Календарно-тематическое планирование 2015-2016год Школа России

Приложение 2

Руководитель МО

_____ /______________ /

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 2016__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ СШ №5

_____ /______________ /

ФИО

«___» ________2016__г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО русскому языку во 3-в классе.

Учитель: Пиголицына Л.А.

Количество часов

всего 170 часов; в неделю 5 часов.

2016 – 2017 учебный год

Приложение к рабочей программе по русскому языку

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

Класс: 3-в

Учитель:Пиголицына Л.А.

Количество часов:

Всего 170 часов; в неделю 5 часов

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3-х КЛАССАХ

тов

Количе

ство тестов

Количество проектов

Количество списываний

Количество словарных диктантов

Количество работ по

развитию речи

Количество проверочныхработ

1.

Наша речь

2

-

1

-

-

-

-

2.

Текст. Предложение. Словосочетание.

14

1

1

1

1

3.

Слово в языке и речи.

19

1

2

1

1

2

1

4.

Состав слова.

16

1

2

1

1

2

1

5.

Правописание частей слова.

29

2

1

1

3

6.

Части речи.

76

4

5

3

1

11

3

7.

Повторение

14

1

1

1

1

3

ИТОГО

170

10

13

6

2

4

22

5

Календарно – тематическое планирование

ЕГЕ

Дата по плану

Коррекция

1.0

Наша речь

2 часа

1.

1.1

Наша речь и наш язык.

Виды речи.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку.

01.09

2.

1.2

Наш язык. Тест.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

тест

8.1

02.09

2.0

Текст. Предложение. Словосочетание.

14 часов

3.

2.1

Текст. Признаки текста. Тема, главная мысль.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заго­ловок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выде­лять части текста и обосновывать правильность их выделения.

8.1

05.09

4.

2.2

Типы текстов.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нару­шенным порядком предложений), под­бирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

8.1

06.09

5.

2.3

Предложение.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анали­зировать не пунктированный текст, вы­делять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.

5.2

07.09

6.

2.4

Виды предложений по цели высказывания.

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; нахо­дить в тексте, составлять предложения такого типа.

5.2

08.09

7.

2.5

Виды предложений по интонации.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

5.2

09.09

8.

2.6

Предложение с обращением.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию кон­ца предложения.

5.2

12.09

9.

2.7

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.

р/р

8.6

13.09

10.

2.8

Главные и второстепенные члены предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второ­степенные члены в предложении, рас­пространённые и нераспространённые предложения.

5.2

14.09

11.

2.9

Входная контрольная работа.

Оценить результаты освоения тем, про¬явить личностную заинтересованность в приобре-тении и расширении знаний и способов дей-ствий.

к/д

5.3

15.09

12.

2.10

Простое и сложное предложения.

Составлять из двух простых предложе­ний одно сложное.

5.8

16.09

13.

2.11

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Тест.

Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

тест

7.15

19.09

14.

2.12

Словосочетание. Словарный диктант №1.

Выделять в предложении словосочета­ния. Устанавливать при помощи смы­словых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Сл/д

5.1

20.09

15.

2.13

Повторение по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания, Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

21.09

16.

2.14

Контрольный диктант по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

к/д

22.09

3.0

Слово в языке и речи.

19 часов

17.

3.1

Работа над ошибками. Слово и его лек­сическое значе­ние. Однознач­ные и много­значные слова.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять со чении слов русского языка».общение по схеме на тему «Что я знаю о зна

2.1

23.09

18.

3.2

Синонимы и антонимы.

Работать со страничкой для любозна­тельных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, ан­тонимы среди других слов в предложе­нии. тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым сло­варём. словарями синонимов и антони­мов; находить в них необходимую ин­формацию о слове.

2.2

26.09

19.

3.3

Омонимы.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со сло­варём омонимов, находить в нём нуж­ную информацию о слове.

2.2

27.09

20.

3.4

Слово и

словосочетание.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

2.1, 5.1

28.09

21.

3.5

Фразеологизмы. Тест.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчиво­го словосочетания. Работать со слова­рём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со стра­ничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фра­зеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответ­ствии с целью и адресатом высказыва­ния. Устранять однообразное употреб­ление слова в данном и в собственном тексте.

тест

2.3

29.09

22.

