Развитие речи: сочинение «Осень в нашем городе» 2 урока

Тема урока

Развитие речи: сочинение «Осень в нашем городе»

Задачи урока

1.Знать и понимать

Формировать умение писать сочинение – описание по собственным наблюдениям

2.Применять

Учить описывать услышанное. Учить строить текст в соответствии со структурой  текста-описания, учить строить грамотные и развернутые предложения

3.Анализировать/оценивать

Систематизировать полученные знания по данной теме, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

Критерии успеха

Ученик А – Ученики знают: писать сочинение-описание по собственным наблюдениям
Ученик В – Ученики умеют писать сочинение по составленному плану
Ученик С – Ученики могут писать сочинение по опорным словам

Ключевые идеи/

подход

Модули:

1.Оценивание обучения и оценивание для обучения. (Взаимооценка групп)

2.Новые подходы в преподавании и обучении. (Диалоговое обучение)

3.Обучение критическому мышлению. (рефлексия)

Создание каллобаротивной среды

Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Учебник «Литературное чтение» (1 часть) 4 класс

В.К.Павленко, А.Н.Саржанова, Г.А.Фрумкина Алматы «Атамұра» 2015

Ресурсы

карточки с заданиями для работы в группах, презентация, запись на доске

Ход урока/заметки учителя

Оценивание

Этапы урока

Деятельность учителя, обучающихся

Формативное

Суммативное

1.Орг. момент. Психологический настрой.

На доске стихотворные строки: 
Лес - точно терем расписной: 
Лиловый, золотой, багряный… 
У : -Прочитайте строки из стихотворения великого русского поэта И Бунина. 
Почему лес сравнивают с расписным теремом? 
Д: – Терем красив, величественен, необычаен, как и терем. Расписной, так как он разрисован разными красками 
У : - Почему лес имеет такую необычную окраску? 
Д: - Потому, что описывается время года – осень. А осенью из-за нехватки солнечного света листья меняют свою окраску. 
У: - Объясните названия этих цветов, как понять? 
Д: Лиловый – Фиолетовый, золотой – жёлтый, багряный - красный 

2. Актуализация знаний 

- Сегодня на уроке мы будем писать сочинение об осени. 
-У : - Какие произведения об осени мы прошли на предыдущих уроках литературного чтения? 
Д: - А. Кунанбаев «Осень», Е. Благинина «Улетели, улетели», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной» 
У : -Какие из этих стихотворений вам особенно понравились и почему? 
Д: - Стихотворение Ф. Тютчева, потому, что в этом стихотворении передано восхищение осенью, настроение радостное, а в остальных произведениях сквозит грусть и печаль. 
У : - Почему эти произведения совершенно разные по настроению? 
Д : - Потому что авторы описывают разные периоды осени: раннюю осень, середину и позднюю осень. 
У : - Какой из этих периодов вам больше всего нравится, почему? 
Д : -Начало осени. Потому, что природа красива, солнышко ещё радует нас своим теплом. 
У : -Как ещё можно назвать этот период? Почему? 
Д : - «Золотая» осень . Потому, что листья окрашиваются в разные цвета, в основном – золотой. 
У : - Сегодня в нашем сочинении мы опишем золотую осень. 
- Вспомните, какие средства выразительности используют авторы в своих произведениях, чтобы передать красоту осени ? 
Д : - Эпитеты, сравнения, олицетворение. 

3.Подготовит. работа 

а) Определение типа текста 
У: Прочитайте определение и скажите о каком виде текста идёт речь? 
Какое по жанру сочинение мы будем с вами писать? 
(Текст, который описывает животных, растения, природу, людей, предметы или явления) 
Д : - Это текст- описание. 
У : - Как определили? 
Д: - Потому, что в тексте идёт описание явления. 
У : - А сейчас мы подготовимся к написанию нашего сочинения 

