Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе ФГОС, концепции модернизации начального общего образования, основной образовательной программы школы и авторской программы по русскому языку для 4 класса Рамзаевой Т.Г.
Цели обучения:
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
формирование специальных умений и навыков по разделам программы.
Задачи:
овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;
формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;
обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание учебного предмета
Повторение. Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.
Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звукобуквенный анализ слов1.
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил правописания гласных и согласных в корнях слов)2.
Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные мягкий (ь) и твердый (ъ) знаки (сопоставление).
Части речи. Роль имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, предлогов в общении. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы: что делаешь? что сделаешь?
Предложение.
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление)1. Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, ко и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в простом распространенном и сложносочиненном, состоящем из двух простых, предложениях (наблюдение).
Наблюдение за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).
Текст. Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.
Части речи.Имя существительное. Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие).
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришёл из школы, из магазина; уехал на Камчатку, в Крым; возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п.
Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных, употреблять их в речи: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.
Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам, числам, падежам, роль в предложении.
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие)2.
Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ъе, -ов, -ин). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.
Местоимение. Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения)1. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).
Глагол. Особенности глагола как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов».
Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов: что делают? (учатся), что делать? (учиться).
Правописание суффиксов в глаголах в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел.
Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов. Наблюдения за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов: написать (что? о ч е м?) сочинение об экскурсии, описать (ч т о?) экскурсию.
Наречие.Наречие — неизменяемая часть речи. Значение и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных словосочетаниях: летел высоко, двигались медленно и т. п. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а: близко, быстро, внимательно, чудесно, интересно, налево, направо, слева, справа, издалека, издавна.
Имя числительное.Роль в общении. Склонение количественных числительных в словосочетаниях типа два карандаша, пять дней, десять страниц и их употребление в речи.
С наречиями и числительными обучающиеся знакомятся практически в процессе анализа текстов учебника и составления высказываний не только на уроках русского языка, но и на уроках математики, окружающего мира и др. В качестве самостоятельных учебных тем наречия и числительные не изучаются; уровень знаний о данных частях речи не проверяется.
Развитие связной речи.Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования, текста-описания и текста-рассуждения.
Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Использование при создании текста изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов и т. д.
Особенности построения устного ответа по учебному материалу. Работа по развитию речи проводится в течении года.
Повторение изученного за год. Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени.
Календарно-тематическое планирование.
05.10, 06.10
26.
Упражнения в правильном построении предложений с однородными членами.
1
07.10
27.
Контрольное списывание.
1
11.10вт
28.
Анализ контрольного списывания.
1
12.10
29.
Тема и основная мысль текста.
1
10.10
30.
План текста. Изложение.
1
13.10 чт
31.
Анализ изложений. Склонение имен существительных. Словарный диктант.
1
14.10
32.
Упражнения в склонении имен существительных. Несклоняемые имена существительные.
1
17.10
33.
Именительный падеж имен существительных
1
18.10
34.
Родительный падеж имен существительных.
1
19.10
35.
Дательный падеж имен существительных.
1
20.10
36.
Винительный падеж имен существительных.
1
21.10
37.
Творительный падеж имен существительных.
1
24.10
38.
Предложный падеж имен существительных.
1
23.10
39.
Именительный и винительный падежи.
1
26.10
40.
Винительный и предложный падежи (в сопоставлении).
1
27.10
41.
Падежи имен существительных. Словарный диктант.
1
28.10
42.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
02.11 ср
43.
Анализ контрольного диктанта. Три склонения имен существительных.
1
03.11
44.
Изложение повествовательного текста
1
31.10 пн
45
Анализ изложений. Упражнения в определении типа склонения имен существительных.
1
01.11
46
1
Упражнения в определении склонения имен существительных, употребленных в косвенных падежах.
1
14.11
47
2
Ударные и безударные окончания имен существительных.
1
15.11
48
3
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.