3.6

Развитие речи. Изложение тек­ста Н. Сладкова «Ёлочка».

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отноше­ние, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

р/р

8.6

30.09

23.

3.7

Части речи.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, класси­фицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Опреде­лять грамматические признаки изучен­ных частей речи и обосновывать их вы­деление.

4.1

03.10

24.

3.8

Имя существительное.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, класси­фицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

4.1

04.10

25.

3.9

Различение в тексте имён су­ществительных, глаголов и имён прилагательных.

Опреде­лять грамматические признаки изучен­ных частей речи и обосновывать их вы­деление.

4.1

05.10

26.

3.10

Глагол.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, класси­фицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Опреде­лять грамматические признаки изучен­ных частей речи и обосновывать их вы­деление.

4.1

06.10

27.

3.11

Имя числитель­ное.

Проверочная работа по теме «Части речи».

Распознавать имя числительное по зна­чению и по вопросам (сколько? кото­рый?), объяснять значение имён числи­тельных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.

Приводить примеры слов - имён числи­тельных. Оценивать результаты выпол­ненного задания.

пр/р

4.1

07.10

28.

3.12

Однокоренные

слова.

Распознавать однокоренные слова, вы­делять в них корень. Различать, сравни­вать однокоренные слова и слова- синонимы, слова с омонимичными кор­нями. Приводить примеры однокорен­ных слов с заданным корнем.

2.4

10.10

29.

3.13

Звуки и буквы. Правопи­сание слов с ударными и без­ударными глас­ными в корне.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику гласных звуков в словах типа «ро­са», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

1.1, 6.5

11.10

30.

3.14

Согласные звуки и буквы.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изу­ченных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при реше­нии орфографической задачи. Подби­рать несколько проверочных слов с за­данной орфограммой.

1.1, 6.5

12.10

31.

3.15

Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание разделительного мягкого знака. Словарный диктант №2.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику гласных и согласных звуков 8 сло­вах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Сл/д

6.4

13.10

32.

3.16

Развитие речи. Изложение пове­ствовательного текста.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным во­просам или коллективно составленному плану.

р/р

8.6

14.10

33.

3.17

Слово и слог. Звуки и буквы. Тест.

Работать с памяткой «Как делать звуко­буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор оп­ределённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить приме­ры с заданной орфограммой.

тест

1.1

17.10

34.

3.18

Контрольный диктант N2

по теме «Слово в языке и речи».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

к/д

18.10

35.

3.19

Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове».

Подбирать из разных источников ин­формацию о слове и его окружении. Со­ставлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

проект

19.10

4.0

Состав слова

16 часов

36.

4.1

Что такое корень слова.

Формулировать определение одноко­ренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать при­меры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

3.1

20.10

37.

4.2

Как найти в слове корень. Тест.

Различать однокоренные слова и сино­нимы. Однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, нахо­дить в них корни.

тест

3.1

21.10

38.

4.3

Сложные слова.

Контрольное списывание №1.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вста­вить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Списывание

3.3

24.10

39.

4.4

Формы слова. Окончание.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказы­вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова.

3.1

25.10

40.

4.5

Как найти в слове окончание.

Выделять окончание в слове, доказы­вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова.

3.1

26.10

41.

4.6

Приставка — значимая часть слова

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образо­вывать слова с помощью приставки.

3.1

27.10

42.

4.7

Значение приставок.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выде­лять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

3.1

28.10

43.

4.8

Суффикс — значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образо­вывать слова с помощью суффикса.

3.1

07.11

44.

4.9

Значение суффиксов. Тест.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образо­вывать слова с помощью суффикса.

тест

3.1

08.11

45.

4.10

Основа слова.

Выделять в словах основу слова. Рабо­тать со страничкой для любознатель­ных: наблюдение над словообразова­тельными статьями в словообразова­тельном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблю­дать над группами однокоренных слов, способами их образования.

8.6

09.11

46.

4.11

Развитие речи. Сочинение по репродукции кар­тины А.А. Рылова

«В голубом просторе».

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализиро­вать содержание, составлять по картине описательный текст.

р/р

3.1

10.11

47.

4.12

Обобщение знаний о составе слова.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить раз­бор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим мо­делям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокорен­ные слова и формы одного и того же слова.

