Конспект урока ОРКСЭ Праздники и календари

Конспект учебного занятия

Класс ______5_________

Учебная программа: Основы духовно-нравственной культуры России. Основы мировых религиозных культур.

Автор: Блинова Н.И.

Учебная тема: Основы мировых религиозных культур

Название учебного занятия: Праздники и календари (данный урок является первых из двух по данной теме)

Девиз:

Есть много праздников на свете

Их любят взрослые и дети.

Рисуют открытки, готовят подарки.

Праздники жизнь нашу делают яркой!

Цель учебного занятия: повторить известные праздники, узнать о новых религиозных праздниках.

Задачи:

Личностные целевые ориентиры:

- способствовать воспитанию доброжелательности, уважения к традициям представителей различных религий

Личностные результаты:

– настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

– как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные целевые ориентиры:

-способствовать становлению коммуникативных навыков и культуры выражения мысли;

- способствовать формированию умений смыслового чтения текста

- совершенствовать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

- умение на основе текста выделять особенности культурных явлений (праздников)

- развитие коммуникативных умений работы в группах

- развитие умения строить монологический рассказ и культуры выражения мысли

- способность принимать и сохранять учебные цели и задачи

Предметные целевые ориентиры:

- познакомить с традициями праздников в религиях мира

Предметные результаты:

- формирование представлений о религиозных праздниках, поздравлениях, подарках.

– приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа;

Тип урока: комбинированный

Вид учебного занятия: урок

Используемая литература:

Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С., Ярлыкапов А. А. «Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур» - М.: Просвещение, 2015.

«Поурочные разработки к учебнику «Основы мировых религиозных культур» (авторы А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов), - М.: Просвещение, 2015.

Основы религиозных культур и светской этики: Книга для родителей./Под ред. Тишкова В. А., Шапошниковой Т. Д.; Данилюк А. Я., Мурманск, 2015.

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4–5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений / под редакцией В. А. Тишкова, Т. Д. Шапошниковой. - М.: "Просвещение", 2015.

Электронное пособие: «Основы религиозных культур и светской этики»

Дополнительный материал: Иллюстративный материал.

Основные термины и понятия: Пейсах. Шавуот. Суккот. Ханука. Рождество. Пасха. Вознесение. Троица. Крещение. Курбан-байрам. Ураза-байрам. Дунчод. Сагаалган.

Межпредтметные связи: история, МХК, обществознание, география

Оборудование: Раздаточный материал, ватман, клей, презентация, маркеры, конверт с иллюстрациями.

Цель на данном этапе

Ведущая деятельность

учителя

учащихся

1. Организационный этап:

• подготовить учащихся к работе на уроке;

• обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы;

• психологически настроить учащихся на предстоящее занятие.

Здравствуйте, ребята, садитесь. (слайд 1)

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книга, ручка и тетрадка.

Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Пожелайте соседу удачи.

Проверяют готовность к уроку, желают друг другу удачи

2. Этап фронтальной проверки домашнего задания:

• установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися;

• устранить обнаруженные в ходе проверки пробелы в знаниях;

• вести подготовку к изучению нового материала через выявление неполноты знаний

3. Этап всесторонней проверки УУД/

• глубоко и всесторонне проверить сформированность УУД у нескольких учащихся;

• выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях;

• побуждать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами проверки знаний и самообразованию

Прежде чем мы с вами приступим к изучению новой темы, нам предстоит повторить, тему прошлого урока. О чем мы говорили на последнем уроке?

Соедините термин и его определение (работа с карточками)

(слайд 2) см Приложение 1

А) путешествие с целью поклонения какому-то предмету или месту, являющемуся особенно священным для верующих данной религии.

2. хадж

Б) святыни, останки тел умерших людей

3. реликвия

Г) паломничество в город Мекку

4. паломничество

В) особо хранимая и почитаемая верующими святыня

Найдите лишнее и объясните свой выбор (слайд 4)

Мечеть "Купол Скалы", Храм Кааба, Стена плача.

Накхор, мощи, хадж.

Медина, Мекка, Москва

(слайд 5)

Определите по иллюстрациям какие объекты паломничества изображены и верующие каких религий им поклоняются:

На слайдах:

Храм Гроба Господня

Стена Плача

Храм «Кааба»

Бодхгая (место просветления Будды)

(ответы – слайд 6-9)

Отвечают на вопросы

(Мы говорили о паломничестве)

Выполняют задание в карточках.

Обмениваются карточками и проводят взаимопроверку

(слайд 3)

(лишнее - Стена Плача - объект паломничества иудеев, остальное - мусульман)

(лишнее - мощи - христианские святыни, остальное - паломничество)

(лишнее - Москва - столица нашей страны, остальное - города которые посещают паломники-мусульмане)

Храм Господня – христианство

Стена Плача – иудаизм

Храм «Кааба» - ислам

Бодхгая - буддизм

4. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала/

Организовать и направить деятельность учащихся на формирование нового материала и универсальных учебных действий

Посмотрите ролик (фейерверк). (слайд 10)

Скажите, в каких случаях мы могли бы увидеть подобное зрелище?

(слово ПРАЗДНИК записать на доске)

Верно, но в рамках нашего предмета догадайтесь, о каких праздниках пойдет речь? 

А где мы с вами можем посмотреть, когда празднуется тот или иной праздник? (слово КАЛЕНДАРЬ записать на доске)

Молодцы! А теперь давайте сформулируем тему нашего урока.

