Рабочая программа по математике 1 класс Школа России

Количество часов

Тип и вид урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Формы организации деятельности учащихся

Формы контроля

Материально-техническое обеспечение, ЭОР

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные (УУД)

план

факт

Раздел 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Счет предметов.

1

УОНЗ

Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Фронтальная,  парная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.3

1.09.15

2

Пространственные представления

1

УОНЗ

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения

объектов.

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.4

2.09.15

3

Временные представления.

1

УОНЗ

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.5, презентация

4.09.15

4

Столько же. Больше. Меньше.

1

УОНЗ

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.6

7.09.15

5

На сколько больше (меньше)?

1

УОНЗ

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Сравнивать, анализировать, классификацировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.7

8.09.15

6

На сколько больше (меньше)?

1

УОНЗ

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.8

9.09.15

7

Страничка для любознательных по теме «Счет предметов. Сравнение групп предметов».

1

Урок - исследования

Выполнение заданий творческого и поискового характера.

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

11.09.15

8

Обобщениепройденного.

Проверочная работа№1 по теме «Счет предметов. Сравнение групп предметов».

1

УРК

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Фронтальная, самостоятельная

Стартовый

с.4-5, тетрадь для проверочных работ

14.09.15

Раздел 2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 часов)

9

Анализ работ и работа над ошибками. Много. Один. Письмо цифры 1.

1

УОНЗ

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счета. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.9, презентация

15.09.15

10

Числа 1,2. Письмо цифры 2.

1

УОНЗ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

ная

Текущий

Презентация по теме

16.09.15

Фронтальная, самостоятельная

11

Число 3. Письмо цифры 3.

1

УОНЗ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.10

18.09.15

12

Знаки +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

1

УОНЗ

Оперирование математическими терминами «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.10

21.09.15

13

Число 4. Письмо цифры 4.

1

УОНЗ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2,3,4.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

ЕдинаяколлекцияЦОР

htt://school-collection.edu.ru

22.09.15

14

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

1

УОНЗ

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.12

23.09.15

15

Число 5. Письмо цифры 5.

1

УОНЗ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.13

25.09.15

16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

УОНЗ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.14

28.09.15

17

Страничка для любознательных.

1

Урок - исследования

Выполнение заданий творческого и поискового характера.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

29.09.15

18

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

1

УОНЗ

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.15

30.09.15

19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

1

УОНЗ

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, отрезка, луча, ломаной.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Фронтальная,самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.16-17

2.10.15

20

Закрепление изученного материала. Математический диктант №1 по теме «Числа от1 до 5»

1

УОРиР

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Фронтальная, самостоятельная

Тематический

5.10.15

21

Знаки «больше», «меньше», «равно».

1

УОНЗ

Сравнение двух чисел и запись результата сравнение с использованием знаков сравнения «>», «<»,«=».

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.18

6.10.15

22

Равенство. Неравенство.

1

УОНЗ

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.19

7.10.15

23

Многоугольник.

1

УОНЗ

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.20

9.10.15

24

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

1

УОМН

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.21

12.10.15

25

Закрепление. Письмо цифры 7.

1

УОУиР

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

13.10.15

26

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

1

УОНЗ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.22

14.10.15

27

Закрепление. Письмо цифры 9.

1

УОУиР

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

16.10.15

28

Число 10. Запись числа 10.

1

УОНЗ

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.23

19.10.15

29

Числа от 1 до 10. Закрепление. Тест №1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 10».

1

УОУиР

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

фронтальная, самостоятельная

Тематический

С. 18, тетрадь для проверочных работ

20.10.15

30

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

1

УОМН

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Фронтальная, парная

Тематический

21.10.15

31

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

1

УОНЗ

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.24-25

23.10.15

32

Число и цифра 0. Свойства 0.

1

УОНЗ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1с.26

26.10.15

33

Число и цифра 0. Свойства 0.

1

УОНЗ

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

27.10.15

34

Странички для любознательных.

1

Урок - исследования

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

28.10.15

35

Повторение пройденного. Проверочная работа №2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 10».