1
16.11
49
4
Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.
1
17.11
50
5
Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже.
1
18.11
51
6
Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Словарный диктант.
1
21.11
52
7
Контрольное изложение
1
22.11вт
53
8
Анализ изложений. Правописание имен существительных 1, 3 склонения в родительном и дательном падежах.
1
23.11
54
9
Родительный и винительный падежи имен существительных 1, 2 склонения.
1
24.11
55
10
Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже..
1
25.11
56
11
Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.
1
28.11
57
12
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
29.11вт
58
13
Анализ контрольного диктанта Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.
1
30.12
59
14
Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
1
01.12
60-61
15-16
Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
2
02.12,
05.12
62
17
Множественное число имен существительных. Именительный падеж множественного числа. Словарный диктант.
1
06.12
63
18
Именительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.
1
07.12
64
19
Родительный падеж имен существительных множественного числа.
1
08.12
65
20
Упражнения в правильном употреблении имен существительных в форме родительного падежа множественного числа.
1
09.12
66
21
Дательный, творительный и предложный падежи множественного числа имен существительных
1
12.12
67
22
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
13.12вт
68
23
Анализ контрольного диктанта.
1
14.12
69
24
Упражнения в правописании окончаний имен существительных во множественном числе.
1
15.12
70
25
Имя прилагательное.
1
16.12
71
26
Повторение. Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
Словарный диктант.
1
19.12
72
27
Изложение повествовательного текста.
1
20.12вт
73
28
Анализ изложений.
1
21.12
74
29
Склонение имен прилагательных.
1
22.12
75
30
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
23.12
76
31
Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского рода.
1
26.12
77
32
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
27.12вт
78
33
Анализ контрольного диктанта. Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
28.12
79
34
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
29.12
80
35
Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода
1
30.01
81-82
1-2
Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.
Словарный диктант.
2
12.01,
13.01
83
3
Изложение текста-описания.
1
16.01пн
84
4
Анализ изложений.
1
17.01
85
5
Склонение имен прилагательных женского рода.
1
18.01
86
6
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.
1
19.01
87-88
7-8
Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода.
2
20.01,
23.01
89
9
Сжатое изложение по готовому плану.
1
24.01вт
90
10
Анализ изложений.
1
25.01
91
11
Различие безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
Словарный диктант.
1
26.01
92
12
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
1
27.01
93
13
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
1
30.01
94
14
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
31.01 вт
95
15
Анализ контрольного диктанта.
1
01.02
96
16
Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных.
1
02.02
97
17
Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.
1
03.02
98
18
Изложение повествовательного текста
1
06.02пн
99
19
Анализ изложений.
1
07.02
100
20
Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.
1
08.02
101
21
Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном.
Словарный диктант.
1
09.02
102
22
Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном.
1
10.02
103
23
Местоимение.
1
13.02
104
24
Местоимения 1,2,3 лица.
1
14.02
105-107
25,26,27
Правописание местоимений с предлогами.
3
15.02,
16.02,
17.02
108
28
Обобщение знаний о местоимении.
1
20.02
109
29
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
21.02вт
110
30
Анализ диктанта
1
22.02
111
31
Повторение. Глагол.
Словарный диктант.
1
24.02
112
32
Изменение глаголов по временам.
1
27.02
113
33
Изменение глаголов прошедшего времени.
1
28.02
114-116
34,35,36
Неопределенная форма глагола.
3
01.03
02.03,
03.03
117
37
Изложение по самостоятельно составленному плану
1
06.03 пн
118
38
Анализ изложений.
1
07.03
119
39
Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)
1
09.03
120-121
40.41
2 лицо глаголов единственного числа.
Словарный диктант.
2
10.03,
13.03
122-123
42,43
I и II спряжение глаголов.
2
14.03,
15.03
124
44
Будущее время глаголов.
1
16.03
125
45
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
1
17.03
126
46
Определение спряжения глаголов по неопределенной форме.
