Тема. Таблиця множення числа 8
Форма проведення. Інтелектуальна гра «Знавці».
Мета. Ознайомити учнів з таблицею множення числа 8 та її практичним застосуванням, формувати обчислювальні навички учнів, розвивати вміння роботи над задачею, логічне мислення, пам'ять, математичне мовлення. Виховувати інтерес до пізнання нового. Прищеплювати інтерес до вивчення математики.
Обладнання. Малюнки, індивідуальні картки, схема до задачі, таблиці для усного рахунку, фішки у вигляді телефону.
Хід уроку
І. Організація класу.
1. Привітання.
2. Прийом «Зацікав».
- Починаємо урок математики з елементами логіки. Здавна кажуть люди «Для того, щоб удосконалювати розум, треба і розмірковувати і заучувати». Щоб урок пройшов цікаво, проведемо його у формі інтелектуальної гри «Знавці».
Саме сьогодні ви маєте змогу отримати не тільки оцінку, а й звання знавців. За правильну відповідь ви будете отримувати фішки. Набравши відповідну кількість, ви будете удостоєні звання «знавця».
А зараз подивимось, які ви кмітливі.
Загадка
Через поле і гайок
Подається голосок,
Він біжить по всім містам -
Скажеш тут, а чути там.
(Телефон)
- Провести цікаво урок нам допоможе телефон.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Усна лічба
Прийом «Ремонтники».
На дошці великий малюнок мобільного телефону без кнопок.
Діти погляньте на телефон.
Що з ним не так? (не вистачає цифр)
Для того, щоб вони з’явилися, треба обчислити приклади.
(Поки учні ремонтують телефон, 4 учня працюють з індивідуальними картками. Картки у вигляді телефону.)
( 14 + 28 ) : 7 23 – 7 × 3
63 : 7 : 3 49 – 7 × 6
50 – 7 × 7 ( 18 + 10 ) : 7
7 × 5 – 35 ( 29 + 34 ) : 7
( 28 + 28 ) : 7 35 : 7 – 0
На дошці виставлені кнопки з телефону. Учні обчислюють приклади, беруть кнопку з відповідною цифрою, кріплять до телефону.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку
Прийом «СМС».
Тепер телефон працює і ми можемо обмінятися СМС.
Що таке СМС? (коротке повідомлення)
Ми напишемо дату, а у відповідь прийде назва теми нашого уроку.
Повідомлення вивісити у вигляді алгоритму.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Діти обчислюють приклади. Відповідь з відповідною буквою вставляють у кишеню таблиці. Читають назву теми уроку.
- Тема нашого уроку «Таблиця множення числа 8». Ми складемо і вивчимо таблицю множення числа 8, будемо розв’язувати задачі і обчислювати приклади
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Підготовча робота.
- Разом з назвою теми уроку, прийшов приклад.
Давайте обчислимо його Чи зручно було це робити?
Яким прикладом можна його замінити? (8 × 4 ) Чому?
Як називаються числа при множенні?
На що вказує перший множник?
Що показує другий множник?
2. Опрацювання нового матеріалу.
- Зараз почнемо складати таблицю множення числа 8.
(Вивісити таблицю)
Учні з’ясовують, що в усіх прикладах таблиці першим множником буде число 8.
Робота проходить у такому порядку:
дивлячись на схему, учні називають приклад таблиці;
вчитель записує його на дошці без відповіді;
учні усно замінюють його прикладом на додавання і називають відповідь;
вчитель пише відповідь у приклад на множення.
Учні одночасно пишуть їх у зошитах. Після обчислення додаванням трьох прикладів таблиці вчитель вказує на закономірність утворення кожної наступної відповіді: до попереднього результату додається число 8. Учні пояснюють, чому так відбувається. Далі відповіді обчислюють не додаванням однакових доданків, а з використанням вказаної закономірності.
Після того, як учні склали всю таблицю множення числа 8, учні «ланцюжком» читають її у підручнику. Далі учні закривають відповіді і відтворюють таблицю. Потім закривають ліву частину – учні відтворюють її, дивлячись на відповіді.
3. Первинне закріплення
Приклади № 320 1 стовпчик усно.
Інтерактивно – ігрова вправа «Зателефонуй».
- Ви зможете зателефонувати своїм товаришам. Але для цього треба знати номер телефону. Щоб дізнатися його необхідно обчислити приклади самостійно. (Учні працюють за варіантами. І вар. – верхній рядок, ІІ вар.- нижній рядок)
- Відповіді цих прикладів і є номером телефону кожного варіанту. Прочитайте їх.
І. вар. 28 – 39 – 64
ІІ вар. 52 – 28 – 48
- Тепер можна зателефонувати своєму товаришеві і запитати таблицю множення числа 8.
Зразок математичного діалогу:
Дзвоню за номером 52 – 28 – 48.
Ало. Номер 52 – 28 – 48 слухає.
Марино, скільки буде 8 × 4?
8 помножити на 4 буде 32
Фізкультхвилинка.
V. Розвиток математичних знань.
1.Робота над задачею.
Прийом «Відео».
- До нас надійшла відео зйомка із зоопарку. Хто там мешкає ми дізнаємось, якщо прочитаємо задачу № 321.
Перший раз задачу читає вчитель. Другий раз – діти із завданням дізнатися, про що говориться в задачі.
Аналіз задачі:
Після аналізу умови вчитель вивішує скорочений запис задачі:
Лисиця – 8 кг
Леопард - ?, у 9 раз більше
Вовк - ?, на 30 кг менше
Яке питання задачі?
Чи можемо відповісти? Чому?
Можемо знайти масу леопарда? Якою дією? Чому треба множити?
Тепер можемо знайти масу вовка? Якою дією? Чому?
Після аналізу один учень записує розв’язання на дошці, інші – в зошитах.
2. Диференційоване завдання
Прийом «ММС».
Діти, ми з вами вже отримували відео, СМС повідомлення, телефонували. А що ще можна зробити за допомогою телефону ( в телефоні є функція ММС)
Що таке ММС? ( передача графічних зображень)
Зараз ми виконаємо графічне зображення у вигляді відрізків.
На дошку вивісити три таблиці.
І в. – 8 см І в. – 8 см І в. – 8 см
ІІ в. - ?, на 2 см м. ІІ в.- 6 см ІІ в. – 6 см
ІІІ в. - ?, у 2 рази м. ІІІ в. - ?, у 2 рази м.
- Подивіться на завдання і виберіть те завдання, яке ви зможете виконати.
Після виконання завдання, робиться перевірка.
VІ. Підсумок.
Діти підраховують фішки, отримують звання «знавців».
Скажіть, над якою темою ви сьогодні працювали?
Які навички отримали?
Як це може бути корисним у житті?
Що вам сьогодні здалося найцікавішим?
Що вам здалося найважчим?
