МБОУ гимназия № 120 -
региональный информационно - консультационный
центр по реализации образовательных проектов
издательства "Академкнига/Учебник"
Визитная карточка урока
Урок: Литературное чтение. УМК "Перспективная начальная школа"
(Н.А.Чуракова. Литературное чтение , 1 часть стр.40-49, Тетрадь для самостоятельных работ №1, стр.11)
Класс: 2Б
Учитель: Трегубёнкова Елена Викторовна, высшая квалификационная категория
Тема: Глава I. В гостях у Ученого кота. Как Собака с Кошкой враждовать стали (китайская народная сказка), 3-ий урок.
Цель урока:
продолжение работы по осмыслению логики сказочного жанра: учить находить приметы волшебной сказки, черты сказки древнего происхождения;
помочь детям обнаружить в данной сказке черты волшебной сказки и черты сказки о животных.
Задачи:
использовать дидактическую иллюстрацию на стр.43 и плакат Летучей мыши, чтобы
установить, есть ли в китайской сказке волшебные помощники, волшебные предметы и чудеса.
формировать культуру предметного общения: умения строить целенаправленное доказательное высказывание с привлечением художественного образа;
учить взаимодействовать на уроке, аргументировано высказывать собственную точку зрения, корректно критиковать альтернативную позицию, учить принимать иную точку зрения.
Планируемые результаты
Метапредметные
Возможные виды деятельности
уч-ся
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Подготовительная работа по пониманию логики сказочного жанра.
Соотнесение логики знакомых детям сюжетов волшебных сказок с логикой построения учебника.
Устно выражать свое отношение
к содержанию сказки.
Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются (Помоги Маше…); через обращение к читательскому опыту школьников (какие сказочные сюжеты им знакомы).
Подведение под понятие:
Формирование понятия «волшебная сказка» через анализ текста и изучение дидактической иллюстрации (41-49).
Формирование понятия "главный герой" иностранной сказки и изучение дидактических выводов.
Развитие способности к осмысленному и внимательному чтению.
Поиск и выделение необходимой информации
(работа с текстом и иллюстрациями)
К. как кооперация
-чтение по цепочке
К. как взаимодействие - учет позиции собеседника
Читают, отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, находят подтверждение своих слов в тексте сказки,
слушают, рассматривают иллюстрации, соединяют карандашом картинки, подчеркивают строчки по инструкции.
Технологическая карта урока литературного чтения в УМК ПНШ, 2класс
Тема урока/ количество часов
Планируемый предметный результат
Планируемая деятельность
(как результат)
д/з
Китайская волшебная сказка «Как кошка с собакой враждовать стали»
(3 часа)
Урок 3-ой
Знать приметы волшебной сказки.
Уметь выражать свое отношение к содержанию сказки, находить в сказке волшебные предметы, чудеса, волшебных помощников.
Понимать противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки.
Различать чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет, как характеристики волшебного мира.
Понимать некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (одухотворение сил природы; возможность превращения человека в животное, растение, явление природы).
Видеть особенности построения волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента построения, использование повтора речевых конструкций как способ создания определенного ритма и способ запоминания и трансляции текста).
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
отличать прозаический текст от поэтического;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
отличать прозаический текст от поэтического;
распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
УУД:
ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений
учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, адекватная передача информации, постановка вопросов, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Уч. С. 41-50
