Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
Щелковского муниципального района Московской области
Методическая разработка урока по русскому языку во 2 классе на тему: «Различие написания приставок от предлогов».
Составитель: Димитрова Т.Е.,
учитель начальных классов
г. Щелково
2016 год
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели урока:
- показать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании;
- познакомить детей с правилом написания предлогов с другими словами;
- развивать умение использовать предлоги при составлении словосочетаний, редактировании текста.
Планируемые результаты.
Познавательные УУД:
- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для установления учебной проблемы;
- формулировать тему и цели урока с помощью специальных приемов;
- извлекать нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом;
- выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение.
Регулятивные УУД:
- учиться высказывать свое предположение;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- контролировать процесс выполнения учебного задания;
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
- анализировать собственную работу;
- соотносить план и совершенные операции.
Коммуникативные УУД:
- учиться работать в группе, договариваться с одноклассниками, слушать и понимать речь других;
- формулировать собственное мнение;
- строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.
Личностные УУД:
- проявлять интерес к изучению темы;
- осознать ценность родного языка и его значимость для общения;
- выражать положительное отношение к процессу познания;
- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Оборудование: карточки с заданиями для пробного действия, эталоны, презентация, компьютер, проектор, учебник «Русский язык. 2 класс. Часть 2.» Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина.
Ход урока.
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Объясните смысл пословицы. Слайд 1.
«Знания приходят в труде» (Чтобы узнать что-то новое или чему-то научиться, нужно хорошо потрудиться)
- Как эта пословица относится к работе на уроке? (Нужно потрудиться на уроке)
- А для чего нам нужны знания? (Знания пригодятся нам на уроке и в жизни)
-Сегодня у нас урок открытия новых знаний. Что это значит? (Мы узнаем что-то новое)
-Что вы должны для этого сделать?
(Пройти два шага: 1 шаг: Понять, чего мы не знаем. 2 шаг: Самим найти способ и узнать)
- Я вижу, что вы готовы трудиться на уроке.
- С чем познакомились на прошлых уроках? (С предлогами)
- Все о них узнали? (Нет)
- Хотите узнать? (Хотим)
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
- С чего обычно мы начинаем урок? (С повторения)
- А мы будем повторять всё, что изучали? (Нет, только то, что нам пригодится на уроке)
- Попробуем вспомнить, что же мы изучали на прошлых уроках? Слайд 2.
- Какие предлоги вы знаете? Назовите их. Для чего служат предлоги?
- Как пишутся предлоги?
- Дайте определение предлогу. (Предлог - это самостоятельное слово, которое связывает слова друг с другом по смыслу и пишется со словами раздельно)
- Вставьте подходящие по смыслу предлоги. (задание на карточках)
Мяч забросили … сетку ворот. Ваза … цветами стоит … столе.
Сверьте работу в карточке с работой на доске.
- Прокомментируйте свою работу.
- Что вы повторили?
(Вспомнили, что такое предлог, какой именно предлог нужно употребить в данном предложении)
- Какое задание вы получите сейчас?
(Задание, с помощью которого поймем, что мы еще не знаем)
- На доске записано предложения. Спишите их, раскрывая скобки.
Тропинка (с) пускалась (с) горы. Цветы (под) резали (под) корень.
- Кто выполнил задание, поднимите руку?
- Что показало ваше пробное действие?
(Мы не смогли списать это предложение)
- Кто выполнил задание? Докажите, что вы раскрыли скобки верно. Обоснуйте свой ответ. (фиксация карточек на доске)
(Мы не можем обосновать)
- С чем вы столкнулись? (С затруднением)
- Что нужно сделать? (Остановиться и подумать)
3. Выявление места и причины затруднения.