1
20.03
127
47
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
21.03 вт
128
48
Анализ контрольного диктанта.
1
22.03
129
49
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.
1
23.03
130
1
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
1
24.03
131-132
2,3
Глаголы – исключения.
Словарный диктант.
2
03.04,
04.04
133
4
Правописание глаголов в прошедшем времени.
1
05.04
134
5
Прошедшее время глаголов. Правописание глагольных суффиксов.
1
06.04
135
6
Сочинение по картинке с элементами описания.
1
07.04 пт
136
7
Анализ сочинений.
1
10.04
137
8
Изменение глаголов по временам.
1
11.04
138
9
Обобщение знаний о глаголе.
1
12.04
139
10
Контрольное списывание.
1
13.04 чт
140
11
Анализ контрольного списывания.
1
14.04
141
12
Обобщение знаний о предложении.Словарный диктант.
1
17.04
142
13
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
18.04 вт
143
14
Анализ контрольного диктанта.
1
19.04
144
15
Сочинение.
1
20.04 чт
145
16
Анализ сочинений. Обобщение знаний о предложении.
1
21.04
146
17
Состав слова.
1
24.04
147
18
Контрольное изложение.
1
25.04 вт
148
19
Анализ изложений.
1
26.04
149
20
Упражнения в написании корней слов.
1
27.04
150-152
21,22,23
Обобщение знаний о частях речи.
3
28.04
02.05
03.05
153
24
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
04.05 чт
154
25
Анализ контрольного диктанта.
1
05.05
155-157
26,27,28
Обобщение знаний о частях речи.
3
08.05,
10.05,
11.05
158
29
Сочинение по картинке.
1
12.05 пт
159
30
Анализ сочинений. Три правила правописания корней слов.
1
15.05
160
31
Итоговый контрольный диктант.
1
16.05 вт
161
32
Анализ контрольного диктанта. Повторение правил правописания
1
17.05
162
33
Части речи.
1
18.05
163
34
Повторение. Три правила правописания корней слов.
1
19.05
164
35
Предложение
1
22.05
165
36
Комплексная контрольная работа.
1
23.05 вт
166
37
Комплексная контрольная работа.
1
24.05 ср
167
38
Турнир знатоков русского языка.
1
25.05
168
39
КВН.
1
26.05
169
40
Изложение повествовательного текста.
1
29.05 пн
170
41
Анализ изложений.
1
30.05
Оценочные и методические материалы
Входной контрольный диктант.
.Чудесный сад.
У нас в стране есть чудесный сад. В этом саду на черёмухе висят крупные вишни. На рябине зреют сладкие ягоды, а на яблоньках растут груши. Эти чудесные деревья вырастил наш русский учёный Мичурин. Студенты и опытные садоводы учились у Мичурина. Теперь всюду в нашей стране выращивают чудесные сады. Осенью и летом собирают богатый урожай ягод и фруктов.
СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: черёмуха, собирают.
Грамматические задания:
Выполните фонетический разбор слова.
вариант. –берёза 2 вариант – рябина
2.Разберите предложение по членам и выпишите словосочетания с вопросами.
вариант – первое предложение 2 вариант –второе предложение
Разберите по составу слова.
1 вариант –яблоньки 2 вариант – школьники.
Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».
Золотой дождь.
Шумит в лесу золотой дождь. Все лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми.
Летят, скачут, плывут листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлочки жёлтыми и бордовыми листочками украсились. Грибы под листиками спрятались.
Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело и быстро кружит ветер яркое и пёстрое лесное золото.
Грамматические задания:
Выпишите предложение с однородными второстепенными членами предложения и разберите его по частям речи и членам предложения.
Выпишите из предложения два словосочетания с вопросами.
Выполните фонетический разбор слова.
Контрольный диктант по теме «Предложение».
Зайчик.
