Тема урока: С.А. Есенин «Лебедушка».
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока:
раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения «Лебёдушка».
Задачи:
продолжить знакомство с произведениями С.А.Есенина, работать над выразительностью, обобщать знания об образных средствах языка; развивать речь, творческое воображение;воспитывать чуткое и бережное отношение ко всему живому.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: понимать назначение изобразительно- выразительных средств в литературных произведениях.
Предметные УУД:
Познакомятся: с произведением С.Есенина «Лебедушка»
Научатся: видеть худ.особенности стихотворения,понимать язык,видеть особенности поэтического слова,близость к УНТ, фольклору, выразительно читать, сопереживать героям.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать прочитанное с целью подготовки к анализу стихотворения, к выразительному чтению.
Коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое доказательное высказывание.
Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию.
Оборудование: портрет С.Есенина, иллюстрации с изображением лебедя, орла, портреты композиторов, пьеса Сен-Санса «Лебедь», карточки для рефлексии
Ход урока
1.Организационный момент. Вхождение в урок.
-Посмотрите вокруг, улыбнитесь друг другу. Пусть это настроение сопровождает вас весь урок.
2.Вступительная беседа и актуализация опорных знаний.
1.Чтение учителем стихотворения.
Еще весны душистой нега
К нам не успела снизойти,
Еще овраги полны снега,
Еще зарей гремит телега
На замороженном пути.
Едва лишь в полдень солнце греет,
Краснеет липа в высоте,
Сквозя, березник чуть желтеет,
И соловей еще не смеет
Запеть в смородинном кусте.
Но возрожденья весть живая
Уж есть в пролетных журавлях.
И их глазами провожая,
Стоит красавица степная
С румянцем сизым на щеках.
Ф.И.Тютчев
-Возрожденье…Да, уже целый месяц идет возрожденье земли, наступила весна, пробуждается природа, люди стали чаще улыбаться.
-Какой праздник мы отмечали в марте? Что это за день? Кого вы поздравляете в этот день? Как готовитесь к празднику?
-Как вы любите своих мам! А как мамы относятся к вам? (любят,заботятся)
-Только ли люди относятся так к своим детям? (животные, птицы тоже любят и заботятся о своих детенышах)
-Сегодня мы поговорим о силе всепобеждающей материнской любви.
-А теперь посмотрите, какие весенние цветы я вам сегодня подготовила.
-Скажите, с каким настроением вы пришли сегодня в школу?
Попробуйте передать свое настроение при помощи цвета. Выберите цветной карандаш и закрасьте лепесток своего дивного цветка. Какие цвета вы выбрали?
-Можно сказать,что весна разноцветна.
3. Подготовка к восприятию произведения.
-Вы уже, наверное, догадались, встреча с каким поэтом ожидает нас на уроке. Да, это С.А.Есенин (вывешивает портрет)
-Перед вами выставка книг С.Есенина. Сегодня мы познакомимся с новым произведением С.Есенина, посмотрим, какая яркая, многообразная у него поэзия, увидите красоту его лирического произведения.
-Давайте вспомним основные факты жизни и творчества С.Есенина (сообщение ученика о С.Есенине)
-Детство поэта прошло «среди полей и степей», в шуме тростников над речными заводями, в просини рязанского березового раздолья. Возможно, именно поэтому его стихи-задушевные и трогательные, близки и понятны самым разным людям.
-А теперь давайте вспомним стихи Есенина, которые мы читали раньше (работа в парах)
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
В зимний вечер по задворкам
Разухабистой гурьбой
По сугробам,по пригоркам
Мы идем,бредем домой.
Озябли пташки малые
Голодные,усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
Заколдован невидимкой
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шёлковые косы,
Шелестят зелёные серёжки
И горят серебряные росы.
-Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова.
(Сегодня будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения, познакомимся с биографией С.Есенина)
4.Работа над содержанием текста.
1.Рассказ о лебеде
Как я уже говорила, сегодня мы будем говорить о материнской любви.
Давайте вспомним, что же за птица лебедь? Видели ли вы лебедя? Что знаете об этих птицах?
Рассказ о лебеде (ученик)
Лебедь- величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности. В старину девушку назвали лебёдушкой.
- Многие поэты и писатели воспевали лебедя в своих произведениях, а многие композиторы посвящали свои музыкальные произведения этой птице. Русский композитор П.И.Чайковский написал музыку к балету «Лебединое озеро».Французский композитор Шарль – Камиль Сен – Санс посвятил этой птице музыку, которая так и называется «Лебедь».
-Сегодня мы прочитаем историю о лебедушке, рассказанную С.А.Есениным.