3.2

11.11

48.

4.13

Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

к/д

14.11

49.

4.14

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа по теме «Состав слова».

Оцени­вать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотно­сить результат проведённого самокон­троля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверочная работа

15.11

50.

4.15

Развитие речи. Обучающее изложение.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту.

р/р

8.6

16.11

51.

4.16

Проект «Семья слов».

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в пре­зентации своей работы.

проект

17.11

5.0

Правописание частей слова.

29 часов

52.

5.1

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуж­дать алгоритм действий для решения 13орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Под­бирать несколько проверочных слов с заданной 13орфограммой.

6.1

18.11

53.

5.2

Правописание слов с безудар­ными гласными в корне.

Подбирать проверочные слова для без­ударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

6.5

21.11

54.

5.3

Правописание слов с безудар­ными гласными в корне. Закрепление.

Объяснять написание безударной глас­ной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке вы­полненной письменной работы. Контро­лировать правильность записи текста, находить неправильно написанные сло­ва и исправлять ошибки.

6.5

22.11

55.

5.4

Правописание слов с безудар­ными гласными в корне. Обобщение.

Объяснять написание безударной глас­ной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старо­славянизмами).

6.5

23.11

56.

5.5

Правописание слов с парными по глухости- звонкости со­гласными на конце слов и перед согласными в корне.

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. При­водить 6.5примеры слов с заданной орфо­граммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнен­ной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, нахо­дить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

6.5

24.11

57.

5.6

Правописание слов с парными по глухости- звонкости со­гласными на конце слов и перед согласными в корне. Закрепление.

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. При­водить примеры слов с заданной орфо­граммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнен­ной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, нахо­дить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

6.5

25.11

58.

5.7

Правописание слов с парными по глухости- звонкости со­гласными на конце слов и перед согласными в корне. Упражнение в написании.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.

6.5

28.11

59.

5.8

Правописание слов с парными по глухости- звонкости со­гласными на конце слов и перед согласными в корне. Обобщение.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.

6.5

29.11

60.

5.9

Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне. Знакомство с орфограммой.

Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Группиро­вать слова по типу орфограммы, по мес­ту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

6.5

30.11

61.

5.10

Развитие речи. Обучающее изложение.

Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составлен­ному плану.

р/р

8.6

01.12

62.

5.11

Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне. Повторение.

Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Осуществ­лять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

6.5

02.12

63.

5.12

Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне. Обобщение.

Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограм­мы. по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и само­контроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить резуль­тат проведённого самоконтроля с целя­ми. поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

6.5

05.12

64.

5.13

Правописание слов с удвоенны­ми согласными.

Объяснять написание слов с удвоенны­ми согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.

6.8

06.12

65.

5.14

Правописание слов с удвоенны­ми согласными. Закрепление.

Объяснять написание слов с удвоенны­ми согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.

6.8

07.12

66.

5.15

Развитие речи. Составление текста по репро­дукции картины * В.М. Васнецова «Снегурочка».

Составлять текст по репродукции карти­ны В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать пра­вильность записи текста, находить не­правильно написанные слова и исправ­лять ошибки.

р/р

8.6

08.12

67.

5.16

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов».

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

к/д

09.12

68.

5.17

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

Группировать слова по типу орфограм­мы. По месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и само­контроль при проверке выполненной письменной работы.

6.6, 6.7

12.12

69.

5.18

Правописание суффиксов

-ек, -ик; -ок.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объ­яснять, какое значение вносят эти суф­фиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

6.7

13.12

70.

5.19

Правописание

приставок.

Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и ис­пользовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

6.6

14.12

71.

5.20

Правописание

приставок. Закрепление.

Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и ис­пользовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

6.6

15.12

72.

5.21

Правописание приставок и предлогов.

Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и ис­пользовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и раз­личие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, ка­кова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

6.6

16.12

73.

5.22

Правописание приставок и предлогов. Закрепление.

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. Приво­дить примеры с заданной орфограммой.

6.6

19.12

74.

5.23

Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ).

Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и использовать его в практической деятель­ности. Находить в тексте слова с разде­лительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

6.4

20.12

75.

5.24

Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ). Закрепление.

Находить в тексте слова с разделитель­ным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

6.4

21.12

76.

5.25

Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ). Обобщение.

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. При­водить примеры с заданной орфограм­мой.