- Какое задание выполняли? (Мы должны были списать предложение, раскрывая скобки)
- В каком месте столкнулись с затруднением? (При раскрывании скобок)
- Почему вы не смогли это сделать? (Мы не можем определить, где нужно писать слитно, а где раздельно)
- Почему вы не можете этого сделать? (Записанное в скобках пишется одинаково)
- Чего вы не знаете? (Мы не знаем, как отличить приставку от предлога)
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
- Какая цель нашего урока? (Узнать способ отличия приставки от предлога)
- Тема нашего урока? (Различие написания приставок от предлогов)
- Что нам поможет отличить приставку от предлога? (Правило или алгоритм)
- Какой способ будем использовать при выведении правила?
(Выводим правило на основе наблюдения и сравнения)
- Составим план. Что будем делать в первую очередь? Слайд 3.
5. Реализация построенного проекта.
- Предлагаю поработать вам в группах. Вспомним основные правила работы в группе.
(В каждой группе должен быть ответственный. Каждый член группы имеет право высказаться. Группа должна работать так, чтобы не мешать другим группам)
(работа на карточках)
- Сравните сочетания: (по) шел и (по) дороге
(Между (по) и существительным «дороге» можно вставить слово или вопрос, это два разных слова. Значит, пишутся раздельно – это предлог)
(Между (по) и глаголом «шел» мы ничего вставить не можем, это одно слово. Значит, пишется слитно – это приставка)
- Сделайте вывод, как можно отличить предлог от приставки? Слайд 4.
(Попытаться вставить слово или вопрос)
-Вы преодолели затруднение? (Да)
-Какой следующий шаг на уроке? (Применить правило при выполнении заданий)
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
- Проанализируйте и объясните первые два сочетания. Слайд 5.
(Попробуем вставить слово между (за) и словом (домом). За высоким домом. Смысл есть, значит, (с) - предлог. Пишем раздельно.)
- Проанализируйте оставшиеся два сочетания в парах. Проверьте друг друга. (в) школе, (с) дерева
- Как я могу проверить усвоили вы материал или нет? (Дать самостоятельную работу)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Откройте учебник с.117. Предлагаю выполнить упр.164. Спишите текст, раскрывая скобки.
На выполнение этого задания у вас 3-4 минуты.
- Проверьте себя. (на экране показан эталон) Слайд 6.
-У кого есть ошибки? Какие это ошибки?
- Сделайте вывод. (Нам необходимо потренироваться в умении различать написание предлогов от приставок)
- Где вы можете это сделать? (При выполнении домашнего задания.)
-У кого нет ошибок? Сделайте вывод. (Мы научились различать написание приставки от предлогов)
8. Включение в систему знаний и повторение.
- Где может потребоваться знание этого правила? (При написании диктантов и изложений)
Предлагаю записать под диктовку несколько предложений.
В сад тихо прошла луна. Ее свет упал на крыльцо. На крыльце спала собака Дружок.
Взаимопроверка.
- Поднимите руку те, кто написал диктант без ошибок?
- Кто допустил ошибки, поднимите руку? Что нужно вам сделать? (Потренироваться дома)
Домашнее задание.
- Дома вы выполните творческое задание, в котором потренируетесь различать написание предлогов от приставок. Вам нужно составить и записать предложения, где встречаются и предлоги и приставки. Выделить в предложениях приставки и предлоги.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Наш урок подходит к концу. Что мы делаем в конце урока? (Анализируем свою работу)
- Какое открытие вы сделали на уроке? (Мы открыли способ различия написания предлогов от приставок)
- Достигли ли цели? (Да)
- А теперь оцените себя.
- У вас на партах лежат смайлики. Если вы считаете, что у вас все получилось, вы все поняли – поднимите смайлик, который лежит слева (смайлик-улыбка). Если считаете, что вы неплохо поработали, но были затруднения и вам помогали, то поднимите смайлик, который лежит в середине. А если считаете, что вас не все получилось и вам нужно поучиться – поднимите смайлик, который лежит справа от вас.
- Спасибо за урок. Вы все молодцы! Слайд 7.