4.Составление плана 

У: - Вспомните основные пункты, из которых состоит план сочинения. 
Д : - Вступление, основная часть, заключение. 
У. – О чём нужно писать во вступлении? 
Д : - Мы должны рассказать о том, что закончилось лето, как осень пришла на землю, какая она. 
У : - Как мы можем назвать осень? 
Д : - Волшебница, искусница, художница, рыжая лиса, красавица. 
У. :- Как может наступить осень? 
Д: - Она может неслышно войти в город под шорох листьев, может спуститься на землю на огненной колеснице, может прилететь с северным ветром. 
У : - Дайте название первой части. 
Д.: - « Наступление осени» ( Дети записывают план в тетрадь) 
У: - О чём мы будем писать в основной части? 
Д: - Нужно показать красоту и необыкновенную прелесть золотой осени. Описать природу, деревья, листопад, изменения в животном мире, воздух, небо. 
У: - Когда будете описывать природу, предлагаю вам пофантазировать и использовать выписанные фразы. 
У: - Подумайте, как мы можем назвать основную часть сочинения? 
Д : - « Краски осени», осенние превращения 
У : - А теперь продолжим работать над планом нашего сочинения. 
О чём же мы напишем в заключительной части? 
Д : - Мы напишем о своём отношении к осени. О любимых осенних явлениях. 
У : - Как мы можем её озаглавить? 
Д : - « Моё отношение к осени», любимая пора 
У : - Расскажите, за что же мы любим это время года? 
Д : - За красоту, за необыкновенную прелесть. 
- За то, что дарит много радости. 
- За то, что много грибов. и т. д. 
У : - Тема нашего сочинения «Осень в нашем городе»

5.Физминутка

На зарядку солнышко поднимает нас, 
Поднимаем руки мы по команде «Раз!» 
А над нами весело шелестит листва, 
Опускаем руки мы по команде « Два!» 
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. 
Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу. 
В стороны руки , плавно помашем - это так листья летят. 
Как они кружат – тоже покажем, это в лесу листопад. 

6.Речевая подготовка. 

У: - Сейчас мы поработаем в группах. 
Задание: Составить предложения по заданным пунктам плана. 
Давайте вспомним «формулу красоты», которой мы пользуемся для составления предложений: 
1. Эпитет 
2. Сравнение 
3. Олицетворение. 
1 группа - Опишите наступление осени: 
Когда приходит это время года? С кем можно сравнить осень, почему? Как приходит осень на землю? 
2 группа – Описывает деревья осенью, листопад 
3 группа - описывает воздух и небо 
4 группа - Описывает изменения в животном мире 
5 группа - Описывает своё отношение к осени. 
Как вы относитесь к осени? Какой период осени вам нравится больше всего? 
Почему вам нравится этот период осени? Что вы любите делать осенью? 

Примерный текст сочинения.

Однажды осенью я пошла гулять в парк. Я ходила по дорожкам и тропинкам. В парковой аллее встречались березы, клены, липы и изредка проглядывали ели.

Деревья были украшены яркими, красивыми листьями. Они были желтые, оранжевые, красные, бурые.

Я подошла к клену. Вдруг один листик оторвался от веточки и полетел... Он вертелся, кружился, плавно переворачивался в воздухе. Но вскоре приземлился; за ним полетели другие листья.

Я взяла осенний лист, тот самый, первый, и пошла домой. На душе было весело и радостно. А листик я сохранила, он лежит в моем гербарии. Когда я листаю страницы гербария, в моем воображении возникает осенняя прогулка по парку.

У : - Все слова, которые мы придумали вы можете использовать при написании сочинения. (на доске слова, которые могут помочь написание сочинения)

Осенний лист, вертелся, кружился, весело и радостно, осенняя прогулка по парку, деревья были украшены, в парковой алле, по дорожкам и тропинкам, полетели, переворачивался в воздухе, вдруг, однажды.

Взаимооценивание групп

7.Выбор эпиграфа к сочинению. 

У : - К сочинению нужно выбрать эпиграф 
- А кто может объяснить, что такое эпиграф? 
(это точная дословная выдержка из 
какого – нибудь произведения писателя 
или поэта, отражающая тему сочинения) 
У: _ В качестве эпиграфа мы можем использовать отрывки из произведений, изученных на уроках литературного чтения. Подумайте, какие из прочитанных нами строк, мы могли бы взять для эпиграфа к нашему сочинению. Не забудьте, что они должны отражать его тему. 
Д: – « Есть в осени первоначальной 
Короткая, но дивная пора…» 
И. Ф. Тютчев 
У : - Запишите его в тетрадь, но запомните, что эпиграф пишется после плана с середины строки в кавычках, с указанием автора , которому принадлежат строки. 

8. Творческая работа учащихся 

У: - Каждый из вас по-своему видит осень, поэтому и сочинения у вас будут разные: каждый будет описывать то, что ему самому нравится в осеннем пейзаже. Помните, чтобы сочинение было хорошим, необходимо добиваться связности в изложении, красочности в описании, правильности построения предложений, грамотного написания. 

9.Итог. Рефлексия. 

* На уроке я научился … 
*Самым интересным сегодня было… 
*Самым трудным для меня было…. 
* Самым неожиданным для меня было ….