- Добрый день, второклассники и уважаемые гости! Очень рада, что мы это время проведём вместе! А вы рады? Тогда начинаем! (звучит музыка «Полёт» из мультфильма «Малыш и Карлсон»)
Дети отвечают.
Дети рассаживаются на стулья парами.
Мотивационный этап
Слайд 1
- К нам на занятие прилетел Карлсон. К сожалению, он не такой веселый, как всегда. Он заболел. Как вы думаете, ребята, почему он заболел?
- Вы все знаете, какой Карлсон сластена. Вот его меню на день. Что вы о нем можете сказать?
- Хотели бы вы ему помочь вылечиться и научить своего друга правильно питаться?
Высказывают свои мнения:
(простудился, так как на улице стало прохладно; не делал зарядку; ел много сладкого).
Дети высказываются (много ест сладкого, нет режима питания, много ест на ночь…)
Ученики высказывают готовность помочь Карлсону.
Актуализация знаний
- А какие правила питания вам знакомы? Назовите!
- Как думаете, все ли правила нам знакомы, или остались ещё такие, о которых мы не знаем?
Свободные высказывания.
Дети отвечают.
Самооценка учащимися своих знаний
- А как вы оцениваете свои знания правил здорового и правильного питания, выполняете ли их? Попробуйте оценить свои знания с помощью разноцветных карточек!
Дети оценивают свои знания о здоровом и правильном питании кружками трех цветов: зеленый – знаю все о правильном питании; желтый – знаю некоторые правила питания; синий – не знаю правила здорового питания, никогда не задумываюсь о них.
[pic] [pic] [pic]
Целеполагание
Слайд 2
- К Карлсону на помощь пришел Айболит. Он предлагает нашему другу побывать в Городе Здоровья. Как вы думаете, кто там живет?
- Чему можно там научиться?
(На доске фиксируется цель путешествия: «Узнать, какие правила здорового питания существуют в Городе Здоровья, и рассказать о них Карлсону»).
Отвечают на поставленные вопросы. Определяют цель путешествия.
Внимание на доску.
Прогнозирование результата занятия
- Что вы ожидаете от сегодняшнего путешествия? Чему хотели бы научиться?
- Что посоветуете Карлсону перед путешествием?
Дети делятся своими предположениями.
Советуют ему быть внимательным, многому научиться.
Работа в парах
Слайд 3
- Ребята, перед вами три транспортных средства. Но в Город Здоровья можно попасть только на одном из них. На каком? Почему? Обсудите данные вопросы в парах и сообщите нам свой ответ.
Обсуждение в парах. Принимают решение, обосновывают свое мнение.
Физкультминутка
- Транспорт выбран, нужны билеты! Подбегайте, берите!
(Деление на группы)
- Итак, мы в Городе Здоровья! Ваша задача узнать, какие правила питания там существуют, запомнить их и рассказать об этом Карлсону. Задание выполнять вы будете в группах. Ведь так быстрее, веселее, а главное, можно рассчитывать на помощь товарищей! На группы вы разделитесь по цвету велосипедов, на которых приехали.
Под веселую музыку дети подбегают к коробочке с билетиками, берут по одному. На каждом билете велосипед одного из четырех цветов (красный, зеленый, синий, желтый).
Формируются 4 группы по билетикам.
Групповая работа. Моделирование. Межгрупповая дискуссия
- Каждая группа получает своё задание с подробной инструкцией.
(Учитель раздаёт задания, помогает детям правильно организовать дискуссию в группах, оформить результаты)
Читают задание и инструкцию по его выполнению. Распределяют роли в группе. Работают с картинками, на которых изображены «правила здорового питания», формулируют правила и оформляют на листах результат своей работы.
Представители групп рассказывают, какие правила здорового питания они узнали в результате выполнения своего задания, представляют модель.
- Что узнали ребята первой группы, путешествуя по Городу Здоровья?
(Учитель помогает прикрепить модель «Режим питания» на доске, организует межгрупповое обсуждение модели, подготовленной группой № 1, с помощью вопросов:
«Согласны ли вы с данной моделью?»
