Русский язык
Система Занкова. 4 класс
Тема урока: «Правописание суффиксов и приставок в наречиях»
Цели: познакомить учащихся с написанием суффиксов и приставок в наречиях, формировать умение видеть орфограммы на конце наречий, писать правильно наречия с приставками.
Оборудование: учебник А.В. Поляковой «Русский язык» 4 класс, часть 2, Москва «Просвещение», 2014, чистописание, рабочая тетрадь № 2, с. 17, В. Г. Горецкий, Т. В. Игнатьева, М.: Издательство «Экзамен», 2014
Ι. Организационный момент. Говорит книга беззвучно,
Но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
- Ребята, с какой частью речи мы работаем сейчас? Кто нашёл в этом стихотворении наречия?
- Чему учит нас стихотворение?
Для снятия технического напряжения.
ΙΙ. Гимнастика для рук, массаж пальцев.
Наши пальчики поспали,
А потом они гуляли, а затем они летали
И ни капли не устали.
Поздоровались, обнялись
И за работу принялись.
Для активизации работы важнейших внутренних органов.
ΙΙΙ. Чистописание
Работа в тетради по чистописанию.
- Из какой сказки этот отрывок? Назовите наречия, определите их значение.
Сильно – способ действия, вниз – место действия, нежно и ласково – способ действия.
IV. Проверка домашнего задания.
Упр. 10: смелый – смело, храбрый – храбро, быстрый - быстро, весёлый – весело (называют корень и суффикс), упр. 11: звонко – от прил. звонкий, озорно – от прил. озорной.
V. Работа по теме урока.
1) Проблемный вопрос: какие орфограммы в конце наречий?
Списывание, упр. 12
Хорошо, горячо, жгуче, певуче, неуклюже.
- Что заметили в написании наречий? Поставьте ударение в словах. Какие буквы стоят перед ударной гласной? Как называются такие буквы?
Ш, Ч, Щ, Ж – шипящие согласные.
- Какая буква стоит под ударением? Какая безударная?
- Какое правило можем вывести?
- Подчеркните орфограммы.
- Чему будем учиться на уроке? (Писать гласные в суффиксе после шипящих на конце наречий).
2) Закрепление изученного.
- Посмотрим, как вы запомнили правило написания суффиксов на конце наречий после шипящих. Выполним упражнение 13 на с. 9.
- Назовите наречия, объясните орфограммы на месте пропущенных букв.
Обучение в режиме «динамических поз» способствует физическому, психическому и духовному раскрепощению детей.
VI. Физминутка для глаз.
1) Посмотрите вправо на цветок. Посмотрите влево на солнышко. Повторите 3 раз.
2) Цветок красивый? (кивают 3 раза)
Солнышко холодное? (качают головой 3 раза)
Снимает зрительное и мышечное утомление шеи, укрепляет мышцы глаз, мышцы шеи.
VΙI. Продолжение работы по теме урока.
3) Работа в парах.
Упр. 14, с. 10 (Взаимопроверка)
- Какая часть слова появилась в приставках?
- Каким приставкам соответствует буква а на конце наречий?
- Каким приставкам соответствует буква о на конце наречий?
- Где мы можем проверить свой вывод? (По учебнику)
4) Работа с правилом.
- В наречиях с какими приставками пишется суффикс –а?
- В наречиях с какими приставками пишется суффикс –о?
5) Индивидуальная работа.
- Посмотрите внимательно на задание в карточках. Нужно подобрать по два наречия с каждой приставкой: с-, из-, до-, в-, на-, за-. Подумайте, какие буквы в конце вы напишите.
При работе в статичных парах повышается работоспособность учеников.
Работа с мелкими карточками расширяет зрительно-пространственную активность детей.
VΙΙI. Физминутка.
Я называю слова, если это наречие – надо присесть, если – нет, хлопнуть в ладоши.
Сильно, красивая, несмело, смотрю, умный, зайчик, завтра, свисток, мы, медленно.
- Поменяйтесь местами.
Упражнения для снятия общего утомления и развития внимания.
ΙX. Творческая работа в группах.
Подберите синонимы (1 группа), антонимы (2 группа):
Быстро – (скоро) (медленно)
Мало – (немного, чуть-чуть) (много)
Замечательно – (отлично) (плохо)
Близко – (рядом) (далеко)
Замените фразеологические сочетания наречиями.
1 группа.
Пальчики оближешь – (вкусно)
Работать спустя рукава – (плохо)
Как снег на голову – (неожиданно)
Лететь стрелой – (быстро)
2 группа.
Жить душа в душу – (дружно)
Как по маслу. (Хорошо)
Идет черепашьим шагом. (Медленно)
Кот наплакал. (Мало)
Проверка
При работе в группах повышается работоспособность детей.
Х.Рефлексия
- Запишите домашнее задание: с. 10, упр. 15, повторить правила, с. 9-10
- Продолжите:
Я узнал, что…
Я узнал, как…
Хорошо получилось…
Было трудно…
Я запомнил…
Спасибо за работу.
Способствует формированию положительной мотивации к обучению.