6.4

22.12

77.

5.26

Контрольный диктант N5 за 1 полугодие.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

к/д

23.12

78.

5.27

Развитие речи. Обучающее изложение.

Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составлен­ному плану.

р/р

8.6

09.01

79.

5.28

Повторение по теме «Правописание частей слова». Тест.

тест

10.01

80.

5.29

Проект «Составляем орфографический словарь».

Участвовать в пре­зентации своей работы.

проект

11.01

Части речи

Имя существитвительное

76 часов

(32часа)

81.

6.1

Части речи. Имя существительное, как часть речи.

Классификация частей речи.

.

12.01

82.

6.2

Имя существи­тельное как часть речи.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, опреде­лять лексическое значение имён суще­ствительных. Различать среди одноко­ренных слов имена существительные.

4.1

13.01

83.

6.3

Имя существительное. Начальная фор­ма имени суще­ствительного.

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

4.1

16.01

84.

6.4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существи­тельные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

4.1

17.01

85.

6.5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существи­тельные. Закрепление.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

4.1

18.01

86.

6.6

Развитие речи. Обучающее изложение. Изложение по самостоятельно составленному плану.

Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составлен­ному плану.

р/р

8.6

19.01

87.

6.7

Собственные и нарицательные имена существи­тельные. Тест.

Распознавать собственные и нарица­тельные имена существительные, опре­делять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной бу­квы в именах собственных.

тест

4.1

20.01

88.

6.8

Проект «Тайна имени».

Наблюдать толкование значения неко­торых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

проект

23.01

89.

6.9

Число имён су­ществительных.

Определять число имён существитель­ных. Изменять форму числа имён существительных.

4.1

24.01

90.

6.10

Число имён существительных. Письмо по памяти.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

4.1

25.01

91.

6.11

Род имён суще­ствительных.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существи­тельные по роду и обосновывать пра­вильность определения рода.

4.1

26.01

92.

6.12

Род имён суще­ствительных. Закрепление.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосоче­тания типа серая мышь, лесная глушь.

4.1

27.01

93.

6.13

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существитель­ных.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

6.4

30.01

94.

6.14

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существитель­ных. Закрепление. Тест.

Правильно записывать имена существи­тельные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

тест

6.4

31.01

95.

6.15

Развитие речи. Обучающее изложение.

Подробно письменно излагать содержа­ние текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

р/р

8.6

01.02

96.

6.16

Контрольный диктант № 6

по теме «Род и число имён существитель­ных».

Записывать текст под диктовку и прове­рять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

к/д

02.02

97.

6.17

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

Записывать окончания имён существительных в зависимости от вопроса. Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

4.1

03.02

98.

6.18

Падеж имени существительного.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Опре­делять падеж имён существительных.

4.1

06.02

99.

6.19

Падеж имени существительного. Закрепление.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Опре­делять падеж имён существительных.

4.1

07.02

100.

6.20

Развитие речи. Сочинение по репродукции кар­тины И.Я. Били­бина «Иван- царевич и лягуш­ка-квакушка».

Составлять рассказ по репродукции кар­тины (под руководством учителя).

р/р

8.6

08.02

101.

6.21

Именительный

падеж.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существи­тельное. По падежному вопросу.

4.1

09.02

102.

6.22

Родительный

падеж.

Распознавать родительный падеж, в ко­тором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существи­тельное в заданной падежной форме.

4.1

10.02

103.

6.23

Дательный

падеж.

Распознавать дательный падеж, в кото­ром употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Со­ставлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существи­тельное в заданной падежной форме.

4.1

13.02

104.

6.24

Винительный

падеж.

Распознавать винительный падеж, в ко­тором употреблено имя существитель­ное. По падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и вини­тельный падежи, родительный и винитель­ный падежи одушевлённых имён сущест­вительных мужского рода и др.).

4.1

14.02

105.

6.25

Творительный

падеж.

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существи­тельное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (слово­сочетание), употребляя в нём имя суще­ствительное в заданной падежной форме.

4.1

15.02

106.

6.26

Предложный

падеж.

Распознавать предложный падеж, в ко­тором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существи­тельное в заданной падежной форме.

4.1

16.02

107.

6.27

Развитие речи. Обучающее изложение.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, опреде­лять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать со­держание по самостоятельно состав­ленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

р/р

8.6

17.02

108.