«Почему так важно питаться в одно и то же время?»
Правило 1
Группа 1 рассказывает о том, что каждый человек должен выполнять режим питания:
- принимать пищу в одно и то же время;
- регулировать количество пищи (не переедать).
Итогом работы данной группы является циферблат часов, на которых, участники группы написали время завтрака, обеда, полдника и ужина.
Слайд 4
- Что хотят рассказать Карлсону члены второй группы?
(Учитель организует межгрупповое обсуждение модели № 2, предлагает другим группам дополнить модель «полезными» и «вредными» продуктами).
- Ребята, Карлсону непонятно, почему одни продукты полезны для здоровья, а другие – нет? Сможете ли вы ему объяснить?
- Айболит уточняет, почему одни продукты полезны, а другие вредны для здоровья.
Правило 2
Дети демонстрируют модель «Полезно – вредно». На одной стороне модели – продукты полезные для здоровья. Это – фрукты, овощи, крупы, молоко, мясо, рыба. А на другой – продукты, которые необходимо ограничивать в питании, или совсем исключить из своего рациона. Например, конфеты, пирожные, жареный картофель, сухарики, чипсы, гамбургеры.
Дети высказываются в свободной форме.
Внимание на экран! Дети узнают о содержании витаминов в «полезной еде», об их влиянии на организм человека; о содержании опасных веществ во «вредной еде».
Оздоровительная пауза
Презентация «Смешной человечек»
- Карлсон – большой любитель пошалить. Давайте пошалим вместе с ним.
Дети выполняют движения вместе с Карлсоном, глядя на экран.
Межгрупповая дискуссия
- О каком же правиле узнали члены 3 группы, путешествуя по улицам Города Здоровья?
(На доске появляется «Пирамида питания». Учитель организует межгрупповое обсуждение модели группы № 3, задавая вопросы: «Сможете ли вы объяснить, почему нужно больше употреблять в пищу овощей и фруктов, молочных продуктов, рыбы?»)
Правило 3
Итогом работы группы 3 должна стать модель «Пирамида питания». Демонстрация данной модели сопровождается рассказом детей о правильном соотношении продуктов в рационе питания. Мы должны больше употреблять в пищу овощей и фруктов, рыбы, творога, как можно меньше сладкого и соленого.
- 4 группа! Что вы расскажете Карлсону?
(Учитель организует межгрупповое обсуждение модели группы № 4, предлагает другим группам задать вопросы по модели).
Правило 4
Рассказ группы 4 о правилах поведения за столом во время приема пищи.
Итог работы – модель «Правила поведения за столом».
Подведение итогов
- Наше путешествие подошло к концу. Давайте ещё раз назовём Карлсону главные правила здорового питания.
(Учитель обращает внимание детей на модели)
- Дома вы можете составить для Карлсона «правильное» меню, принести его завтра в класс.
Дети, используя модели на доске, обобщают полученные знания.
Рефлексия
- В начале занятия вы оценили с помощью сигналов трех цветов свои знания о здоровом и правильном питании. Айболиту интересно знать, пополнили ли вы свои знания?
- Готовы ли следовать данным правилам в дальнейшем? Просигнальте, пожалуйста.
- Давайте посмотрим на результат нашего путешествия.
- Добились ли мы цели?
- Оправдались ли ваши ожидания от путешествия?
- Чего пожелаем Карлсону?
- А кого стоит поблагодарить?
- А я хочу и вас поблагодарить за интересное путешествие! Будьте здоровы!
Дети отвечают.
Дети оценивают свою готовность карточками трех цветов: зеленый – буду стараться исполнять всё в точности; желтый – постараюсь, хотя бы частично; синий – не буду их выполнять.
Дети смотрят на карточки одноклассников. Делают вывод.
Дети отвечают.
Дети делятся своими впечатлениями о путешествии.
Дети желают Карлсону больше не болеть.
Благодарят Айболита.
