Тема урока: Закрепление . Сложение и вычитание в пределах 100.
Цель урока:
Совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи.
Задачи:
Закрепить устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Вырабатывать навыки решения задач разных видов на сложение и вычитание.
Развивать математическую речь, наблюдательность, память, смекалку, логическое мышление.
Воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни.
Планируемые результаты:
- дать возможность научиться решать примеры изученных видов на сложение и вычитание чисел в пределах 100,
- уметь правильно читать выражения и находить их значения;
-преобразовывать одни единицы длины в другие;
- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Обучающие структуры: ОЛ РАЙТ РОУНД РОБИН , МИКС-ФРИЗ-ГРУП, КОНЭРС
Ход урока
I. Организационный момент и психологический настрой к уроку (1-2 мин) - Здравствуйте, ребята. Каково ваше настроение?
- ВО! (показывают большой палец вверх)
- Все такого мнения?
- Да!
-Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.
Итак, начинаем урок математики.
- И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.
- Какое сегодня число? Что вы можете сказать об этом числе? (11- двузначное число, 1 дес. и 1ед., соседи 10 и 12)
-Откройте тетради, запишите число и классная работа.
- Как пишем слово классная?
- А что вы знаете о слове работа?
- Пишем одну строчку число 11
II. Постановка темы и целей урока.
- Чтобы узнать тему нашего урока, нужно отгадать ребусы
Дети отгадывают ребусы: 4 ребуса
На обратной стороне ребусов слово :
- Кто прочитает тему урока? ( Закрепление)
- Давайте определим и цели урока. Продолжите предложения:
- Закрепить умения решать …….
- Учиться чисто и красиво………
- Ребята, сегодня я нашла на столе письмо. Оно адресовано нашему классу. Давайте прочтем его.
«Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам в класс, чтобы вы научили меня считать, но я таю, у вас очень жарко. Ой! Помогите!»
Снеговичок.
- Поможем Снеговичку?
- Ребята, чтобы помочь Снеговику, мы должны правильно выполнить все задания, которые он приготовил. Снеговичок пришел к нам в класс раньше нас всех и от тепла успел растаять. Давайте поможем ему приобрести первоначальный вид.
III. Актуализация знаний. Устный счёт
Задание №1 - Итак, чтобы скатать первый ком, нужно решить цепочку примеров.
33-5+7+22+7+9-12+4+35=10 (Учитель прикрепляет на доску первый ком после того, как дети решили цепочку)
Задание №2 - В следующем задании Снеговичок задаёт нам несколько вопросов. Только ответив на все вопросы, мы сможем скатать второй ком.
1. Какое число называют при счете перед числом 50, после числа 79 ?
2. Назовите число, в котором: 8 дес. и 2 ед.;7 дес., 9 дес. и 9 ед.Увеличьте его на 1.
Какое число получили? Молодцы! (Прикрепляем 2-ой ком).
Задание № 3.- Ну, что же, это ещё не все. В следующем задании Снеговичок просит решить задачи .
У Оли на одной варежке 6 снежинок а, на другой варежке 7 снежинок, а Тани на шапке столько снежинок, сколько у Оли на двух варежках. Сколько снежинок у Тани на шапке ?
Со двора с утра вывозили снег на 20 машинах, к обеду 2 машины сломались, а потом ещё 4 машины. Сколько машин осталось ?
- Молодцы! (Прикрепляем 3 ком).
Задание №4. - Посмотрите-ка, ребята, это головной убор Снеговичка. (Учитель показывает).
На какую фигуру он похож? (На четырёхугольник.) Почему?
- Ребята, чтобы прикрепить головной убор, мы должны решить примеры столбиком с объяснением, но сначала вспомним алгоритмы сложения и вычитания. Снеговичок попробовал , но у него ничего не получилось, что он перепутал?
1) -вычитаю десятки;
2) -вычитаю единицы;
3)-читаю ответ;
4) -пишу…
-Поможем ему? Наведем порядок в алгоритме
- Похож ли этот алгоритм на алгоритм сложения? (Cлово вычитаю, заменяем словом складываю).
-А теперь перед вами лежат примеры, вы должны решать их столбиком, а потом каждый комментирует свое решение, а остальные записывают.