Зайчик родился летом, у него сразу были открыты глаза. Шёрстка у зайчика была серая и пушистая. Зайчиха приказала зайчонку лежать тихо и никуда не бегать, а сама ушла за кормом. Малыша кормила родная мать и другие зайчихи. Скоро зайчик окреп, вырос, начал есть сочную траву и бегать по лесу. Он познакомился с птицами и лесными зверьками. В густой траве и кустах зайчик прятался с птицами и лесными зверьками. Так зайчишка жил и не тужил, а затем наступила осень.
(По Г. Скребицкому)
Грамматические задания:
Найдите сложное предложение и разберите его по частям речи и членам предложения.
Выпишите из текста три слова с безударными гласными, проверяемыми ударением, припишите три родственных слова.
Выполните фонетический разбор слов глаз, мать.
Контрольный диктант по теме
«Правописание падежных окончаний имён существительных».
Яшка.
На старой пихте рядом с избушкой живёт коршун Яшка.
Для Яшки я ловлю мелкую рыбу. Наловлю целую банку и высыпаю в траву. Коршун слетает с верхушки пихты, радостно и пронзительно кричит.
Однажды я один остался в избушке. Сидел на поваленной берёзе и рисовал. Рядом стояло ведро с хариусом для ухи. Яшка вдруг слетел с дерева, уселся на край ведра и стал клевать хариуса.
(По Ю.Ковалю)
Ночной гость.
Наш двор засыпало снегом. Мы ходим от двери до ворот по узкой тропинке. Ночью стояла удивительная тишина. В комнате было тепло. Свет лампы мягко падал на книгу. В тетради были новые стихи. Вдруг я уловил осторожный стук в окно. Было поздно. Кто мог стучать? Я подхожу к окну. Ночное небо прояснилось. Сугробы искрились в голубом свете луны. За замёрзшим стеклом я заметил синичку. Вот так ночной гость!
(Из книги «Сборник упражнений по русскому языку»
Автор Г.Н. Сычёва).
Грамматические задания:
Выпишите из текста два словосочетания с именем существительным, поставьте вопрос от главного слова к зависимому, определите падеж имени существительного.
Разберите как часть речи слова:
вариант - по тропинке, 2 вариант – в тетради.
3.Первое предложение разберите по частям речи и членам предложения.
Контрольный диктант по теме
«Имя существительное».
Зимой.
В деревне мороз запушил деревья снежком. Огромный пруд зима затянула гладким льдом. Ребята размели каток. Коньки у всех готовы. Ловко и легко скользят ребятишки по льду. На Коле и Вите спортивные костюмы. У бегунов блестят от счастья глазки. Старшие ребята разъехались в разные стороны. Малыши катаются цепью. По льду бегает за ребятами Шарик и всем мешает. Весело и радостно звучат детские голоса.
Грамматические задания:
Последнее предложение разберите по членам.
Первое и второе предложения по вариантам разберите по частям речи.
Выпишите три имени существительных в единственном числе, укажите склонение, падеж, род. Запишите их во множественном числе родительного, дательного и предложного падежей.
Контрольное списывание
Спишите текст. В первом предложении подчеркните все знакомые орфограммы. Во втором предложении укажите склонение имён существительных. В последнем предложении поставьте знак ударения над каждым словом.
Зелёный друг.
У нас есть чудесный зелёный друг – лес. Он защищает реки, пруды и озёра от горячих лучей солнца и высыхания. Народ выращивает леса там, где наши обширные поля надо спасать от ветра и песка. Мы сажаем лес там, где овраги жадно гложут края пашен. Зелёный друг – лес своими могучими корнями укрепит почву, остановит овраги.
Лесничества выращивают молодые деревца в специальных питомниках. Рассаду сажают ранней весной или поздней осенью. В питомнике часто работают студенты лесотехнического института.
2 уровень.
Разделите текст на предложения. Вставьте пропущенные буквы, над именами существительными укажите склонение и падеж.
Новый город.