6.28

Морфологический разбор име­ни существи­тельного. Тест.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изу­ченные признаки имени существитель­ного по заданному алгоритму и обосно­вывать правильность их определения.

тест

4.3

20.02

109.

6.29

Повторение по теме «Падежи имен существительных».

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного.

21.02

110.

6.30

Развитие речи. Сочинение по репродукции кар­тины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

Составлять текст по репродукции карти­ны художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

р/р

8.6

22.02

111.

6.31

Контрольный диктант № 7

по теме «Имя существитель­ное».

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

к/д

27.02

112.

6.32

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».

Подбирать слова - имена существи­тельные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зим­ней природе.

проект

28.02

Имя прилагательное

(18 часов)

113.

6.33

Имя прилагательное как часть речи.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных.

4.1

01.03

114.

6.34

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

4.1

02.03

115.

6.35

Роль прилагательных в речи.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилага­тельные, а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

4.1

03.03

116.

6.36

Составление тек­ста-описания.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблени­ем имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

р/р

8.6

06.02

117.

6.37

Развитие речи. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна- Лебедь».

Находить изобразительно ­выразительные средства в описатель­ном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна- Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любозна­тельных: знакомство с происхождением названий цветов.

р/р

8.6

07.03

118.

6.38

Род имён прилагательных.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагатель­ные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по ро­дам в единственном числе.

4.1

09.03

119.

6.39

Изменение имён прилагательных по родам.

Образовывать словосочетания, состоя­щие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно ро­довые окончания имён прилагательных.

4.1

10.03

120.

6.40

Изменение имён прилагательных по родам. Закрепление.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного упот­ребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, бе­лый лебедь и др.

4.1

13.03

121.

6.41

Число имён прилагательных.

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилага­тельные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

4.1

14.03

122.

6.42

Число имён прилагательных. Закрепление. Тест.

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилага­тельные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

тест

4.1

15.03

123.

6.43

Изменение имён прилагательных по падежам.

Анализировать таблицу в учебнике «Из­менение имён прилагательных по паде­жам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

4.1

16.03

124.

6.44

Изменение имён прилагательных по падежам. Закрепление.

Определять начальную форму имени прилагательного.

4.1

17.03

125.

6.45

Обобщение зна­ний об имени прилагательном.

Определять падеж имён прилагатель­ных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

4.1

20.03

126.

6.46

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Самостоятельная проверочная работа. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Проверочная работа

21.03

127.

6.47

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» № 8.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

к/д

22.03

128.

6.48

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Се­рова «Девочка с персиками».

Составлять сочинение-отзыв по репро­дукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

р/р

8.6

23.03

129.

6.49

Обобщение зна­ний об имени прилагательном и имени существительном.

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

4.1

24.03

130.

6.50

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках».

Наблюдать над именами прилагатель­ными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участво­вать в конкурсе загадок.

проект

03.04

Местоимение

(5 часо)в

131.

6.51

Личные место­имения.

Словарный дик­тант №3.

Распознавать личные местоимения сре­ди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Словарный диктант

4.1

04.04

132.

6.52

Изменение личных местоимений по родам.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

4.1

05.04

133.

6.53

Местоимение. Роль местоиме­ний в предложе­нии.

Развитие речи.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повто­ряющиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями.

4.1

06.04

134.

6.54

Морфологиче­ский разбор местоимения.

Проверочная работа.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь па­мяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Проверочная работа

4.3

07.04

135.

6.55

Развитие речи. Обучающее изложение.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, опреде­лять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать со­держание по самостоятельно состав­ленному плану. Проверять письменную работу (изложение).

р/р

8.6

10.04

Глагол

(21 час)

136.

6.56

Глагол как часть речи.

Распознавать глаголы среди других час­тей речи. Различать глаголы, отвечаю­щие на определённый вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.

4.1

11.04

137.

6.57

Глагол как часть речи. Закрепление.

Различать глаголы, отвечающие на оп­ределённый вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.

4.1

12.04

138.

6.58

Значение и упот­ребление в речи глаголов.

Распознавать глаголы среди других час­тей речи. Определять лексическое зна­чение глаголов.

4.1

13.04

139.

6.59

Неопределённая форма глагола.