Структура ОЛ РАЙТ РОУНД РОБИН ( все решают по одному примеру и зачитывают комментируя свои ответы по кругу, остальные пишут ответы)
99-65 57+42 63+37
86-46 70-54 68+24
(34, 40, 99, 16, 100, 92)
- Какие из чисел состоят из круглых десятков? ( 40, 100, )
- Назовите число десятков и единиц в числах 34, 16, 99,92.
Представьте их в виде суммы разрядных слагаемых
Задание №5. - А теперь помогите Снеговичку выявить закономерность и продолжить ряды Решив задание, мы соберём Снеговичка.
(Прикрепляем 2 маленьких кружка(руки)).
Задание №6. - Ребята, вам не кажется, что чего-то не хватает у нашего Снеговичка? (Носа-морковки).
- Где же она? Ах вот, чуть не потеряли! Смотрите-ка, и тут есть задание.
Отгадайте загадку:
- Белые морковки, а зимой растут. Что это за морковки такие? (Сосульки).
- Сосульки приготовили нам следующее задание. Мы знаем, что они бывают самые разные длинные и короткие. Вот посмотрите. (На доску прикрепляются сосульки).
- Эта сосулька знает, что её длина 9 дм, но сколько это см? Давайте поможем ей. (Это 90 см., т.к. в 1 дм – 10 см, в 9 дм – 90 см)
- А вот эта сосулька 60 см длиной. А сколько это в дм? - Посмотрите-ка, ребятки, какая хитрая сосулька. Она хочет знать свою длину в дм и см. Сколько это будет, если её длина 75 см?
IV. Физкультминутка (1-2мин)
МИКС ФРИЗ ГРУП
(Включаю музыку, дети передвигаются по классу, когда музыка остановится, дети замирают и слушают вопрос. Ответ на вопрос будет, какое- то число.)
- Ребята, вы должны сгруппироваться так, каким будет ответ. Есть одно условие: никто из вас не должен озвучивать ответ! А теперь дружно все встали, задвинули стулья, и под музыку передвигаемся по классу.
- Сколько зимних месяцев в году? (3)
- Сколько слогов в слове февраль?(2)
- Сколько ножек у стола? (4)
- Сколько в нашем классе девочек ?(2)
- Сколько дней в неделе учимся? (6)
Задание №7. - Ребята, сосульки просят вас отгадать загадку:
На деревья, на кусты
С неба падают цветы.
Белые пушистые,
Только не душистые.
- Что за цветы такие, не душистые какие – то ? Я ещё таких не встречала. А вы, ребята? (Это снежинки).
1. - Ой вы и это знаете. Снежинки хотят проверить, как вы умеете решать уравнения №38, с.26 в учебнике ( партнеры А – первое уравнение,
партнеры В – второе уравнение) (Прикрепляем 1 снежинку)
2. – На столе лежит геометрическая фигура. Найдите периметр этого прямоугольника.
- Как находим мы периметр? (сначала измеряем стороны, потом складываем) (Прикрепляем 2снежинку)
Задание 8.– Ребята, пока мы решали уравнения и находили периметр прямоугольника, госпожа Метелица делала своё дело, намела на нашем пути сугробы снежные да глубокие. Придётся разгребать. Их надо нам преодолеть, решив задачу по учебнику - № 36, с .26
(Ученики самостоятельно читают текст задачи.)
- Определим данные в задаче: что известно? Под диктовку учащихся учитель записывает краткую запись задачи.
Подарил – 7 зн. и 8 зн. Осталось – 45 зн.
Было – ? зн.
- Мы можем ответить сразу на этот вопрос? Почему?
- Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи?
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Оцените свою работу (Дети выбирают свои углы) Конэрс
- Почему выбрал этот угол?
VI. Подведение итогов урока.
- Что особенно вам понравилось на уроке?
- Какие задания на уроке вызвали затруднения?
- Что решалось легче всего?
V II. Домашнее задание №41, с.27
- А теперь все дружно покажем Тим Чир «Без булдырабыз!» (Мы можем!)
МБОУ «Савгачевская СОШ»
Аксубаевского района РТ
Урок математики во 2 классе
по теме:
«Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 100»
Фадеева Зоя Васильевна
учитель начальных классов
2014- 2015 год
