Государственное бюджетное областное учреждение
Липецкой области
«Специальная школа-интернат, г. Усмань»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора по Директор ГБОУ
________________ УР_________________ ______________
Т.В. Кирина В.И. Елагина Л.Ф. Алтухова
Протокол №__ от Протокол №1 от Приказ № 95
«_29_»августа 2016г. «29» августа 2016 г. от 30 августа 2016г.
Рабочая программа по предмету мир
природы и человек
для 3 класса
на 2016-2017 учебный год
Составила: учитель
Елисеева Е.В.
Усмань, 2016г.
Мир природы и человека
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе «Базисного учебного плана (вариант II) для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида», под редакцией
И.М. Бгажноковой. Москва «Просвещение» 2011г. Для детей с умеренной умственной отсталостью.
Курс «Мир природы и человека» в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.
Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специальной школы (класса) не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.
Содержание дисциплины «Мир природы и человека» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.
С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах (1-4) специальной школы должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами
Курс «Мир природы и человека» решает следующие коррекцией образовательные и воспитательные задачи:
- уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;
- на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и живой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
- вырабатывает умения наблюдать природные явления сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;
- формирует знания учащихся о природе своего края;
- формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.
Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.
Программа «Мир природы и человека» не строится по принципу планирования на четверть, в ней представлены блоки тем, последовательность изучения которых может варьироваться учителем самостоятельно. Раздел «Повторение» составляет резерв времени для учителя и может быть использован как для повторения отдельных, наиболее сложных тем, так и для обобщающего повторения по разделам.
В программе определён обязательный базовый уровень знаний. Первый уровень рассчитан на учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней определяются требовании к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении. Дети, которые не смогут освоить требований первого или второго уровня, должны заниматься по индивидуальной программе, составленной учителем.
Содержание программы и уроки по предмету «Живой мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому особое значение придаётся экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и её живыми и неживыми объектами. Кроме того, на уроках следует использовать разнообразным наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы. Ведущими методами обучения являются беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а также работа на опытном участке и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.
Знания по программе «Мир природы и человека» необходимо реализовывать на уроках развития устной речи, математики, чтения, занимательного труда, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.
3 класс 2 часа в неделю (68 часов в год)
Сезонные изменения в природе
(20 ч)
Сезонные изменения в неживой природе
Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.
Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.
Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный - тёплый ветер.
Продолжение наблюдений за погодой, их описание.
Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев.
Растения и животные в разное время года
Наблюдения за растениями сада и леса в разное время года: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы зимующие и перелётные: клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период.
Домашние животные в разное время года.
Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.
Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года
Неживая природа
(6 ч)
Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.
Живая природа
(34 ч)
Растения
(14 ч)
Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.
Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.
Растения сада. Фруктовые деревья (2-3 названия); и годные кустарники (2-3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.
Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.
Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.
Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.
Травы полезные и травы опасные.
Животные
(12 ч)
Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.
Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными.
Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия: кабан - свинья, заяц - кролик.
Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.
Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятсл.
Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.
Человек
(8 ч)
Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких.
Температура человека. Градусник и его назначение.
Профилактика простудных заболеваний.
Сердце. Кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.
Окружающая среда и здоровье человека.
Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.
Повторение
(8 ч)
Учащиеся должны усвоить следующие представления
- о простейших свойствах воздуха, его значении в жизни растение животных, человека;
- о растениях сада, леса;
- об образе жизни и повадках домашних и диких животных, птиц;
- о роли человека в жизни домашних животных;
- о сезонных изменениях в неживой и живой природе
- о дыхании человека, о профилактике простудных заболеваний.
К личностным результатам освоения программы относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
развивающемся мире;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и 5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Достаточный уровень:
- правильно называть изученные объекты и явления;
- сравнивать и различать растения сада и леса, называть по 2-3 растения, наиболее распространённых в данной местности; различать ягоды, орехи, грибы;
- сравнивать домашних и диких животных, птиц; описывать их повадки;
- соблюдать правила употребления в пищу грибов и ягод;
- соблюдать правила предупреждения простудных заболеваний;
- соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;
- соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека.
Минимальный уровень:
- правильно показывать изученные растения сада и леса;
- различать ягоды, орехи, грибы;
- показывать домашних и диких животных, птиц;
- соблюдать правила предупреждения простудных заболеваний;
- соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений.
Мир природы и человека(2 часа в неделю)
1 четверть(18 часов)
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Сроки
Словарь
Виды работ
Оборудование
1,2
3,4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14,
15
16,
17
18
Повторение.
Осень.
Растения осенью.
Животные осенью.
Занятия людей осенью.
Сравнение растений.
Части растений.
