МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района
«Рассмотрено» на заседании «Согласовано» «Утверждаю»
Методического совета зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 5»
протокол № 1 __________________ 2013 ____________________ 2013
от _______________2013 ______________________ _____________Е.С. Шахназарова
Программа курса
внеурочной деятельности
КРУЖОК «ЧИТАЙ – КА!»
2 класс
68 часов
Руководитель: Карабаева И.В.
2013 – 2014 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка с. 3
2. Содержание дополнительной образовательной программы с. 6
3. Методическое обеспечение с. 7
4. Учебно – тематический план с. 8
5. План работы с. 9
6. Использование методической литературы с. 11
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Читай – ка!» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлена на формирование читательской культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на развитие творческих способностей.
Программа составлена с учётом особенностей первой ступени общего образования:
переходом от игровой к учебной деятельности;
развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика.
Учитываются также характерные особенности младшего школьного возраста, развитие детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи.
Целью реализации программы является обеспечение планируемых результатов:
личностные результаты — саморазвитие, развитие мотивации к учению и познанию, расширению своего кругозора;
метапредметные результаты — освоение универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных);
предметные результаты — освоение новых знаний, их применение в учебной деятельности.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
познавательное развитие обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности;
развитие творческих способностей учащихся.
Основная задача данного курса — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
На уроках литературного чтения решается целый комплекс задач, направленных на литературное образование и развитие каждого ученика: обогащается его читательский опыт, формируются читательские умения (умение читать, умение работать с текстом произведения, умение работать с книгой), обеспечивающие успешное овладение читательской деятельностью. Однако для развития творческой деятельности школьников необходима коллективная работа. Именно проведение литературных игр, конкурсов, викторин во внеурочное время способствует развитию творчества. На это и рассчитана программа «Читай – ка!».
Программа способствует развитию кругозора учащихся, их индивидуальности, повышению уровня знаний не только по чтению, но и по другим предметам. При подготовке к данным занятиям учащиеся читают много дополнительной литературы и произведений писателей.
Программа разработана с учетом приобретенных знаний во время первого года обучения, поэтому предусматривает более глубокое изучение творчества детских писателей, применение ранее полученных знаний, обучение работе с книгой, формирование литературоведческих понятий, обогащение духовного мира ученика.
Занятия проводятся в школьной библиотеке. Это способствует установлению тесной связи ученик – библиотека, что очень актуально в современном мире, когда у детей снижается интерес к чтению. Связь ученик - библиотека имеет положительный результат для учащихся, расширяя их кругозор, умение пользоваться фондами библиотеки, знаниями о порядке расстановки книг в библиотеке, справочно-библиографическом аппарате библиотеки.
Настоящая программа разработана для учащихся вторых классов общеобразовательной школы и рассчитана на 2 занятия в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Продолжение знакомства с творчеством русских и зарубежных писателей
Расширение читательского кругозора, способствование применению полученных знаний на основных уроках
Просмотр мультфильмов по изучаемым произведениям
Установление связи ученик – библиотека
Установление потребности в чтении, активной читательской позиции
Развитие творческого потенциала, знакомство с профессией писателя и книгоиздателя, изготовление пальчиковых кукол
Освоение основных элементов внутренней и внешней техники актера
Работа над речью
Различение художественных и научно-популярных произведений
Формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих
полноценное восприятие произведения
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Работа по развитию читательской и творческой активности читателей – младших школьников будет более эффективной, если:
обоснована и реализована система педагогических условий развития творческого потенциала ребенка средствами развивающих и развлекательных игр;
разработана и внедрена в процесс занятий программа, дающая возможность каждому ребенку развить свои коммуникативные способности, художественный вкус, расширить свой кругозор, умение выразить свое мнение;
интеллектуальные игры станут одним из способов привлечения детей к чтению.
Формы занятий: беседы о писателях, беседы о книгах, обзоры книг, литературные игры и викторины, уроки – путешествия, инсценировка сказок и рассказов, творческие мастерские, занятия «Читаем и рисуем», «Читаем по ролям».
Оснащение занятий: выставки книг, презентации и слайдовые композиции, использование мультимедийных средств, выставки рисунков.
Формы подведения итогов: игры по темам, обобщающее занятие «Лоцманы книжных морей», проект «Книга в моей жизни», творческая мастерская «Книга своими руками».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Беседы о писателях. Познавательная информация о писателе, его произведениях, особенностях стиля произведений.
Обзорные беседы. Беседы по общим темам. Расширение кругозора учащихся.
Творческая мастерская. «Книга своими руками», «Продолжи рассказ», «Сочиняем стихи».
Проект. «Книга в моей жизни»
Литературные викторины. «Викторина по стихотворениям Е. Благининой и З. Александровой», «Наш друг Денис Кораблев», «Наши друзья – животные».