На этом мест… ран…ше была др…мучая тайга т…перь здесь вырос гор..д ш…рокие проспекты залиты асфальт…м в город… много зел…ни на перекрёс…ках улиц разбиты скверы всюду цв…точные клумбы в центр… площ…ди б…ёт фонтан в город… есть б…блиотеки музеи театры на б…регу реки построена красивая пристан… к пристан… п…дходят пар…ходы много таких гор..дов п…строили люди в к…нце прошлого века.
(По А. Пасхиной)
уровень.
Спишите текст. В первом предложении подчеркните все знакомые орфограммы. Во втором предложении укажите склонение имён существительных. В последнем предложении поставьте знак ударения над каждым словом.
Зелёный друг.
У нас есть чудесный зелёный друг – лес. Он защищает реки, пруды и озёра от горячих лучей солнца и высыхания. Народ выращивает леса там, где наши обширные поля надо спасать от ветра и песка. Мы сажаем лес там, где овраги жадно гложут края пашен. Зелёный друг – лес своими могучими корнями укрепит почву, остановит овраги.
Лесничества выращивают молодые деревца в специальных питомниках. Рассаду сажают ранней весной или поздней осенью. В питомнике часто работают студенты лесотехнического института.
1уровень.
Спишите текст. В первом предложении подчеркните все знакомые орфограммы. Во втором предложении укажите склонение имён существительных. В последнем предложении поставьте знак ударения над каждым словом.
Спишите текст. В первом предложении подчеркните все знакомые орфограммы. Во втором предложении укажите склонение имён существительных. В последнем предложении поставьте знак ударения над каждым словом.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
Новая школа.
Таня с Алёнкой пошли в новую школу. Светлое поле лежало по сторонам деревенской дороги. В поле было уже пусто. Хлеб убран, жёлтая стерня слабо блестела на солнце. А за полем стоял нарядный сентябрьский лес.
Дорога спустилась в зелёный овражек. А когда поднялась на горку, стало видно новую просторную школу. Вот она стоит на зелёной луговине и блестит на солнце большими и чистыми окнами.
(По Л. Воронковой)
Грамматические задания:
1.Найдите в тексте одно предложение с однородными членами и разберите по членам предложения.
2.В предложении укажите род и падеж имён прилагательных и имён существительных.
3. Словосочетания поставьте в родительный, дательный и предложный падеж единственного числа.
Контрольный диктант по темам
«Местоимение», «Имя прилагательное».
- Прослушайте текст, а затем его озаглавьте.
Январским утром в город приехал новый житель и поселился на окраине. Это был сухонький, маленький старичок. Его никто не знал. Он не занимался ремеслом. Рассказать о его жизни было нечего.
Весной незнакомец разбил перед домиком клумбы, посадил редкие сорта цветов. Очень хорошо было у него летом! К нему начали ходить ребята. Он рассказывал им интересные истории, показывал старинные монеты. Их он собирал давно. Скоро дети и старик стали неразлучными друзьями.
Грамматические задания:
Выпишите три словосочетания с личными местоимениями. Укажите падеж и начальную форму.
Разберите по членам предложения.
1 вариант.
Хорошо было у него летом! Он рассказывал им интересные истории, показывал старинные монеты.
2 вариант.
Январским утром в город приехал новый житель и поселился на окраине. К нему начали ходить ребята.
-Выпишите три словосочетания с именами прилагательными, укажите, в каких падежах они стоят.
.
Контрольное списывание.
Где раки зимуют?
Я реш..л посм..треть: где же раки з..муют? Ударили первые м…розы, и на оз..ре образовалась тонкая к..рочк..ка льда.
Друз..я пом..гают мне надеть гидрок..стюм и разб..вают лёд у бер..га. Под в..дой сумрач..но и хол..дно. Плыву в глуб..ну. Начинается глубокая яма, и на её дне пухлый слой ила, на котором видны буг..рки.