1

УРК

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

самостоятельная

Тематический

С. 16, тетрадь для проверочных работ

30.10.15

36

Анализ работ и работа над ошибками. Повторение по теме «Нумерация чисел от 1 до 10»

1

УОУиР

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.27-28

9.11.15

Раздел 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (56 часов)

37

Сложение и вычитание вида +1, – 1. Знаки +, –, =.

1

УОНЗ

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.29, презентация по теме

10.11.15

38

Сложение и вычитание вида – 1 –1, +1+1.

1

УОНЗ

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.30

11.11.15

39

Сложение и вычитание вида +2, –2.

1

УОНЗ

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.31

13.11.15

40

Слагаемые.

Сумма.

1

УОНЗ

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.32

16.11.15

41

Задача.

1

УОНЗ

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.33

17.11.15

42

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

1

УОНЗ

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.34, презентация

18.11.15

43

Сложение и вычитание вида +2, –2. Составление таблиц.

1

УОНЗ

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.35

20.11.15

44

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

1

УОНЗ

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.36

23.11.15

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

УОНЗ

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.37

24.11.15

46

Странички для любознательных.

1

Урок - исследования

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Единая коллекция ЦОР

htt://school-collection.edu.ru

25.11.15

47

Повторение пройденного. Математический диктант №2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 10».

1

УОУиР

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Тематический

27.11.15

48

Повторение

пройденного.

1

УОУиР

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

фронтальная

30.11.15

49

Странички для любознательных.

1

Урок - исследования

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

1.12.15

50

Сложение и вычитание вида +3, –3. Примеры вычислений.

1

УОНЗ

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.38

2.12.15

51

Закрепление.

Решение текстовых задач.

1

УОУиР

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.39

4.12.15

52

Закрепление.

Решение текстовых задач.

1

УОУиР

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Единая коллекция ЦОР

htt://school-collection.edu.ru

7.12.15

53

Сложение и вычитание вида + 3. Составление таблиц.

1

УОНЗ

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.40

8.12.15

54

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

1

УОНЗ

Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.41

9.12.15

55

Решение задач.

1

УОНЗ

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.42

11.12.15

56

Закрепление пройденного материала.

1

УОУиР

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.43

14.12.15

57

Странички для любознательных.

1

Урок - исследования

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

15.12.15

58

Странички для любознательных.

1

Урок - исследования

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

16.12.15

59

Повторение пройденного. Тест №2 по теме «Сложение и вычитание от 1 до 10»

1

УОУиР

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Фронтальная, самостоятельная

Тематический

С. 26, тетрадь для проверочных работ

18.12.15

60

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

1

УОУиР

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1 , с.44

21.12.15

61

Повторение пройденного. Подготовка к проверочной работе.

1

УОУиР

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.45

22.12.15

62

Проверочная работа №3 по теме «Сложение и вычитание от1 до 10»

1

УРК

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Тематический

С. 20, тетрадь для проверочных работ

22.12.15

63

Анализ работ и работа над ошибками. Повторение по теме: Сложение и вычитание от 1 до 10»

1

УОУиР

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №1, с.46-47

23.12.15

64

Повторение. Математический диктант №3 по теме «Сложение и вычитание от 1 до 10»

1

УОУиР

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Фронтальная, самостоятельная

Тематический

Рабочая тетрадь №1, с.48

25.12.15

65

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

УОНЗ

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.3-4

28.12.15

66

Закрепление. Самостоятельная работа №1 по теме «Задачи на увеличение числа на несколько единиц».

1

УОУиР

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, самостоятельная

Тематический

Рабочая тетрадь №2, с.5, карточки с заданиями

29.12.15

67

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

1

УОНЗ

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Работать по предложенному учителем плану.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.6

11.01.16

68

Сложение и вычитание вида + 4. Приемы вычислений.

1

УОНЗ

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Понимание роли математических действий в жизни человека.

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.7

12.01.16

69

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

УОНЗ

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

13.01.16

70

Решение задач.

1

УОМН

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Единая коллекция ЦОР

htt://school-collection.edu.ru

15.01.16

71

Сложение и вычитание вида + 4. Составление таблиц.

1

УОНЗ

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических

фигур).

