Пояснительная записка
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы, разработанной УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л. Каленчук.
Общие цели учебного предмета
Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
приобретения умения работать с разными видами информации;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом, согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение литературного чтения в начальной школе выделяется 448 ч. Из них во 2 классе 136 ч.(4 ч.- в неделю, 34 учебные недели)
УМК.
Чуракова Н.А. Литературное чтение (в 2-х частях) 2 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс. Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.
Малаховская О. В. Литературное чтение. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.
Учебно-методические пособия для учителя
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 2 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.
2. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение»
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
Обучающиеся научатся:
• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;
• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;
• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;
• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,
• называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;
• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;
• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);
• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;
• анализировать смысл названия произведения;
• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;
• писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;
• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
• читать наизусть 6—8 стихотворений разных авторов (по выбору);
• пересказывать текст небольшого объема;
• использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;
• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;
• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).
Обучающиеся научатся:
• различать сказку о животных и волшебную сказку;
• определять особенности волшебной сказки;
• различать сказку и рассказ;
• уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).
Обучающиеся получат возможность научиться:
• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;
• обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);
• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);
• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
Обучающиеся научатся:
• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
• читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
• рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;
• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.
Планируемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:
• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;
• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
• работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
• работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
• выполнять работу по цепочке;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
• находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
В области регулятивных учебных действий:
в области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:
• подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;
• понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.
3. Содержание учебного предмета, курса.
2 класс (136 ч)
Народные и авторские сказки. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.
Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника). Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки
Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных
Сравнительный анализ русских народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса». Сравнительный
анализ героев сказок о животных русских народных
и зарубежных авторских. Главный герой произведения
Признаки волшебной сказки. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Сходство и отличие русских и китайских волшебных народных сказок. Роль волшебных предметов в волшебной сказке.
Связь поэтических текстов с народным творчеством
Ритм стихотворения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
2
В гостях у Незнайки (11 часов)
Оценочные высказывания о прочитанном произведении. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.
Произведения зарубежной литературы. Современные
юмористические произведения для детей. Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений. Сходство и различие авторский и народной сказки. Герой произведения. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.
3
В гостях у Барсука (21 час)
Произведения зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Сравнение героев японских сказок «Барсук - любитель стихов» и «Луна на ветке». Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Высказывание оценочных суждений. Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Создание условий для сравнения характеров героев
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Чтение вслух доступного теста целыми словами.
4
В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)
Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения. Позиции автора и героев стихотворения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.
Тема и главная мысль произведения
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Жанры произведений. События, составляющие основу произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями живописи.
5
Точка зрения (36 часов)
Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь названия
с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Тема, идея произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении.
Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения. Мотивы поведения героев произведения. Прием увеличения.
Связь произведений литературы с произведениями живописи. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.
Произведения выдающихся представителей русской литературы.
Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.
6
Детские журналы (7 часов)
Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах. Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Выразительное чтение, ответы на вопросы.
7
Природа для поэта - любимая и живая (17 часов)
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.
Связь названия с темой текста, мысль текста.
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.
Участие в диалоге о прочитанном. Связь названия с темой текста, мысль текста. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение
вслух, пересказ, беседа. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.
Произведения выдающихся представителей русской литературы.
Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном.
Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.
Выразительное чтение, ответы на вопросы.
8
Почему нам бывает смешно (17 часов)
Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста
Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение.
Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события,
их последовательность. Приемы смешного в литературных произведениях. Связь названия с темой текста,
мысль текста. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге о прочитанном.
Выразительное чтение, ответы на вопросы.
4. Тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс ПНШ
№
Наименование раздела программы, тем уроков
Кол-во часов
1
В гостях у Ученого кота Знакомство с библиотекой Ученого Кота
1 час
2
Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан
и Людмила
1 час
3
Специфика сказочного жанра
в поэтической сказке
А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
1 час
4
Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
1 час
5
Авторская сказка
А. С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне» (Хрестоматия)
1 час
6
Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»
1 час
Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»
1 час
8
Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»
1 час
9
Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»
1 час
10
Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»
1 час
11
Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»
1 час
12
Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»
1 час
13
Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»
1 час
14
Хрестоматия «Сестрица Алёнушка»
1 час
15
Современные поэтические тексты И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»
1 час
16
Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»
1 час
17
Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»
1 час
18
В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазёры»
1 час
19
Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.
Н. Носов «Фантазёры»
1 час
20
Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
1 час
21
Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки».
Работа по хрестоматии
1 час
22
Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии
1 час
23
Б. Окуджава «Прелестные приключения»
1 час
24-25
Б. Окуджава «Прелестные приключения»
2 час
26
Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."
1 час
27
Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»
1 час
28
В гостях у Барсука Секреты чайного домика
1 час
29
С. Козлов «Ёжик в тумане»
1 час
30
С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»
1 час
31
Японская сказка «Барсук – любитель стихов»
1 час
32
Японская сказка «Барсук – любитель стихов»
1 час
33
Японская сказка
«Луна на ветке»
1 час
34
Поэт тот, кто создаёт и ценит красоту
1 час
35
Поход в «Музейный дом»
Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»
1 час
36
С. Козлов «Красота»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Травы»
1 час
37
Секрет коротких стихотворений. Японское хокку
Хиросиге
1 час
38
Японское хокку
Иссё, Бусон.