2.Словарная работа
Рассыпать- раскидать по поверхности
Багровые- красные,густого,темного оттенка
Отливало- отражало
Ватага- шумная толпа
Дробиться- разбиваться на мелкие части
Затон- вдавшийся в берег речной залив
Побережье- полоса земли вдоль берега
Лазоревые- голубые
Пряные- острый ароматный запах
Дозорила- следила,охраняла
Хоронились-прятались
Не чуяла- не знала,не ведала
Око- глаз
Расщелина- узкая щель, трещина в скале, камне
- На следующем уроке понаблюдаем за особенностью поэтического слова.
3.Первоначальное чтение стихотворения.
-В своей автобиографии Есенин писал, что переделывал бабушкины сказки с плохим концом на свой лад. Послушайте стихотворение и подумайте, почему у этой сказки такой печальный конец?
Чтение стихотворения учителем под пьесу Сен-Санса «Лебедь»
4.Анализ произведения
-Какое настроение вызвало у вас это стих-е? (печальное,грустное и тревожное) Взволновало ли оно вас?
-Что чувствовали, когда я читала стих-е? (чувство горести, страха и восхищения)
-Какая птица, кроме лебедушки, появляется в стих-ии? (орел) Что знаете об этой птице?
Орел- хищная птица семейства ястребиных. Питается грызунами и птицами.
-Что напоминает вам это стих-е? (песню- читаем плавно, напевно, сказку, былину- много повторов, эпитетов, устаревших слов)
-Напевность и мелодичность свойственна стихам С.Есенина. На его стихи написано много песен, которые любит наш народ и с удовольствием поет.
5.Работа над выразительностью чтения
-Сейчас поработаем над выразительностью чтения. Для этого необходима четкая дикция. Но особенно важно уметь представить в своем воображении то,о чем читаешь, выражать свое отношение к происходящему. Надо потренировать свой голос.
Звуковая разминка:
Скажи погромче слово гром,
Грохочет слово словно ГРОМ.
Скажи потише «шесть мышат»
И сразу мыши зашуршат.
(1,2-громко,3,4-тихо)
Выразительное чтение стихотворения детьми.
Беседа после прочтения:
-Скажите, сколько всего частей в стихотворении?
(3части: картина раннего утра, семейная идиллия, трагическая гибель лебедушки)
-Какое чувство раскрылось в поступке Лебедушки? (любви, самопожертвования. Лебедь не пожалела своей жизни,чтобы спасти детей)
-Как думаете, только ли образ птицы имел автор ввиду в своем стихотворении? (образ мамы)
-Почему мама готова отдать жизнь за своих детей? (любит, они-частичка ее самой)
-Как вы относитесь к Лебедушке? (она восхищает тем, что что своей жизнью пожертвовала ради спасения детей.Любовь матери к своим детям не погибла)
- Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.
6.Работа в группах (правила работы в группе)
-Какие вы знаете изобразительно- художественные средства языка? (эпитеты, сравнения, олицетвор-я, метафоры)
Из.-худ.средства помогают нам лучше увидеть образ утра,утренний пейзаж.
Есенин-мастер худ.слова, встречаются и устаревшие слова, и сложные слова, и слова с ум-ласк.суффиксами.
1.Найти в тексте эпитеты
2.Найти сравнения
3.Найти олицетворения
4.Найти в тексте сложные слова, которые состоят из 2 слов, содержат 2 корня (например: вечнозеленые, солнышко-ведрышко)
5.Найти устаревшие формы глаголов на –ся (например: купалися,улыбалися)
6.Найти слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (например: матушка.полюшко,заинька)
7. Работа с фразеологизмами
Лебединая поступь-плавная,величавая
Лебединая шея-стройная,гибкая
Лебединая верность-семейные пары образуются на всю жизнь
Лебединая песня-чье-либо последнее значительное произведение
8. Итог урока. Рефлексия.
-Как думаете, зачем Есенин рассказал нам эту историю? Почему оно так берет за душу? О чем заставляет задуматься?
(Стихотворение учит любить природу,все живое,учит любить Родину,видеть красоту родной природы)
-С.Есенин не любил сказок с плохим концом. Почему стихотворение так грустно закончилось? Могла ли Лебедушка поступить иначе?
(Лебедь погибает,но не погибает добро,трепетная нежность,любовь матери к своим детям- это вечный закон природы.)
-Кто символизирует добро? Зло?
(Зло совершает орел. В мире животных это закономерно.Но самое страшное,если зло совершает человек. Надеюсь,ваши поступки будут нести в себе только добро)
-Если урок затронул вашу душу, научил быть добрее, значит, поэзия С.Есенина помогла вам проникнуть в мир милосердия и сострадания.
Рефлексия
Мне стало жалко…
Мне понравилось/не понравилось
Меня восхитило
Меня возмутило…
Я хочу,чтобы…
Домашнее задание
- выразительное чтение, составить синквейн лебедя, орла (по вариантам)
