7
1
Родной обычай старины.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.
- «Не шум шумит» - пасхальная народная песня.
- Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов.
8
1
Кирилл и Мефодий.
Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.- «Гимн Кириллу и Мефодию». П.Пипков, сл.С.Михайловский- Величание Мефодию и Кириллу.
9
1
«День, полный событий» (6 ч.)
В краю великих вдохновений.
Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.
10
1
Что за прелесть эти сказки! Три чуда.
Выразительность и изобразительность в музыке.
- «Три чуда». Вступление из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский Корсаков.Г.Свиридов.
11
1
Ярмарочное гулянье.
Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира. - Русские народные наигрыши;- Светит месяц – р.н.п.- Камаринская – П.Чайковский.- Пляска скоморохов Н.Римский-Корсаков.- «Волшебный смычок» - норвежская народная песня.
12
1
Святогорский монастырь. Обобщение.
Народная и профессиональная музыка.Патриотическая тема в русской классике.Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.- Кантата С.Прокофьева «Александр Невский»- Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка
13
1
Зимнее утро. Зимний вечер.
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы.-«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковский;«Зимняя дорога» В.Шебалин;«У камелька» из «Времен года» П.Чайковский.-«Зимний вечер» М.Яковлев, А.Пушкин.- «Зимний вечер» - р.н.п.
14
1
Приют, сияньем муз одетый.
Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. - Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.
«Девицы, красавицы».«Уж как по мосту, мосточку»,- «Детский альбом» П.Чайковского.«Камаринская», «Мужик на гармонике играет»- Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский
15
1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
(3 ч.)
Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.-«Старый замок» М.Мусоргский;
-«Сирень» С.Рахманинов.«Вокализ».
16
1
Оркестр русских народных инструментов.
Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.
- «Ноктюрн» А.Бородин;П.Чайковский «Вариации на тему рококо»
17
1
Народные праздники. «Троица».
Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края.-«Во поле береза стояла» - р.н.п.Симфония№4 П.Чайковский- Троицкие песни.
18
1
«В концертном зале» (5 ч.)
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).
Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты.- «Шутка» И.Бах- «Патетическая соната» Л.Бетховен.- «Утро» Э.Григ.- «Пожелание друзьям» Б.Окуджава- «Песня о друге» В.Высоцкий.
19
1
Счастье в сирени живет…
Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкально-поэтические образы.-«Венецианская ночь» М.Глинка
20
1
«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»
Обобщение.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные.- Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка.
21
1
«Патетическая» соната.
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.- Патетическая соната – Л.Бетховен;- Венецианская ночь.;- Арагонская хота М.Глинка
22
1
Царит гармония оркестра.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.-Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 2 четверть
23
1
«В музыкальном театре» (6 ч.)
Опера «Иван Сусанин».
Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.-опера «Иван Сусанин». М.Глинка.
(интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).
24
1
Исходила младешенька.
Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.- «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.
25
1
Русский восток.
Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. - «Пляска персидок» Мусоргский;- «Персидский хор» М.Глинка;- «Танец с саблями».
26
1
Балет «Петрушка»
Обобщнеие.
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.
- Ярмарка («Петрушка») И.Стравинский.
Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.(Музыкальные фрагменты из опер, балетов, музыкальных произведений разученные песни).
27
1
Театр музыкальной комедии.
Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта.
-«Вальс» И.Штраус;«Я танцевать могу» Ф.Лоу.- «Звуки музыки» Р.Роджерс;
28
1
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)
Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.- Прелюдия –И.С.Бах.
29
1
Исповедь души. Революционный этюд.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.-«Прелюдия№7» С.Рахманинов;-«Прелюдия» Ф.Шопен.-«Этюд№12» Ф.Шопен;
30
1
Мастерство исполнителя.
Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты.- «Ты, река ли моя реченька» - р.н.п.-«Реченька» - белорусская нар.песня- «Солнце, в дом войди» - грузинская- «Вишня» - японская песня- «Аисты» - узбекская песня - Концерт №1 П.Чайковский;- «Ты воспой, жавороночек»
31
В интонации спрятан человек
. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.
32
1
Музыкальные инструменты- гитара.
Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита.- «Шахерезада» Римский-Корсаков;- «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».- вступление к опере «Садко».
33
1
Музыкальный сказочник
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира.- «Патетическая соната» Л.Бетховен.- Песня Сольвейг. Э.Григ.- Песня Марфы.М.Мусоргский.- «Пастушка» - франц.нар.песня.
34
1
«Рассвет на Москве-реке»
Обобщение.
Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.- «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.-Исполнение разученных произведений участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.