Узнавать неопределённую форму глаго­ла по вопросам. Образовывать от глаго­лов в неопределённой форме одноко­ренные глаголы.

4.1

14.04

140.

6.60

Неопределённая форма глагола. Закрепление.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неоп­ределённой форме.

4.1

17.04

141.

6.61

Число глагола.

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

4.1

18.04

142.

6.62

Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным по­рядком слов.

Составлять предложения из слов; опре­делять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

р/р

8.6

19.04

143.

6. 63

Времена глагола.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

4.1

20.04

144.

6.64

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Образовывать от неопределённой фор­мы глагола временные формы глаголов.

4.1

21.04

145.

6.65

Изменение глаголов по временам.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

4.1

24.04

146.

6.66

Изменение глаголов по временам. Закрепление. Тест.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

тест

4.1

25.04

147.

6.67

Развитие речи. Обучающее изложение.

Анализировать текст, отбирать содер­жание для выборочного изложения, со­ставлять план предстоящего текста, вы­бирать опорные слова, письменно изла­гать содержание текста.

р/р

8.6

26.04

148.

6.68

Род глаголов в прошедшем

времени.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые оконча­ния глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в про­шедшем времени. Работать с орфоэпи­ческим словарём.

4.1

27.04

149.

6.69

Род глаголов в прошедшем времени. Закрепление.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые оконча­ния глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в про­шедшем времени. Работать с орфоэпи­ческим словарём.

4.1

28.04

150.

6.70

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Раздельно писать частицу не с глагола­ми. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

6.13

02.05

151.

6.71

Правописание частицы НЕ с глаголами. Закрепление.

Раздельно писать частицу не с глагола­ми. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

6.13

03.05

152.

6.72

Морфологиче­ский разбор глагола.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

4.3

04.05

153.

6.73

Обобщение зна­ний о глаголе.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать пра­вильность их выделения.

4.1

05.05

154.

6.74

Проверочная работа.

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Проверочная работа

10.05

155.

6.75

Контрольный диктант № 9 по теме «Части речи».

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

к/д

4.1

11.05

156.

6.76

Комплексная работа.

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Комплексная работа.

12.05

7.0

Повторение.

14 часов

157.

7.1

Повторение по теме «Части речи» .Грамматические признаки имени существительного.

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

4.1

15.05

158.

7.2

Повторение по теме «Части речи».

Применить свои знания для выполнения заданий.

4.1

16.05

159.

7.3

Развитие речи. Обучающее изложение.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, опреде­лять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать со­держание по самостоятельно состав­ленному плану.

р/р

8.6

17.05

совместить с уроком №168

160.

7.4

Промежуточная аттестация

Применить знания, умения, навыки.

Промежуточная аттестация

18.05

161.

7.5

Обобщение изученного о слове и предложении

Контрольное списывание.

Закрепить знания о роли слова и предложения в речи. О видах предложений по цели высказывания и по интонации.

Контрольное списывание

4.1

19.05

162.

7.6

Анализ контрольного списывания Правописание окончаний имён прилагательных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

6.9

22.05

совместить с уроком №167

163.

7.7

Правописание приставок и предлогов

Различать приставку и предлог.

6.6, 6.16

23.05

совместить с уроком №169

164.

7.8

Правописание безударных гласных .Тест.

Подбирать проверочные слова для без­ударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

тест

6.5

24.05

165.

7.9

Правописание значимых частей речи.

. Словарный дик­тант N 4.

Распознавать части речи и их граммати­ческие признаки. Знание всех орфо­грамм, изученных в 3 классе.

Словарный диктант

5.2, 2.1

25.05

166.

7.10

. Однокоренные слова.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

26.05

совместить с уроком №170

167.

7.11

Развитие речи. Обучающее изложение.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, опреде­лять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать со­держание по самостоятельно состав­ленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

р/р

8.6

22.05

совместить с уроком №162

168.

7.12

Текст.

Уметь работать с текстом.

8.1

17.05

совместить с уроком №159

169.

7.13

Развитие речи. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

Составлять сочинение по плану и опорным словам.

р/р

8.6

23.05

совместить с уроком №163

170.

7.14

КВН «Знаток русского языка»

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

4.1 8.1 4.3

26.05

совместить с уроком №166