Запиши тему урока в свой рабочий лист (слайд 11)

(озвучить девиз урока) (слайд 12)

Есть много праздников на свете.

Их любят взрослые и дети.

Рисуют открытки, готовят подарки.

Праздники жизнь нашу делают яркой!

А теперь я предлагаю вам немного поиграть! (слайд 13)

Игра "Да - нет" Заполним таблицу, поставьте + и - в колонке "В начале урока" напротив утверждений

-А в каких вопросах сомневаетесь?

-Тогда сформулируйте, пожалуйста, цель урока.

(Цель прописываем на доске). (слайд 14)

ФИЗМИНУТКА (учитель проговаривает стих и выполняет движения)

Раз-два, выше голова,

Три-четыре, руки шире!

Пять-шесть, тихо сесть!

Семь-восемь, лень отбросим!

Просмотр видеоролика

Отвечают на вопросы:

фейерверки запускают на праздники, поэтому мы будем говорить о праздниках

О религиозных праздниках

В календаре

Тема урока: Праздники и календари

Записывают тему урока в рабочий лист

Ученики индивидуально заполняют таблицы

в рабочих листах

Отвечают на вопросы

Цель урока: повторить известные нам праздники, узнать о новых торжественных религиозных датах. 

Ученики выполняют действия, повторяя за учителем

5. Этап усвоения новых знаний/

• Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса, правила, принципа, закона;

• Добиться от учащихся восприятия, осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения способов, путей и средств, которые привели к данному обобщению;

• На основе приобретенных знаний вырабатывать соответствующие УУД

Предлагаю вам сегодня побыть исследователями и, поработав в группах, представить праздники одной из известных нам религий.

План работы для всех групп: (слайд 15) см Приложение 2

1. Внимательно прочитайте текст учебника, по той религии, которую выбрала ваша группа.

Иудейские праздники стр. 62-63, Православные праздники стр. 63 - 65

Исламские праздники стр. 65-66, Буддийские праздники стр. 66-67

2. Выделите карандашом названия основных праздников

3. Из предложенных карточек, выберите иллюстрации, которые относятся к праздникам вашей темы (религии).

4. Составьте плакат по теме, наклеив карточки и подписав их.

5. Подготовьте краткий, но интересный рассказ о праздниках, с которыми вы познакомились.

6. Постарайтесь ответить на вопрос: «Что такой религиозный праздник?», ответ запишите в рабочий лист

Класс делится на 4 группы, капитаны вытягивают по жребию название религии, которую будут изучать его соратники. В результате групповой работы учащиеся, используя плакаты, рассказывают о праздниках.

По ходу выступления групп ребята заполняют таблицу в рабочих листах (слайд 16)

6. Этап проверки понимания учащимися нового материала/ Установить, усвоили или нет учащиеся закономерности, связь между фактами, содержание новых понятий; Устранить обнаруженные пробелы

Окончательный вариант таблицы: (слайд 16)

ПРАЗДНИКИ

ИУДАИЗМ

Песах, Шавуот, Суккот, Ханука

ХРИСТИАНСТВО

Рождество, Пасха, Вознесение, Троица, Крещение

ИСЛАМ

Курбан-байрам, Ураза-байрам, Мавлид

БУДДИЗМ

Дончод, Сагаалган

Заполненная таблица выводиться на экран и дети проверяют правильность заполнения таблицы

7. Этап закрепления нового материала/

Закрепить у учащихся те знания и УУД, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Назовите праздник по трем словосочетаниям. (слайд 17)

Крашеные яйца, омовение ног, Тайная вечеря

Иоанн Креститель, река Иордан, святая вода

Священная Тора, гора Синай, молочные продукты

Запрет на пролитие человеческой крови, совершить хадж, жертвенный барашек

Выполняют задание

(Пасха)

(Крещение)

(Шавуот)

(Курбан-байрам)

8. Этап инструктажа по выполнению домашнего задания/

• Сообщить учащимся о домашнем задании;

• Разъяснить методику его выполнения;

• Определить требования к результатам выполнения домашнего задания

Учащимся предлагается выбрать одно из предложенных заданий:

(слайд 18)

- подготовить рассказ-рассуждение на тему: «Какой смысл несут праздники традиционных религий России?» (вопрос на с. 67)

- нарисовать рисунок, изображающий празднование какого-нибудь религиозного праздника

- составить кроссворд из 5 слов по теме.

Записывают домашнее задание в дневник:

Выполнить одно задание на выбор (рабочий лист)

9. Подведение итогов урока/

• Сформулировать выводы, итоги, нравственные уроки, значение учебного материала темы занятия.

• (само) рефлексия деятельности учащихся на занятии

Вернемся к нашей таблице и заполним столбик "В конце урока", поставьте теперь + и - напротив утверждений. (слайд 19)

Есть ли изменения? Какие? Удалось ли нам достигнуть поставленной цели на уроке? 

Прием "Дерево чувств". Предлагаю вам заполнить наше "Дерево чувств". У вас на партах лежат изображения яблок разных цветов, выберите одно, которое соответствует вашим чувствам:

Красное - радость, восторг.

Зеленое - спокойствие, равнодушие.

Фиолетовое - грусть, тревога.

Прикрепите свое яблоко на "Дерево чувств". 

[link] 6. Постарайтесь ответить на вопрос: «Что такой религиозный праздник?», ответ запишите в рабочий лист