Дата 09.11.16
Класс 4
Технологическая карта урока окружающего мира
Цель
Сформировать представление о морях России
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме ;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты
Предметные: научатся называть моря России, характеризовать их, различать моря и озёра, соотносить моря с океанами, показывать моря на карте
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при изучении темы.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь рассуждать, сравнивать.анализировать, обобщать и делать выводы.(Познавательные УУД).
Инструментальный блок
Задачи урока
Образовательные: расширить знания учащихся о морях России, выявить отличие море от озера, давать характеристику морям, раскрыть роль морей для человека
Способствовать развитию познавательного интереса
Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам; культуру поведения при групповой, фронтальной, индивидуальной работе.
Тип урока
Открытие новых знаний
Учебно-методический комплекс
- учебник для 4-го класса «Окружающий мир»А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Часть 1. Стр.70-73
презентация «По морским просторам»
- рабочая тетрадь «Окружающий мир» 4 класс, А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Часть 1, стр.40-41
- Окружающий мир. 4 класс. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, М. Ю. Новицкой.
- физическая карта России
- аудиозапись песни
- силуэт «кораблик» (рефлексия)
- карточки для групповой работы
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
физическая карта России, море, океан, морская граница,
Организация пространства
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа
Межпредметные связи
литературное чтение, русский язык
Действия обучающихся
I.Организационный момент. Эмоциональный настрой.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения. Работайте активно. Покажите свои знания нашим гостям. Я очень на вас надеюсь и буду во всём вам помогать.
II.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
- Начнём урок с проверки домашнего задания. У вас на столах лежат листочки, подписываем их и начинаем выполнять задание: если вы согласны с утверждением, то рядом с вопросом ставим «+», если нет, то «-».
Во всех озерах вода пресная?(-)
Каспийское море – это озеро? (+)
Самое большое озеро России – Ладожское. (-)
Озеро Селигер находится в азиатской части России. (-)
Музей-заповедник Кижи находится на Байкале.(-)
Ладожское и Онежское озера соединяются рекой Свирь. (+)
В годы ВОВ Ладожское озеро называли Дорогой жизни. (+)
Телецкое озеро расположено в горах Алтая.(+)
Озеро Байкал внесено в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.(+)
Самое глубокое озеро мира – Селигер.(-)
- Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте и начинайте проверять все ли правильно (слайд 1)
- Проверили? Теперь поставьте оценку карандашом: (Слайд 2)
если все верно - 5
1- 3 ошибки - 4
4 - 5 ошибок - 3
6 и больше - 2
- Поднимите руку те, у кого не было ни одной ошибки.
Поднимите руку те, кто выполнил задание на 4. (и т.д.)
- Кому не удалось выполнить задание на «хорошо» и «отлично» не расстраивайтесь, вам нужно повторить пройденный материал, чтобы в следующий раз у вас все получилось.
- Какие озёра Республики Башкортостан вы знаете?
- Какое озеро находится недалеко от нашего города? (Сообщение)(Слайд 3)
III.Постановка проблемы, определение целей и задач урока.
- Прочитайте природные объекты, записанные на доске.
Волга, Байкал, Онежское, Нева, Белая, Чёрное, Кама, Ладога, Яктыкуль
- На какие группы можно разбить? (Обучающиеся выходят к доске, формируют группы объектов)
- Почему этот объект не взяли? (Вопрос классу, если море отнесут, к какой-либо группе)
-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?
- Какую цель поставим перед собой?(Знакомство с морями России)
- Что необходимо нам узнать и чему научиться, чтобы достигнуть цели урока?
- Какие задачи поставим перед собой?
