Цель темы
Способствовать формированию представления учащихся о приставке как значимой части слова, развитию умений находить в предложении слова с приставками, образовывать слова с приставками; создать условия для ознакомления с некоторыми приставками, их написанием.
Тип урока
Урок «открытия нового знания»
Планируемые результаты
Личностные умения
Проявляют интерес к изучению темы.
Осознают собственные достижения при освоении учебной темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения
Понимают информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводят ее в словесную форму.
Раскрывают смысл правила о написании приставок в слове и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения
Выполняют самопроверку, взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Ориентируются в разных способах выполнения задания.
Соотносят поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения
Ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и группе;
Предметные умения
Знают определение приставки, ее роль, знать приставки с единообразным написанием.
Умеют отличать приставку от других частей слова.
Образовывают новые слова, используя приставочный способ словообразования.
Основные понятия
Приставка, слово.
Межпредметные связи
Литературное чтение, развитие речи, физическая культура.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник, рабочая тетрадь.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах.
Технологическая карта урока «Состав слова. Приставка» (3 класс).
Деятельность учителя
Формы, методы и приемы
I. Организационный момент. (слайд 1)
Цель – настроить на позитивную коллективную работу, положительную мотивацию учения.
Приветствует учащихся.
Ужасно интересно все то, что неизвестно.
А то, что неизвестно, нам хочется узнать.
Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,
Тогда с тобою многое удастся нам понять.
-Проверим готовность к уроку.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Создает эмоциональный настрой на работу.
Фронтальная.
Создание ситуации успеха.
Слово учителя.
II. Проверка домашнего задани (слайд 2)
Цель – осуществить проверку домашнего задания.
-Прочитайте первую группу слов.
-Прочитайте вторую группу слов.
-По какому признаку вы разделили слова?
Отвечают на вопросы учителя.
Управляет диалогом.
Фронтальная.
Учебный диалог.
Чтение.
II. Чистописание
Цель – выработка каллиграфического почерка.
Игра «Сыщик».
Сыщик Самоваров спрятал «ключ» к минутке чистописания. Помогите его найти.
-Прочитайте слова «подруга», «друзья», «дружеский».
-Что можете сказать об этих словах? (однокоренные)
-Какое явление в этих словах наблюдали?
-Какие буквы чередуются? Они и попадают на минутку чистописания: гзж гзж
Выполняют письмо по образцу.
Организует письмо по образцу.
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический.
Познавательная игра.
Письмо.
IV. Актуализация знаний
Цель – повторить знания, необходимые для осмысления новой информации
-Какие знания помогли вам найти «ключ» к минутке чистописания?
-Какие части слова вы знаете?
Вспоминают, что такое корень слова, окончание.
Контролирует формулировку определения корня слова, окончания.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
V. Постановка цели.
(слайд 3 )
Цель – подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
1.Найдите лишнее слово:
-Существительное
-Глагол
-Приставка
-Прилагательное
2.Распределитесь по группам в зависимости от выбранного лишнего слова, объясните свой выбор.
Вывод: лишнее слово - приставка, т.к. все остальные – части речи.
-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
-На какие вопросы мы должны ответить?
-Что такое приставка?
Как отличить приставку от предлога?
Выбирают лишнее слово. В зависимости от выбора слова распределяются по группам. Организуют группы и поочередно аргументируют свой выбор.
Организует групповую работу, управляет диалогом и ведет к верному ответу на вопрос «Какое слово лишнее?»
Управляет процессом определения уровня знаний.
Работа в группах.
Метод проблемного изложения.
Беседа.
VI. Усвоение новых знаний и способов действий.(слайд 4)
Цель – познакомить с понятием приставка.
1.Знакомство с определением приставки.
. Знакомство с некоторыми приставками, с единообразным написанием.
Физкультминутка
(слайд 5,6)
3.Знакомство с последовательностью действий.
-Рассмотрите иллюстрации на стр.84.
-Понаблюдайте, как образовались слова от корня ход.
-Что общего в этих словах?
-Чем отличаются?
-Как называется эта часть слова?
-Где стоит приставка?
-Как пишется приставка в слове?
-Для чего нужна приставка?
-Работая в парах, составьте определение, что такое приставка.
Чтение правила на стр.84.
Выполнение упр. 153 стр. 84.
-Познакомьтесь с приставками русского языка, которые пишутся одинаково (упр.154 стр.85)
-Образуйте от данных слов новые с помощью приставок.
На доске слова: делать, сделать, написать, писать, подписать, вез, отвез, вывез, привез, занес, нес, перенес, вынес.
-Какие же действия мы должны выполнить, чтобы найти в слове приставку?
-Найдите ответ в учебнике на стр.86.
-Пользуясь полученным знанием, найдите в упр.155 глаголы с приставками, выпишите их и обозначьте приставки.
Отвечают на вопросы и тем самым формулируют понятие о приставках.
Рассказывают друг другу правило о приставке.
Знакомятся с таблицей приставок с единообразным написанием. Выполняют упр.154.
Выполняют движения под руководством учителя: при указании на слова, в которых есть приставка, поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет – приседают.
Знакомятся с теоретическим материалом. Выписывают глаголы с приставками, находят и обозначают приставки.
Через подводящий диалог приводит в формулировке понятия «приставка». Организует самопроверку. Управляет деятельностью детей при использовании активных форм обучения.
Контролирует правильное выполнение письменного задания.
Осуществляет профилактику утомления.
Контролирует
выполнение письменного задания.
Фронтальная.
Работа в парах.
Словесный.
Чтение, беседа.
Практический.
Работа с учебником.
Коллективная.
Проблемный.
Чтение, письмо.
Коллективная.
Практический.
Индивидуальная.
Словесный.
Комментированное письмо.
VII. Закрепление знаний и способов действий.
Цель – закрепить умение образовывать новые слова при помощи приставок и выделять приставки в словах
-Предлагаю вам игру «Замени одним словом»
1. Пропустить урок (прогулять).
2. Начать исполнять песню (запевать).
3. Проглотить таблетку с водой (запить).
4. Отделить ножницами часть ткани (отрезать).
5. Сменить место проживания (переехать).
-Назовите приставки в полученных словах.
Образуют новые слова, проговаривают их и контролируют себя, существует ли такое слово.
Контролирует выполнение задания.
Коллективная.
Познавательная игра.
Чтение.
VIII. Рефлексия учебной деятельности. (слайд 7)
Цель – подвести итог урока.
-Что такое приставка?
-Как найти в слове приставку?
-Какое задание понравилось больше всего?
-А какое вызвало затруднение?
Участвуют в учебном диалоге.
Контролирует верность ответов, управляет осмыслением новой информации
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
IX. Домашнее задание.
Цель – правильная запись задания.
-Выучить правило на стр.84. Составить и записать 2 предложения, употребив в них глаголы с приставками.
Слушают учителя, делают записи.
Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения.
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя.
