Урок русского языка (1-й класс)
ТЕМА: "Звуки [д], [д'] . БукваД, д"
ЦЕЛИ УРОКА:
Развивающая:
Воспитательная:
ТИП УРОКА: изучение нового материала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый.
ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, презентация ,лента букв,пропись
Формирование УУД
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
Ровно встали, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
2. Постановка учебной проблемы. Определение темы урока.
-Назовите предметы на первом слайде.(дом, дым, деревья, дорога).
-Что общего у этих слов.
-Можем ли мы записать эти слова.(Почему?)
-Чему будем учиться сегодня на уроке письма.
3.Составление плана урока.
1.Звук буквенный анализ слов.
2.Учиться писать букву.
3.Слоги с буквой «д».
4.Слова с буквой «д».
3. Выделение звуков.
Звукобуквенный анализ слов: домик, дорога.
4. Гимнастика для пальцев.
5. Прописи. Работа в прописи с. 14.
Письмо элементов строчной буквы д.
Чем отличается письменная буква от печатной?
Из каких элементов состоит буква? (Овал и линия с петлей внизу).
В каких буквах встречались эти элементы? (а, о, у).
Откуда начнем писать? (Чуть выше нижней линии рабочей строки)
-Запись буквы в воздухе.
-Самостоятельная работа в прописи.
Письмо слогов с буквой д.
Чем отличаются соединения в написании до и од? (До – о пишется сверху, в од – о начинаем писать снизу.)
- Самостоятельная работа в прописи.
6.Физминутка.
7. Прописи. Работа в прописи (стр. 15).
1. Списывание слов с письменного образца по заданию.
1 строчка.
Прочитайте слова. Найти слова, которые отличаются одним звуком (дом, дым).
На что обратим внимание при написании этих слов? (соединение с буквой М).
Слово, в котором глухих согласных звуков больше, чем звонких (доска). Что заметили в этом слове? (опасное место). Устно подберите проверочное слово.
2. Словообразование. Беседа о лексическом значении слов.
Что значит «настоящий друг»? У кого есть такой друг? А подруга?
Что можете сказать об этих словах: друг и подруга? (Однокоренные).
Найдите эти слова в прописи, выделите корень.
Как сказать, одним словом?
Место рождения; земля, государство, где родился. (Родина)
Поколения, из которых каждое вновь нарождается. Связь членов семьи. (Род)
Исток реки. (Родник)
По происхождению эти слова однокоренные. Найдите их в прописи. Пропишите.
3. Запись слов по картинкам (дома, домик, домики, домишко, дымок).
4. Орфографическое чтение 2 столбика. Наблюдение над произношением и написанием.
5. Списывание предложения с печатного образца.
Чтение и анализ предложения. Запись с измененным порядком слов.
8.Работа в парах.
-Из слов составить предложение.
9. Итог урока. Рефлексия.
-Теперь я умею…..
-Мне было интересно…
Самооценка собственной деятельности на уроке.
-На уроке было всё понятно.( поднимите руку)
-Были трудности.(разведите руки в стороны)
