Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования авторской программы Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство » на 2016-2017.
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (в действующей редакции).
2. [link] ).
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану на изучение изобразительного искусства во 2 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
Учебно – методический комплект:
1. Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. М-Просвещение. 2012г.
2.Б. М. Неменский. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. М- Просвещение. 2015г..
Для реализации программного содержания используется для учителя:
1.Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. Изобразительное искусство и художественный
труд. Рабочие программы. 1 - 4 классы. М- Просвещение. 2010г..
2.Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1—4 кл. / Под
ред. Б. М. Неменского. М- Просвещение. 2010.
Результаты освоения учебного предмета
В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
-знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
-понимание образной природы искусства;
-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
-способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
-умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;
-усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
-способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
-способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
-освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
-овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
-умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
-умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
-изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
-умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
-способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
-умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
-выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
-умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание предмета
Чем и как работают художники (8ч). Три основные краски, строящие многоцветие мира. Рисование по памяти и впечатлению. Поляна цветов. Пять красок – всё богатство цвета и тона. Рисование по представлению. Радуга на грозовом небе. Пастель, цветные мелки; их выразительные возможности. Рисование по памяти и впечатлению. Осенний лес. Выразительные возможности аппликации. Создание в технике аппликации коврика. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка из пластилина. Звери в лесу. Выразительные возможности бумаги. Конструирование. Игровая площадка. Выразительные возможности бумаги. Серпантин, конфетти. Обобщение темы.
Реальность и фантазия. Ты изображаешь, украшаешь, строишь (7 ч). Изображение и реальность. Изображение животного. Изображение и фантазия. Рисование по представлению. Сказочное несуществующее животное. Украшение и реальность. Узоры паутины. Украшение и фантазия. Украшение заданной формы. Кокошники. Постройка и реальность. Конструирование из бумаги. Подводный мир. Изображение и фантазия. Рисование фантастического здания. Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование елочных игрушек.
О чем говорит искусство (11 ч). Изображение природы в различных состояниях. Выражение характера изображаемых животных. Художники-анималисты. Любимая кошка. Выражение характера человека в живописи и графике. Рисование по представлению. Женский образ. Выражение характера человека в изображении. Мужской образ. Выражение характера человека в изображении. Сказочный образ. Образ человека и его характер, выполненные в объеме. Работа с пластилином. Сказочные персонажи, противоположные по характеру. Изображения природы в разных состояниях. Рисование по представлению. Контрастные состояния моря. Выражение характера человека через украшение. Человек и его украшения. Выражение намерений через украшение. Украшение двух, противоположных по намерению флотов. Рисование по представлению. Дом для сказочного героя. Обобщающий урок.
Сказочные миры.
Как говорит искусство (8 ч).Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Рисование по представлению. Перо Жар- птицы или весеннюю лужайку. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Рисование по памяти и впечатлению. Изображение весенней земли. Линия как средство выражения: ритм линий. Рисование по представлению. Изображение весенних ручьев на фоне земли. Линия как средство выражения: характер линий. Рисование по впечатлению. Изображение ветвей с определенным характером и настроением. Ритм пятен как средство выражения. Создания изображения ритмично летящих птиц. Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина. Образы животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности. Создание коллективного панно. Весна. Обобщающий урок года.