Стебли.
Листья.
Цветы.
Растения сада.
Лес.
Плоды и семена.
Экскурсия.
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
Шиповник
Перелётные птицы
Кора
Папоротник
Плоды, семена
Повторение пройденного.
Игра: «Будь внимателен».
Игра: «Собери в лукошко».
Комбинированный урок.
Игра «Лото», «Овощи и фрукты».
Сравнение растений.
Работа в тетради.
Отгадывание загадки.
Игра: «Отгадай чей листочек».
Игра: «Отгадай чей листочек».
Игра: «Что возьму с собой».
Заочная экскурсия в лес.
Комбинированный урок.
Экскурсия.
Предметные картинки.
Сюжетные картинки.
Предметные картинки.
Предметные картинки.
Лото.
Предметные картинки.
Предметные картинки.
Предметные картинки.
Предметные картинки.
Предметные картинки.
Предметные картинки.
Предметные картинки.
Учебник, предметные картинки.
2 четверть(14 часов)
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Сроки
Словарь
Виды работ
Оборудование
1
2,3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Повторение.
Зима.
Растения зимой.
Животные зимой.
Занятия людей зимой.
Солнце в разные времена года. Восход и закат.
Календарь.
Воздух. Значение воздуха.
Термометр.
Ветер. Направление ветра.
Животные.
Дикие животные: лось, кабан.
Экскурсия.
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Снегопад, метель, декабрь, январь, февраль
Ель, сосна
Сено
Восход, закат
Календарь
Воздух
Термометр
Север, юг, запад, восток, ураган, компас
Лось, кабан, всеядные
Повторение.
Комбинированный урок.
Изучений растений зимой.
Ирга: «Отгадай».
Комбинированный урок.
Работа по календарю.
Комбинированный урок.
Измерение температуры.
Работа с компасом.
Работа по картинкам.
Описание животного.
Экскурсия.
Сюжетные картинки.
Сюжетные картинки.
Предметные картинки.
Предметные картинки.
Учебник, сюжетные картинки.
Календарь.
Учебник.
Термометр.
Глобус.
Предметные картинки.
Предметные картинки.
3 четверть(20 часов)
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Сроки
Словарь
Виды работ
Оборудование
1,2
3,4
5
6
7
8
9,
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Повторение.
Весна.
Растения весной.
Животные весной.
Занятия людей весной.
Лесные ягоды.
Грибы.
Травы.
Экскурсия.
Домашние животные: корова.
Домашние животные: свинья.
Домашние животные: кролики.
Свинья и кабан.
Кролик и заяц.
Птицы.
Перелётные птицы. Зимующие птицы.
Хищные птицы.
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Ледоход, март, апрель, май, проталинка
Подснежник, медуница, осина, акация
Рассада
Несъедобные, ядовитые
Мухомор, бледная поганка
Экскурсия
«пятачок»
Кролик
Перелётные, зимующие
Ястреб, коршун, сова
Повторение.
Признаки весны.
Комбинированный урок.
Комбинированный урок.
Комбинированный урок.
Игра: «Собери в лукошко».
Работа по картинкам.
Описание животного.
Описание животного.
Описание животного.
Сравнительная характеристика.
Сравнительная характеристика.
Изучение частей тела.
Игра: «кто остался?».
Описание хищных птиц.
4 четверть(16 часов)
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Сроки
Словарь
Виды работ
Оборудование
1,
2,3
4,5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Повторение.
Лето.
Растения летом.
Животные летом.
Занятия людей летом.
Дыхание человека.
Профилактика простудных заболеваний.
Кровь.
Сердце.
Пульс.
Окружающая среда и здоровье человека.
Питание человека.
Экскурсия.
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Июнь, июль, август
Лёгкие, трахеи, сердце
Градусник
Кровь
Сердце
Пульс
Молочные, мясные продукты
Повторение.
Разучивание названий месяцев.
Комбинированный урок.
Комбинированный урок.
Органы дыхания.
Измерение температуры.
Комбинированный урок.
Слушание сердцебиения.
Нахождение пульса.
Работа по картинкам.
Работа по таблице.
Экскурсия.
Предметные картинки.
Сюжетные картинки.
Предметные картинки.
Сюжетные картинки.
Таблица: «Органы дыхания».
Градусник.
Учебник.
Учебник.
Учебник.
Сюжетные картинки.
Таблица продуктов.
Литература:
«Программа для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида», под редакцией И.М. Бгажноковой, для начальных классов. Москва «Просвещение» 2011.
Живой мир. 3 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Н.Б. Матвеева, М.А. Попова, Т.О. Куртова.- М.: Просвещение, 2013. Интернет ресурсы.
