Дата ________________ Русский язык
Тема урока: «Виды предложений по цели высказывания»
Цель: формирование общего представления о видах предложения (по цели высказывания и интонации), развитие умения применять знания в письменной речи.
Планируемые результаты:
предметные: наблюдение за предложениями, различающимися по цели высказывания и интонации; умение распознавать виды предложений (по цели и интонации); развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности; формирование элементарных лингвистических представлений.
личностные: воспитание навыка самостоятельности; формирование чувства языка; воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать её более точной и богатой.
системно-деятельные: наблюдение за предложениями, различающимися по цели высказывания и интонации; развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности; формирование элементарных лингвистических представлений.
Тип урока: урок обобщения знаний.
Виды работы: работа в группах, кластер, работа в парах, работа по учебнику, в раздаточных листах, в тетрадях, тренинг.
Материальные обеспечения:
для учителя: раздаточные листы, смарттаблицы, презентация.
для учащихся: сигнальные карточки «Светофор», учебник, рабочая тетрадь.
Межпредметные связи: литературное чтение, познание мира.
Проблемный вопрос: Какие бывают предложения по высказыванию и интонации? Чем они отличаются на письме?
Ход урока.
Мотивация к деятельности. Психологический настрой учащихся.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок.
- Как настроение? Я вам желаю удачи на сегодняшнем уроке. У вас всё получится.
- И вот сегодня я приглашаю вас отправиться в необычное путешествие. Кто хочет путешествовать со мной? Отлично, я беру всех.
Минутка чистописания: Пр, путешествие.
Словарно-орфографическая работа: круча, гора, волна, корабль, солнце, ветер, удача.
Нам в пути придётся преодолеть такие вот горные кручи (поставить в ед. ч., подобрать слово одинаковое по смыслу, но разное по звучанию)
А затем такие вот волны (поставить в ед. ч.)
- На чём мы преодолеем волны?
- Что нам будет светить?
- Что нас будет обдувать?
- Чтобы справиться с препятствиями нам должна сопутствовать …?
- Никто не передумал идти?
Учебно-исследовательская деятельность.
Ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока
- И так, мы с вами отправляемся в путь и оказались на лесной тропинке. Но на пути лежит бревно. Чтобы его убрать, вам придётся потрудиться.
- Что вы видите? Это предложения или просто слова? Докажите (работа в группах).
урок, русского, идет, языка;
как, сделать, не, ошибку;
внимателен, будь, на, уроке;
- Что можно сделать с этими словами?
- Составьте и запишите предложения.
Идет урок русского языка.
Как не сделать ошибку?
Будь внимателен на уроке!
- Почему знаки препинания в предложениях разные?
- Прекрасно! Бревно убрано и можем идти дальше! Давайте побеседуем в пути.
Решение поставленной проблемы.
- Так над чем мы сегодня будем работать на уроке? (Над предложениями)
- Какие бывают предложения по интонации и цели высказывания? (Кластер)
Предложения бывают:
По интонации По цели высказывания
Восклицательные Повествовательными
Невосклицательные Вопросительными
Побудительными
- Чем отличаются эти предложения друг от друга? Дайте им характеристику.
- Ох, а перед нами новое препятствие – река. Давайте сядем в лодки парами.
Работа в парах. Приготовьте смарттаблицы.
- Я вам читаю предложение, а вы ставите в квадратиках знак препинания, который, по вашему мнению, должен стоять в конце предложения.
- Начинаем работу с верхней левой клетки.
1. Почему с деревьев опадают листья?
2. Почему дует холодный ветер?
3. Почему говорят, что у народа глаз верен, а ум догадлив?
4. Почему в конце дня хочется помолчать?
5. Мы победили!
6. Поздравляю с победой!
7. В нашей школе три этажа?
8. Почему сегодня идёт дождь?
9. Кто обижает маленьких и слабых?
10. Какие интересные книги я прочитал на каникулах!
11. Чудесен русский лес.
12. Почему в лесу тропинки узкие?
13. Почему лужи покрылись льдом?
14. Почему грибы прячутся под деревьями?
15. Почему за ночью наступает утро?
- Закрасьте квадратики, в которых стоят вопросительные знаки. Что получилось?
(Предложение)
- А кто заметил, каких предложений больше всего?
Физминутка (музыкальный слайд, разминка).
Интеллектуальные преобразования.
- Ну, что? Снова в путь? Посмотрите, кто это нас встречает? Лесной житель. У него вопрос «Что за набор слов? Что нужно сделать, чтобы было всё понятно?»
- Поможем, ребята?
- Разделите текс на предложения. Расставьте знаки препинания в конце предложений. Работа в парах по учебнику. Упражнение 607 стр.211.
Оценка. Молодцы! Можно идти дальше.
У нас на пути тёмный лес. Чтобы его преодолеть, нужна помощь соседа.
Работаем по группам: пары 1 группы, выписывают повествовательные предложения, 2 группы – вопросительные предложения, 3 ряд – побудительные предложения. Что можно сказать о каждом предложении? Пояснить (Раздаточные листы для минигрупп)(ответы детей) + слайд
В полях ещё вьюжит метель. А под пушистым снежным ковром трогаются в рост подснежники. Почему же подснежники растут зимой? Почему спешат цвести? Цветы, любите свет! Зацветай же скорей, подснежник! Мы очень тебя ждём!
Оценка. Очень хорошо! Только работая совместно, мы можем добиться цели.
- Не успели мы преодолеть лес, как новое препятствие – завал на горной тропе. Только работая дружно группами, мы сможем разобрать завал. Групповая работа. Составление ответов на вопрос «почему», используя мостик «поэтому».
На каждом камне вопрос, обсудите в группе и постройте ответ на вопрос, используя мостик «поэтому»
- Почему птицы улетают на юг? (Зимой для птиц нет нужного корма, поэтому они улетают на юг.)
- Почему тает снег? (Пригревает солнышко, поэтому тает снег.)
- Почему ты ходишь в школу? (Я хочу много знать, поэтому хожу в школу.)
- Какие предложения по цели высказывания были представлены на камнях?
- Какие предложения составляли вы? Поясните ответ.
6. Рефлексия.
Игра "Ромашка”, на лепестках которой с одной стороны вопросы по теме, с обратной стороны слово (Конец !) поделено на буквы. (слайд)
Примеры вопросов на лепестках:
• Оно состоит из слов и выражает законченную мысль?
• Какими предложения бывают по цели высказывания?
• Какой знак препинания нужно поставить в конце предложения, если оно произносится с вопросительной интонацией?
• Какие предложения мы называем ПОБУДИТЕЛЬНЫМИ?
• Как называется вид предложения, если в нём сообщается о чём-либо?
- Если один ученик затрудняется ответить? (То ему помогает класс).
7. Итог урока, комментирование оценок, домашнее задание (стр. 211 упр. 605).