Вдруг буг..рки начинают шевелит..ся и выт..гивают..ся длинные усы, показывают..ся бусинки глаз. Раки л..жат смирными р..дами, ут..пают в иле по самые гл..за. Стоило сл..гка задеть раков, как они вскакивают из своей п..остели и сп…сают..ся бе..ством. Но только я отплываю в стор..ну, и раки снова возвращают..ся на дно ямы.
Но не все з..муют в иле. Некоторые с..дят под створками раковин, под ут..нувшими суч..ями, а в ржавом в..дре устраивалась целая компания. Консервные банки представляли собой рачьи особняки.
(По Ю. Астафьеву)
Грамматические задания:
Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы.
Укажите спряжение глаголов. Любые три глагола разберите по составу.
Укажите род, тип склонения, падеж имён существительных.
У прилагательных выделите окончания, обозначьте падеж.
Первое предложение разберите по членам. Из последнего предложения выпишите словосочетания с вопросами.
Контрольный диктант по теме «Глагол».
Лесные жители.
Не всякого лесного жителя ты сможешь увидеть. Очень редко мы видим, как промелькнёт рыжий хвост на лугу. Семейство лосей степенно шествует к водопою. Озорной бельчонок прыгает с ветки на ветку в парке.
И только зимой мы видим следы кабанов, зайцев, хорьков и сов. Следопыты находят следы полёвки. Попадаются поваленные деревья у реки. Это работают деловитые бобры.
Егери по следам узнают, какие животные зимой обитают в их лесах. Весной в половодье зверям бывает нужна помощь человека. Помнишь историю деда Мазая и зайцев? И сейчас лесники, охотники, егери спасают зверушек в половодье.
2 уровень.
Полярный день.
С юга прилетаем на самолёте в далёкий северный порт Мурманск. Скоро настанет вечер и стемнеет. Летом на Крайнем Севере темноты не бывает. Солнце днём и ночью ходит по небу кругом.
Зимой солнце совсем не встаёт из-за горизонта. Только звёзды горят на чёрном небе. Иногда полыхает полярное сияние.
Трудно человек привыкает к ночному солнцу. По ночам очень много людей гуляет по улицам. Многие сидят на скамейках. Читают газеты. Рассматривают витрины магазинов. И даже дети находятся ночью на улицах и греются на солнышке.
Грамматические задания:
Укажите спряжение глаголов в тексте.
Разберите первое предложение по частям речи и членам предложения.
Выпишите три словосочетания с безударными гласными, проверяемыми ударением.
Контрольный диктант по теме
«Правописание личных окончаний глаголов».
.Волга – кормилица.
Близка река Волга всем россиянам. На Волге в давние времена русские люди вставали на борьбу со своими врагами. Под Сталинградом разбили фашистов.
Называют Волгу рекой – красавицей и рекой-кормилицей. Знаешь почему?
На Волге я Ярославле и Тольятти машины выпускают. Вниз по реке плывут пароходы, проносятся суда на подводных крыльях.
На самоходных баржах везут вниз по Волге легковые и грузовые машины, пшеницу, нефть, сборные дома, станки и рыбу.
Перегородили Волгу большие плотины. Волга даёт электрический ток нашей стране.
(По С.Баруздину)
Вечер в лесу.
За вершинами леса скрылось солнце. Дышит и оживает земля. Пахнет весенними почками. Показалась из земли зелёная стрелка молодой травы. Заливаются звонкой трелью соловьи в густых деревьях. На вершине старого дуба воркует голубь. Глухо турлычат в прозрачных весенних лужах лягушки. Пролетают над лесом дикие утки.
Страшно ухнул и захохотал филин. Ниже спускается весенняя прохладная ночь.
(По Е. Серовой)
Грамматические задания:
1.Выпишите из текста пять глаголов, разберите их по составу, рядом запишите их в неопределённой форме.
