Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»
городского округа Рошаль Московской области
Календарно-тематическое планирование по МУЗЫКЕ
во 2А классе на 2016-2017 учебный год
Учитель – Кожевникова М.К.
п/п
Тема урока
(страницы учебника)
Решаемые проблемы
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата по плану
Дата по факту
Элементы содержания
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
1
2
3
4
5
6
7
8
9
«Три кита» в музыке: песня, танец и марш» (9 ч)
1
Три кита в музыке.
Главный «кит» — песня
Уч.с. 5-10
Что такое песня?
Песня
Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. «Во поле берёза стояла». Русская народная песня.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану;
формирование целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе
участие в; обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
2
Главный «кит» — песня
Уч.с.11-22
Что такое песня?
Куплет, запев,припев.
Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
«Каравай».
3
Мелодия — душа
Музыки
Уч.с.22-24
Что такое мелодия?
Мелодия,
Исполнитель,
пианист
Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
«Моя Россия» Музыка Г. Струве. Стихи Н. Соловьевой
«Во поле берёза стояла» (музыкальные картинки).
Уметь организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу;
осознание роли музыкального искусства в жизни человека;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
4
Мелодия — душа
Музыки
Уч.с.24-26
Что такое мелодия?
Мелодия,
Исполнитель,
пианист
Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Песня жаворонка»
П.И.Чайковский
5-6
Каким бывает танец?
Уч.с.26-34
Каким бывает танец?
Вальс, менуэт,полька
Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
«Здравствуй, Родина моя!». Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.
Менуэт» из сонаты № 20. Л. Ван Бетховен.
«Итальянская полька». С.В. Рахманинов.
«Вальс» из балета «Спящая красавица». П.И. Чайковский
Уметь организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу;
осознание роли музыкального искусства в жизни человека;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
7
Мы танцоры хоть куда
Уч.с.35-36
Кто такие танцоры?
Танцоры
Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
«Вальс-шутка». Д.Д. Шостакович.
«Танец молодого Бегемота». Д.Б.
Уметь организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу;
осознание роли музыкального искусства в жизни человека;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
8
Маршируют все
Уч.с.37-48
Что такое марш?
Марш
Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. «Не плачь, девчонка!». Музыка В. Шаинского, слова В. Харитонова.
«Марш деревянных солдатиков». П.И. Чайковский.
«Встречный марш». С. Чернецкий.
«Футбольный марш». М. Блантер.
9
Музыкальные киты» встречаются вместе
Уч.с.48-53
Музыкальные киты
Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
«Веселый музыкант». Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной
Уметь организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу;
осознание роли музыкального искусства в жизни человека;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
«О чем.говорит музыка» (7 ч)
10-11
Маша и Миша узнают, что умеет музыка.
Уч.с.54-63
Что умеет музыка?
Музыкальный жанр
Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Перепелочка». Белорусская народная песня.
«Веселая. Грустная». Л. ван Бетховен.
Уметь организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу;
осознание роли музыкального искусства в жизни человека;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
12-13
Музыкальные портреты.
Уч.с.64-71
Как музыка рисует портреты?
Акцент, пауза, темп
Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Монтер»:Музыка Д.Б. Кабалевского, слова В. Викторова.
«Три подружки». Д.~Б. Кабалевский
Общее понятие о значении музыки в жизни человека. Знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей
14
Подражание голосам
Уч.с.72-75
Как можно голосом подражать?
Подражание голосом музыкальным инструментам
Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. «Попутная песня». Музыка М.И. Глинки, слова Н. Кукольника.
«Труба и барабан». Д.Б. Кабалевский.
Общее понятие о значении музыки в жизни человека. Знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
15
Как музыка изображает движение?
Уч.с.76-81
Как музыка изображает движение?
Ноты, долгий звук, короткий звук
Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Четыре ветра». Английская народная песня-игра.
«Кавалерийская». Д.Б. Кабалевский.
Становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.
Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).
Осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.
