Тамбовское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждения. «Педагогический колледж г. Тамбова»
Утверждаю: Преподаватель по математике
: ________/ Алушкина Э. А /
Согласовано:
Учитель:_______ /В. А. Цыганок
Конспект
урока по математике
«Сложение с нулём. Вычитание нуля »
Провела студентка группы ПНК-41: Бажина А. А.
Место проведения: 1Б класс, МАОУ «Татановская СОШ» в
с. Куксово
Дата проведения: 27.10.16.
Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ Алушкина Э. А/
Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ Цыганок В. А./
Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ Алушкина Э.А. /
Тамбов
2016
Цель:
создать условия для ознакомления с выражениями видами [pic] + 0 и [pic] – 0; закрепления знаний о том, что при вычитании из числа самого числа получается нуль; продолжать пропедевтическую работу по теме «Задача»; развивать логическое мышление, наблюдательность.
Тип урока:рефлексия
Учебно-методическое обеспечение: презентация, учебник.
УУД:
Личностные
1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
2. Формирование наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Познавательные
1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
3. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения новой темы.
4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные
1.Учиться отличать верное выполненное задание от неверного;
2. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
3. Корректировать выполнение задания.
Коммуникативные
1. Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.
2. Учиться выполнять различные роли в группе.
3.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
1. Мотивация к коррекционнойдеятельности.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Анатольевна, и этот урок сегодня проведу у вас я.
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы!
Будем слушать рассуждать
И друг другу помогать.
Садитесь ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните.
Наши ушки на макушке.
Глазки широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, ничего не забываем.
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Сейчас мы с вами ответим на мои вопросы
Какие числа стоят между 2 и 8?
Какое число больше, чем 7, на 1?
Какое число меньше, чем 8 на 1?
Я приготовила для вас интересные задачи. Мы должны их решить.
У маленькой Светы
Четыре конфеты.
Ещё дала две Алла.
Сколько всего стало?
Шла лисица
Вдоль тропинки
И несла грибы в корзинке
5 опят
И 5 лисичек
Для лисят и для лисичек.
(Сколько всего грибов несла лисица?)
Задали детям в школе урок:
Прыгают в поле 10 сорок.
9 взлетели, сели на ели.
Сколько осталось в поле сорок?
На слайде: 5+2=, 7-2=, 8+1=, 5-0=, 9+0=
3. Выявление место и причины затруднения.
Ребята, какие примеры вызвали у вас затруднение?
В чем особенность последних выражений: 5+0, 5-0?
Как вычислить такое выражение? Что мы знаем о нуле?
Правильно. Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?
Физкультминутка
Открываем учебники на стр. 72
Прочитаем первое задание
Составьте рассказ по первому рисунку, чтобы он соответствовал первому равенству 3+0=3.
Составьте рассказ по первому рисунку, чтобы он соответствовал второму равенству 3-0=3.
4. Построение проекта выхода из затруднений.
Составим рассказ по второму рисунку, чтобы он соответствовал третьему равенству 5+0=5?
Составим рассказ третьему рисунку, чтобы он соответствовал третьему равенству 5-0=5?
Какой вывод можно сделать?
Выполним задание №2, открываем свои рабочие тетради и записываем первое равенство, пропускаю клеточку [pic]
Посмотрите, что мы должны поставить на место пропусков.
Что вы заметили при решении равенства
8-8=0?
2-2=0?
5. Реализация проекта выхода из затруднений.
Выполним задание №3 устно. [pic]
Рассмотрите внимательно равенства.
В первом столбике равенств что заметили?
Во втором столбике равенств вы что заметили?
Какой вывод из этого следует?
Физкультминутка
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Откроем свои тетради на печатной основе на стр. 27
Посмотрим на задание №1
Нам нужно выбрать запись соответствующую рисунку.
Какая запись подходит к первому рисунку?
Почему?
Какая запись подходит ко второму рисунку?
Почему?
Посмотрим на задание №2
Выполним задание №3
Ребята, а что такое пара?
Итак, сколько же пар связала бабушка?
Сколько тогда у неё внуков?
Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Какие открытия сделали?
Что вам понравилось на уроке?
Что вы запомнили особенно?
Какие свойства нуля теперь знаете?
Кому было всё понятно- хлопните, покажите зелёный круг и т. д., у кого были трудности – красный круг .
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок
3, 4, 5, 6, 7
8
7
6
10
1
7, 5, 9,5, 9
Особенность в том, что второе слагаемое 0
Ноль – это ненатуральное число, оно меньше любого натурального числа.
Сложение и вычитание 0.
На одной тарелке лежало три кусочка дыни, а на другой – ни одного кусочка. Сколько кусочков дыни на двух тарелках?
На тарелке лежало три кусочка дыни. Съели нуль кусочков. Сколько кусочков осталось на тарелке?
На одной тарелке лежало 5 помидоров, а на другой – ни одного помидора. Сколько помидоров на двух тарелках?
На тарелке лежало 5 помидоров. Съели нуль помидоров? Сколько помидоров осталось?
При вычитании из числа нуля, получается то же самое число. Если к числу прибавить нуль, получится то же самое число
От домашней работы 4 клетки вниз, если это первое задание
0, 8, 6,9, 0,0
если из числа вычесть это же число, то получится 0
То что, мы прибавляем нуль к числу
Если вычитать ноль из числа получается то же самое число
Если к числу прибавить нуль, получится то же самое число.
При вычитании из числа нуля, получается то же самое число
6 -1 = 5
Потому что было 6, один гриб ёжик взял
5+2=7
Потому что на одной тарелке лежало 5 яблок, а на другой 2 груши. Вместе фруктов было 7.
Пара значит 2 предмета
3 пары носков
3 внука