2.Проведите морфологический разбор глаголов дышит, пахнет.
3.Последнее предложение текста диктанта разберите по частям речи, членам предложения, выпишите словосочетания с вопросами.
Контрольное списывание.
1 уровень.
Память сердца.
Чарующе прекрасна русская осень. Но почему мы называем осень грустной? Так ли это? Оглянись вокруг. Ведь лес нынче прекрасней, чем летом. Недавно ещё шумел он зелёной листвой и был весь пушистый. Но однотонный-одна зелень кругом. А теперь посмотри: вот дерево вытянуло корявые свои руки вслед за солнцем, словно хочет задержать его. А вокруг пламенно-красивые осины, светло-жёлтые берёзки, бурый палый лист. А берёзка и сейчас нарядна и нежна.
Красив лес в золотом уборе! А память уносит сердце к ушедшим дням знойного лета.
2 уровень.
Гордость русских лесов.
Мы привыкли к своей русской берёзе и не замечаем порой, как она хороша. А те, кто видит её впервые, глаз не могут отвести. Покоряют всех белоснежный ствол в чёрных рябинках – будто серебро с чернью, гибкие ветки, ажурная крона с треугольными листьями. Берёза распускается раньше других деревьев. Она любит свет и очень быстро растёт. Недаром берёзки первыми появляются на вырубках и полянках.
Рябину и черёмуху с другими деревьями не спутаешь! Весной привлекают они ароматными цветами, осенью - ягодами, лакомствами для пернатых.
Итоговый контрольный диктант.
1 уровень.
Мальчик.
В окопчике спал мальчик. Стиснув на груди руки, поджав босые ноги, мальчик лежал в зелёной вонючей луже и тяжело бредил во сне. Его голова была откинута назад. Лицо было покрыто царапинами, синяками. От яркого света фонарика мальчик проснулся, вскочил. Его глаза дико блеснули. Он выхватил из-под себя гвоздь. Егоров перехватил горячую руку мальчика и закрыл ладонью ему рот. Мальчик заметил, что рядом с ним русские. Радостная улыбка вспыхнула на лице, и он сказал только одно слово – «наши» - и потерял сознание.
Слова для справок: фонарик, из-под. (В последнем предложении объяснить постановку знаков : тире и кавычек).
2 уровень.
Чёрное золото.
Ты знаешь, что такое золото? Это драгоценный металл жёлтого цвета. А слыхал ты про чёрное золото? Чёрным золотом называют нефть.
Без нефти остановились бы на дорогах автомобили, в полях – тракторы, не плавали бы красивые корабли, не ездили бы тепловозы, не летали бы быстрокрылые самолёты. Машины, корабли и тепловозы движутся, работают благодаря нефти. Много полезных вещей даёт людям нефть.
Нам нужны целые моря нефти. Пройдут годы, и мы будем добывать чёрного золота во много раз больше, чем сейчас. А учёные смогут из неё изобрести много нужных и полезных предметов.
Грамматические задания:
1.Найдите в тексте предложение с однородными членами предложения и разберите его по частям речи и членам предложения.
2.Выпишите 2-3 словосочетания имени существительного с прилагательным, определите падеж, склонение имён существительных.
3.Выполните фонетический или морфологический разбор слова (по выбору ученика).
4. Выпишите 3-4 слова и разберите по составу.
Изложение по коллективно составленному плану.
Медвежонок.
Выследили охотники медведицу с медвежонком. Медведицу убили, а медвежонка принесли в село.
Хозяин налил в блюдечко молоко. Ходит малыш кругом, скулит, а не пьёт.
Охотник намочил молоком палец и дал лизнуть медвежонку. Малыш стал сосать палец и заодно тянул молочко.
Ночью всех разбудил плач. Это мишка озяб и заплакал. Положил его охотник с собой, укрыл полушубком. Малыш забрал палец охотника в рот и засосал, как соску.
(По Г. Скребицкому).