- Узнать какие моря омывают Россию
- Выяснить, чем озеро отличается от моря
- Учиться показывать моряна карте
- Раскрыть значение морей для человека
IV. Работа по теме урока.
Вступительное слово учителя
Мы уже познакомились с реками и озёрами нашей страны. Теперь отправимся в путешествие по морским просторам. Россия великая морская держава. Её территорию омывают моря трёх океанов: Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического. (Показ океанов на карте)
- Начнём знакомство с морями, обратимся к материалам учебника. Откройте учебник на стр. 70, прочитайте первый обзац и найдите ответ на вопрос: сколько морей омывают территории России? (12 морей)
- Что помогает нам запомнить это число? (12 месяцев)
С одним из этих морей мы встречались при изучении темы «Реки России». Это море Лаптевых (показ моря на карте учителем, обратить внимание, как правильно показать море на карте)
- А кто покажет на карте озеро Байкал?
- Может кто-то из вас найдёт отличие озера от моря?
- Прочитайте второй обзац, проверьте свои предположения.
2. ФИЗМИНУТКА
3.Работа в группах
- Сейчас вы поработаете в группах. Послушайте внимательно задание. Три группы будут изучать моря трёх океанов по плану, используя электронное приложение к учебнику.
4 группа работает с текстом, используя информацию из учебника на странице 71 (2 абзац) о роли морей в жизни людей, вписывает в текст пропущенные слова и словосочетания и составляет на доске тезисный план ответа
5 группа – находит в представленном сообщение экологические проблемы.
Повторение правил работы в группах.
Работать в группах очень просто
Умей пять правил соблюдать:
Во-первых, не перебивать, когда рассказывает друг,
Быть тишина должна вокруг.
Второе, громко не кричи, а аргументы приводи.
Третье правило: реши, что очень важно расскажи.
В-четвёртых, мало устно знать, необходимо записать.
И в - пятых, подведи итог, подумай, что ты сделать смог.
Проверка.
1-3 группы называют и показывают моря на карте.
1группа – (Слайд 4)
Моря Северного Ледовитого океана самые холодные и почти весь год покрыты льдами
2 группа – (Слайд 5)
На морях Тихого океана часто дуют ветры и поэтому там бывают штормы. Моря Тихого океана самые глубокие, например, максимальная глубина Берингова моря 4 000 метров.
3 группа – (Слайд 6)
А моря Атлантического океана, в основном тёплые, кроме Балтийского моря, но и там в летнее время года бывает тепло.
4группа – расскажет о роли морей в жизни людей.
План ответа на доске: радость общения с природой
укрепление здоровья
перевозка пассажиров и грузов
ловля рыбы
добыча полезных ископаемых
прокладывание газопроводов
Группа–Какие экологические проблемы выявили?
4. Работа в парах.
- Поработав в группах, вы установили, что моря отличаются друг от друга своим географическим положением, климатом и хозяйственным значением, а вот экологические проблемы для них общие.
- Послушайте слова Чёрное и Белое. Как они называются в русском языке?
- Работая в парах сравните эти моря с помощью статьи на стр. 72-73 и заполните таблицу в рабочей тетради стр.41, вопрос 3 (в тетради 3 сравнения, если позволяет время можно рассмотреть всю)
После выполнения проводится коллективная проверка.
V.Итог.
- Вернёмся к целям и задачам урока.
- Сколько морей омывают территорию нашей страны?
- Чем море отличается от озера?
- Кто сможет назвать и показать моря на карте России?
- Какое значение имеют моря в жизни людей?
VI. Проверка понимания изученного материала.
Проверочная работа. (По электронному приложению)
VII. Домашнее задание.стр.70-73пересказ
Р.Т.стр.40 №1 контурная карта - подписать названия морей
Диагностика результатов урока (итог урока)
VIII. Рефлексия
Оценим свою работу на уроке.
- Если вы чувствовали себя на уроке комфортно и получили новые знания, то возьмите парусник розового цвета, если вам на уроке было не уютно и урок не принёс вам пользы, то возьмите парусник зелёного цвета и прикрепите к нашему морю. Сначала первый ряд выходит, затем второй и третий.
Что нового узнали сегодня на уроке?
- Что вызвало затруднения?
8