Литературные игры. «В доме восемь дробь один…», «В моей Вообразилии», «Доскажи словечко», «Знатоки», «Вопрос – ответ», «Лоцманы книжных морей».
Экскурсии. «Путешествие в Читай-город»
Инсценировка произведений. Подготовка к постановке отрывков из произведений или сказок. Написание сценария.
Актерское мастерство. Упражнения для постановки голоса и дыхания. Сценическое движение и пространство.
Слайдовые композиции. Использование на занятиях интерактивной доски, различных технических средств. Составление презентаций.
Читаем и рисуем. «Разноцветные дома», «Заколдованная буква».
Читаем по ролям. «Аля, Кляксич и буква «А», «Три охотника».
Просмотр мультфильмов, прослушивание песен и аудиозаписей произведений.
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «ЧИТАЙ – КА!»
З. Александровой
1
13 - 14
С. В. Михалков. Стихи и сказки
1
1
15
Басни С.В. Михалкова
1
16
Просмотр мультфильма «Праздник непослушания»
1
17
С.В. Михалков «Дядя Степа»
1
18
Литературная игра «В доме восемь дробь один…»
1
19
Б.В. Заходер «Товарищам детям»
1
20
Б.В. Заходер «Мохнатая азбука»
1
21
Литературное путешествие «В моей Вообразилии»
1
22
Я.Л. Аким. «Давний друг журнала «Мурзилка»
1
23
Читаем и рисуем. «Разноцветные дома»
1
24
Игра «Доскажи словечко» /по стихотворениям Б. Заходера и
Я. Акима/
1
25
В. Д. Берестов «Как хорошо уметь читать!»
1
26-27
«Превращается рука и в котенка, и в щенка» / изготовление пальчиковых кукол для инсценировки/
1
1
28
Инсценировка стихотворений из цикла «В кукольном театре»
1
29
Г.В. Сапгир «Нарисованное солнце»
1
30
Просмотр мультфильмов
1
31
Песни на стихи Г. Сапгира
1
32
И.П. Токмакова «Мы с детства запомнили эти слова…»
1
33
И.П. Токмакова «Крошка Вилли – Винки» /переводы/
1
34 - 35
Читаем по ролям. «Аля, Кляксич и буква «А»
2
36
Литературная игра «Знатоки» /по книге «Аля, Кляксич и буква «А»/
1
37
Р.С. Сеф «Как много прекрасных вещей на земле»
1
38
«Загадочная планета» Мультфильмы по сценариям Р. Сефа
1
39
Ю.П. Мориц «Разговаривали вещи»
1
40
«Большой секрет для маленькой компании». Песни на стихи Ю. Мориц
1
41
Сочиняем стихи. Ю. Мориц «Песенка про сказку»
1
42
Творческая мастерская
1
43
«Веселые рассказы» Н.Н. Носова
1
44
Читаем по ролям. Н. Носов «Три охотника»
1
45
Инсценировка рассказа Н. Носова «Фантазеры»
1
46
Литературное лото по рассказам Н. Носова
1
47 - 48
В. Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
1
1
49
Читаем и рисуем. «Заколдованная буква»
1
50
Викторина «Наш друг Денис Кораблев»
1
51
В.В. Голявкин. «Тетрадки под дождем»
1
52
Продолжи рассказ. В. Голявкин «Как я боялся»
1
53
Э. Успенский «Крокодил Гена, Дядя Федор и другие»
1
54-55
Э. Успенский «Вниз по волшебной реке»
2
56
Игра по книгам Э. Успенского «Вопрос – ответ»
1
57
Сказки Ю.И. Коваля. «Вот шагает гражданин»
1
58- 59
Ю. Коваль «Приключения Васи Куролесова»
2
60
Игра – путешествие по книге «Приключения Васи Куролесова»
1
61 - 62
Творческая мастерская «Книга своими руками»
1
1
63
В мире природы. Книги о животных
1
64
Н. И. Сладков «С севера на юг»
1
65
С.В. Сахарнов «Морские сказки»
1
66
Г. Я. Снегирев «Медвежата с Камчатки»
1
67
Викторина «Наши друзья – животные»
1
68
Игра-путешествие «Лоцманы книжных морей»
1
ИТОГО: всего часов – 68, из них
25
43
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Арзамасцева И.Н., Николаева С.А.
Детская литература. – М.: Академия, 1998.
Бражников А.И.
Интеллектуальные игры как способ привлечения детей к чтению. М.: Чистые пруды, 2006.
Книги, помогающие жить: Рекомендательный указатель литературы/ Сост. Н.Е. Колоскова. – М.: Чистые пруды, 2008.
Семейное чтение в год семьи. – М.: РШБА, 2008.
Формы массовой работы с детьми в библиотеке: Словарь-справочник/ Сост. Я.В. Горская.- М.: Чистые пруды,2009.
Фролова Ю.
Играем в библиотеке: методика и описание развивающих и развлекательных игр для детей всех возрастов. - М.: Чистые пруды, 2006.
