МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №7
153 510 Ивановская область, г.Кохма, ул.8 - Марта, д.1, тел. 55-14-92
Телефон для связи и Е- mail (4932) 55-14-92 [link]
Организационный момент
Постановка цели.
Приветствие, создание эмоционального настроя на работу.
- Какой раздел мы изучаем?
- С какими писателями мы познакомились?
- Какие жанры использовали эти авторы для написания своих произведений?
- Что значит быть хорошим читателем?
таблички:
уметь хорошо читать,
думать,
выражать свои мысли,
слушать,
анализировать.
Проговаривание.
«Мы друг друга выручаем,
Друг без друга мы скучаем
Никогда и ни за что
Не поссорит нас никто»
Ответы детей.
Индивидуальный опрос. Подпиши портреты писателей. (А. Барто, С. Маршак, К. Чуковский, С. Михалков, Н. Носов)
Таблички: басня, рассказ, стихи, сказки.
Ответы детей
Таблички на доске.
Личностные УУД
Эмоциональный настрой.
Регулятивные УУД
2
Актуализация знаний
Разгадывание кроссворда работа в парах (Слайд 1.)
-
Как называется стихотворение К. И. Чуковского, где встречаются такие строки: «Надоело нам мяукать…»?
Федорино … .
В стихотворении Чуковского, кто был паинькой?
Имя Чуковского?
Фамилия автора, который написал стихотворение «Дядя Степа»?
Стихотворение С.Я. Маршака называется: « … щенок»?
Кто написал: «Сказка о глупом мышонке»?
Кто автор строк: «Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу…»
Проверка: какое слово получилось по горизонтали?
- Встаньте, кто выполнил задание верно?
Работа в парах.
Ответы детей
- Незнайка
Аплодисменты
Регулятивные УУД
Развитие эмоционально-мотивационной сферы.
Коммуникативные УУД
3.
Целеполагание.
- Кто придумал Незнайку и героев из Цветочного города?
- Кто из вас читал это произведение?
- Книга с произведениями этого автора у вас на парте. Откройте содержание книги. Прочитайте.
- Какие произведения вы уже читали, какие хотели бы прочитать?
- Отгадайте, какое произведение Н.Н. Носова мы будем читать сегодня? (Показываю шляпу)
- А шляпа может быть живой, волшебной?
Н. Носов
Дети изучаю содержание книги Н.Носова и дают ответы.
«Живая шляпа»
Общеучебные УУД
4.
Словарная работа
Где мы можем узнать значение незнакомых слов? (Слайд 3.)
В тексте вам встретятся слова: кочерга, комод, плюхнуться, треснуть. Давайте узнаем их значение.
В толковом словаре, интернете.
Работа с толковым словарем
Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.
Треснуть - ударить.
Плюхнуться – тяжело сесть, упасть.
Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.
Познавательные УУД
Умение работать со словарем и текстом.
5.
Первичное ознакомление
- Хороший читатель умеет быть внимательным. Сейчас вы прослушаете произведение и ответите на следующие вопросы:
Чтение по ролям подготовленными учащимися.
Осмысление.
Ответы на поставленные вопросы.
Познавательные УУД
Включение учащихся в диалог, обсуждение проблемы.
Рассуждения, ответы на вопросы.
6.
Физкультминутка
Вот мы и отдохнули, пора переходить к следующему заданию.
Вот и мы сейчас с вами отдохнем и попробуем поиграть в рифмы.
РА-РА-РА- вышла славная _________;
КИ-КИ-КИ- мы с тобой_________;
АХ-АХ-АХ- победили мы свой ____________;
РОК-РОК-РОК-продолжается_____________.
7.
Анализ произведения. Работа с учебником.
Обобщение. Итог урока.
-Чтобы понять характеры героев, отношение к ним автора, давайте перечитаем еще раз рассказ, оценим поступки мальчиков.
- Где сидел Васька?
- Где лежала шляпа?
- Почему Васька оказался под шляпой?
- Чем занимались мальчики?
- Видели ли они как упала шляпа?
- Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой?
- А мы?
-Что случилось с мальчиками?
- Как это показывает автор?
- Что значит «трястись от страха»?
- Как художник передает испуг мальчиков?
- Оказавшись на кухне, как изменилось поведение мальчиков? Чем сменился страх?
- Кто попал в шляпу Вадик или Володя?
- Сразу ли котенок выскочил из под шляпы?
- Что испытали ребята?
- Как автор относится к своим героям?
-Какая пословица подходит к данному рассказу?
- Чему учились на уроке?
Чтение первой части цепочкой.
Вывод: автор хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен.
Чтение второй части.
Запись на доске: испугались
Выборочное чтение.
Вывод: мальчики испугались того, что знакомый предмет ведет себя странно.
Чтение третьей части в парах по ролям.
Запись на доске: осмелели
Любопытством
Чтение четвертой части.
Выборочное чтение.
Удивление, радость.
Запись на доске: обрадовались
Это веселый юмористический рассказ. Мы вместе с автором посмеялись над героями, попавшими в смешное положение.
уметь хорошо читать, думать, выражать свои мысли, слушать, анализировать.
Личностные УУД
Умение пользование словесными средствами для выражения своих мыслей и чувств.
Учебно-информационные действия (работа с текстом)
Общеучебные УУД
Умение анализировать и обобщать.
Умение делать выводы, подводить итог работы.
8.
Работа с иллюстрациями к тексту.
- Найдите отрывки соответствующие иллюстрациям.
Рассматривание иллюстраций и обсуждение.
Выборочное чтение.
Самореализация учащихся, через возможность высказывать собственное мнение
9.
Самооценка.
Ответьте на вопросы теста и поставьте себе оценку за урок. (Слайд 4.)
Тест по рассказу Николая Носова “Жива шляпа”. (Слайд 3)
1 Определи жанр произведения
а) рассказ,б) басня,в) сказка
2. Кота в рассказе зовут:
а) Борька; б) Васька; в) Тишка.
3. У кого в доме происходили события?
А) у Володи б) у Вадика; в) у Коли.
4. Спасаясь, от шляпы мальчики взяли:
а) лыжную палку; б) кочергу; в) доску.
5. От чего «жмурился» кот, когда вылез из шляпы?
А) от страха; б) от удовольствия; в) от света.
Регулятивные УУД
Самоконтроль, самооценка.
10.
Домашнее задание.
(Слад 5). Пересказать рассказ от имени котенка или выполнить задание 6 на странице 59.
Возможность выбора задания по своим силам.
11.
Рефлексия
За что вы похвалили бы себя?
Что у вас особенно получилось?
ЛичностныеУУД