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
А. Васнецова «Жнецы»
1 час
39
Японское хокку
Тиё, Оницура.
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Ван Гога «Комната в Арле»
1 час
40
В. Драгунский «Что я люблю»
1 час
41
Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье»
1 час
42
В. Драгунский «Что любит Мишка»
1 час
43
М. Махотин «Груша»
1 час
44
М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»
1 час
45
Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»
1 час
46
Богатство настоящее и ненастоящее -
1 час
47
Работа по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве» -
1 час
48
Обобщение по теме «В гостях у Барсука»
1 час
49
В гостях у Ёжика и Медвежонка
И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»
1 час
50
М. Бородицкая «Котёнок»
Э. Мошковская «Кому хорошо»
1 час
51
В. Драгунский «Друг детства»
1 час
52
В, Лунин «Кукла».
Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»
1 час
53-54
Л. Толстой «Прыжок»
2 часа
55
Л. Толстой «Акула»
Работа по хрестоматии с. 108-111
2 часа
57
Э. Мошковская «Если такой закат»
Работа по хрестоматии с.114-115 -
1 час
58
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
П. Брейгеля «Охотники на снегу»
Работа по хрестоматии с.113
1 час
59
Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»
1 час
60
Точка зрения. Поэтический текст
А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо
1 час
61
С. Матохин «Фотограф»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Ван Гога «Церковь в Овере»
1 час
62
И. Пивоварова «Картина»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»
1 час
63
О. Дриз !Игра»
1 час
64
С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»
1 час
65
О. Дриз «Стёклышки»
1 час
66
М. Бородицкая «Лесное болотце»
1 час
67
В. Берестов «Картинки в лужах»
1 час
68
А. Ахундова «Окно»
1 час
69
А. Усачёв «Бинокль»
1 час
70
Т. Белозёрова «Хомяк»,
М. Яснов «Хомячок»
1 час
71
Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»
1 час
72
Е. Чеповецкий «В тихой речке»
1 час
73
А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»
1 час
74
М. Бородицкая «Вот такой воробей»,
С. Махотин «Местный кот»
1 час
75
М. Бородицкая «Булочная песенка»
1 час
76
П. Синявский «Федина конфетина»,
А. Усачёв «Эх!»
1 час
77
Г. Сапгир
«У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»
1 час
78
О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»
1 час
79
О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»
1 час
80
О. Дриз «Синий дом»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
М. Шагала «Синий дом»
1 час
81
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
1 час
82
М. Лермонтов «Осень»
1 час
83
О. Дриз «Кто я?»
1 час
84
А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»
1 час
85
М. Карем «Повезло!»
1 час
86
Р. Сеф «Лучше всех»
1 час
87
Л. Яхнин «Моя ловушка»
1 час
88
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»
1 час
89
Г. Юдин «Скучный Женя»
1 час
90
О. Дриз «Телёнок»
1 час
91
А. Усачёв «Обои»
1 час
92
В. Лунин «Что я вижу»
1 час
93
Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Д. Арчимбольдо
«Лето», «Осень»
1 час
94
Работа по хрестоматии «Точка зрения»
1 час
95
Обобщение по теме «Точка зрения»
1 час
96
Детские журналы
С. Михалков «А что у вас?»
1 час
97
Что такое новости? Кто рассказывает новости?
1 час
98
Детская периодика. Журналы для детей
1 час
99
По страницам детского журнала «Мурзилка»
1 час
100
По страницам детского журнала «Весёлые картинки»
1 час
101
Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»
1 час
102
Обобщение по теме «Детские журналы»
1 час
103
Природа для поэта - любимая и живая
Л. Яхнин « Музыка леса»
1 час
104
Ю. Коваль «Три сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
А. Дюрера «Заяц»
1 час
105
Р. Сеф «Добрый человек»
1 час
106
Е. Чарушин «Томка испугался»
1 час
107
Е. Чарушин «Томкины сны»
1 час
108
Г. Юдин «Вытри лапы и входи»
1 час
109
М. Пришвин «Разговор деревьев»
1 час
110
Ф. Тютчев «Зима недаром злиться»
1 час
111
Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный летом»
1 час
112
М. Пришвин «Золотой луг»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
В. Гога «Подсолнухи»
1 час
113
С. Козлов «Жёлудь»
1 час
114
М. Лермонтов «Утёс» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Н. Рериха «Стражи ночи»
1 час
115
М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»
1 час
116
Д. Биссет «Ух!»
1 час
117
А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»
1 час
118
Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа – живая»
1 час
119
Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»
1 час
120
Почему нам бывает смешно
К. Чуковский «Федотка»
1 час
121
О. Дриз «Доктор», «Обида»
1 час
122-123
В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
2 часа
124
М. Тахистова «Редкий тип»,
Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»
1 час
125
Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»
1 час
126-129
С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»
4 часа
130
П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»
1 час
131
Л. Яхнини «Зеркальце»,
П. Синявский «Ириски и редиски»
1 час
132
А. Усачёв «Жужжащие стихи»
1 час
133
П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»
1 час
134
Работа по хрестоматии «Тайны «смешного»
1 час
135
Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»
1 час
136
Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»
1 час
5. Лист внесения изменений в программу.
.