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

18.01.16

72

Закрепление.

Решение задач.

1

УОУиР

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

19.01.16

73

Перестановка

слагаемых.

1

УОНЗ

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.8

20.01.16

74

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

1

УОНЗ

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.9

22.01.16

75

Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

1

УОНЗ

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Фронтальная, самостоятельная

Тематический

Рабочая тетрадь №2, с.10

25.01.16

76

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

1

УОУиР

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.11, презентация

26.01.16

77

Закрепление. Математический диктант №4 по теме «Состав чисел в пределах 10».

1

УОУиР

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Фронтальная, самостоятельная

Тематический

Рабочая тетрадь №2, с.12

27.01.16

78

Повторение

изученного.

1

УОУиР

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.13

29.01.16

79

Странички для любознательных.

1

Урок - исследования

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.

Танграм.

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Фронтальная, групповая, самостоятельная

Текущий

Единая коллекция ЦОР

htt://school-collection.edu.ru

1.02.16

80

Повторение пройденного. Тест №3 по теме «Состав чисел в пределах 10.»

1

УОУиР

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, самостоятельная

Тематический

С. 79– 125, тетрадь для проверочных работ

2.02.16

81

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

УОУиР

Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

3.02.16

82

Связь между

суммой и слагаемыми.

1

УОНЗ

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание длярешение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.14, презентация

5.02.16

83

Решение задач.

1

УОМН

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.15

8.02.16

84

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

1

УОНЗ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.16

9.02.16

85

Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

1

УОНЗ

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.17-18

9.02.16

86

Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

1

УОНЗ

Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □,находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.19

10.02.16

87

Закрепление.

Решение задач.

1

УОУиР

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

12.02.16

88

Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».

1

УОНЗ

Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.20

15.02.16

89

Килограмм.

1

УОНЗ

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.21

24.02.16

90

Литр.

1

УОНЗ

Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.21-22

26.02.16

91

Повторение пройденного. Проверочная работа №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

1

УРК

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

самостоятельная

Тематический

С. 22-23, тетрадь для проверочных работ

29.02.16

92

Анализ работ и работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

1

УОУиР

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

1.03.16

Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 часов)

93

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

1

УОНЗ

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.23

2.03.16

94

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

УОНЗ

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго

десятка.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Единая коллекция ЦОР

htt://school-collection.edu.ru

4.03.16

95

Запись и чтение чисел.

1

УОНЗ

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел

второго десятка.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.24

7.03.16

96

Дециметр.

1

УОНЗ

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.25, призентация

9.03.16

97

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

1

УОНЗ

Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.26

11.03.16

98

Закрепление. Самостоятельная работа №2 по теме «Нумерация чисел от1 до 20»

1

УОУиР

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальная, самостоятельная

Тематический

Задания по карточкам

14.03.16

99

Странички для любознательных.

1

Урок - исследования

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

второго десятка.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

15.03.16

100

Контроль и учет знаний. Проверочная работа №5 по теме «Нумерация чисел от1 до 20»

1

УРК

Контроль и оценка своей работы.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

самостоятельная

Тематический

С. 24-25, тетрадь для проверочных работ

16.03.16

101

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

УОУиР

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Тематический

Рабочая тетрадь №2, с.27

18.03.16

102

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

1

УОУиР

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.28

21.03.16

103

Ознакомление с задачей в два действия.

1

УОНЗ

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.29

22.03.16

104

Решение задач в два действия.

1

УОНЗ

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.30

23.03.16

Раздел 5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (21 час)

105

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

УОНЗ

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.30

25.03.16

106

Сложение вида +2, +3.

1

УОНЗ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.34

4.04.16

107

Сложение вида +4.

1

УОНЗ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Фронтальная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.35

5.04.16

108

Решение примеров вида + 5.

1

УОНЗ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.35

6.04.16

109

Прием сложения вида + 6.

1

УОНЗ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

Рабочая тетрадь №2, с.36

8.04.16

110

Прием сложения вида + 7.

1

УОНЗ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Фронтальная, парная, самостоятельная

Текущий

11.04.16

111

Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.

1

УОНЗ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.