-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
Умение слушать, уважение к мнению других;
-участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей
16
Музыкальные пейзажи
Уч.с.82-88
Что такое музыкалные пейзажи?
Музыкальные пейзажи
Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. «Снежная песенка». Музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова.
«Вариации Феи Зимы» из балета «Золушка».
С.С. Прокофьев.
«Утро в лесу», «Вечер». В. Салманов.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию;
- умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
«Куда ведут нас «три кита» (10 ч)
17-18
Сезам, откройся!
Уч.с.89-91
Музыкальный театр
Ложа, сцена,занавес,
партер, музыкальный театр.
Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
«Во саду ли, в огороде». Русская народная песня.
«Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» («Белка», «Богатыри», «Царевна Лебедь»). Н.А. Римский-Корсаков Музыка М. Коваля, слова Е. Манучаровой.
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии
Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
-продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
- готовность вести диалог
Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей
19, 20,
21
Путешествие по музыкальным странам
Уч.с. 92-113
Что такое музыкальная сказка?
Финал оперы, сцены из оперы
Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности «Семеро козлят» (заключительный хор).Тема Мамы-Козы. Темы козлят - Всезнайки, Бодайки, Топтушки, Болтушки, Мазилки, Дразнилки, Малыша. «Целый день поем, играем» (хор козлят). Сцена из 2-го действия оперы (Игры козлят, Воинственный марш, Нападение Волка, Финал).
Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).
Осознание роли музыкального искусства в жизни человека.
Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
22
Что такое балет?
Уч.с.114-119
Что такое балет?
Оркестровый треугольник, балет, фрагмент
Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
«Марш Тореодора» из оперы «Кармен». Ж. Бизе.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П.И. Чайковский.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану
Познание языка музыки, многообразия ее форм и жанров;
Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей
24
Страна симфония
Уч.с.120-123
Что такое симфония?
Симфония
Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
«Гавот» из «Классической симфонии». С.С. Прокофьев. Симфония № 4 (фрагмент финала). П.И.
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии
Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
-активизация творческого мышления, продуктивного воображения
Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей
25-26
Каким бывает концерт?
Уч.с.124-125
Каким бывает концерт?
Концерт
Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; Концерта №3 для фортепьяно с оркестром (фрагмент II части). Д.Б.Кабалевский
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии
Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
-активизация творческого мышления, продуктивного воображения
Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
«Что такое музыкальная речь?»(8 ч)
27
28
29
30
Маша и Миша
изучают музыкальный
язык
Уч.с.126-137
Что такое музыкальный язык?
Музыкальный язык
Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Волынка». И.-С. Бах. «Вальс». Ф. Шуберт.
«Крокодил и Чебурашка» (песня, вальс, полька, марш). Музыка И.Арсеева.
«Калинка». Русская народная песня.
«Танец с кубками» из балета «Лебединое озеро». П.И.Чайковский
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии
Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
-активизация творческого мышления, продуктивного воображения
Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей
31
32
Занятная музыкальная
сказка.
Уч.с138-147
Что такое музыкальная сказка?
Струнный квартет.,альт, виолончель.контрабас
Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.Симфоническая сказка для детей «Петя и волк» (фрагменты). С.С. Прокофьев.
Тема волка. Тема охотников. Заключительное шествие.
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии
Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
-активизация творческого мышления, продуктивного воображения
Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
33
Главная песня страны
«Государственный гимн Российской Федерации».
Уч.с.148-149
Что такое гимн?
Главная песня страны
Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Государственный гимн Российской Федерации». Музыка
A. Александрова, слова С. Михалкова.
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии
Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
-активизация творческого мышления, продуктивного воображения
Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей
34
Обобщение за год
Чему мы научились за год?
Повторение изученного.
Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).
-Импровизировать на заданную и свободную тему.
Активизация творческого мышления, продуктивного воображения
Способность встать на позицию другого человека;
-умение слушать, уважение к мнению других;
- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др
Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей
