Вступительное слово: Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести, Чтобы на урок всем нам
Захотелось вновь прийти!
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
Фронтальная
Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся..
2. Актуализация и пробное учебное действие
Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.
Эвристическая беседа
На доске буквы: о, а, е, и, я.
- Ребята, почему у нас в гостях появились эти буквы? (В написании этих гласных букв мы чаще всего допускаем ошибки.)
- Что будем отрабатывать на уроке?
- Кто назовет тему урока? (Мы будем повторять правописание слов с безударными гласными.)
Отвечают на вопросы. Строят понятные для одноклассников высказывания.
Фронтальная
Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи..
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Просмотр презентации с тестом «Правописание безударных гласных в корне»
Обсуждение результатов работы по заданиям презентации.
- Ребята, внимательно посмотрите на экран, выберите задание, выполните, объясните его выполнение.
а) Прочитайте. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные слово:
в.сна, цв.ты, тр.ва, д.жди, в.да, гр.чи.
Придумайте и запишите предложение с одним из слов, подчеркните главные члены.
б) Спишите, вставляя пропущенные буквы, записывая проверочное слово к слову с безударной гласной в корне.
Во дв.ре рыхлая л.дяная горка. Тр.пинки в с.ду поч.рнели. Настало время б.лить в с.ду д.ревья. Надо защ. Тить их от горячего солнца и н.чного мороза.
Второе предложение разберите по членам предложения и по частям речи.
(Контроль правильности выполнения заданий)
Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают термины.
Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что имеют недостаточно знаний для полных ответов.
Фронтальная, индивидуальная
Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Беседа по вопросам. Ознакомление с заданием.
Сформулировать вместе с учащимися цель учебной деятельности.
- Трудная нам предстоит работа?
- Постараемся справиться.
- Ребята, помните, орфографическая грамотность - залог точности выражения мысли и взаимопонимания.
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, выполняют практические задания в парах, согласуя действия.
Индивидуальная, групповая, парная
Познавательные: извлекают необходимую информацию, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем, одноклассниками необходимые действия.
4. Физкультминутка
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись!
Выполняют элементарные физические упражнения.
Фронтальная
Личностные: понимают значение профилактики утомления для организма.
5. Творческая практическая деятельность.
Раскрытие сущности новых понятий. Разгадывание кроссворда.
То он блин, то он клин, Ночью на небе один. (месяц)
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет –
В лесу подснежник расцветет. (весна)
Яростно реки рвет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (апрель)
Летом зеленеет, осенью желтеет. (трава)
Я мохнатый, я кудлатый,
Я всегда над каждой хатой.
Но нигде-нигде меня
Не бывает без меня. (дым)
- Ребята, какое слово получилось? Объясните его написание. (цветы – цвет)
- Какие еще здесь слова с безударной гласной, которые можно проверить ударением? (весна -
весны, трава – травы)
Дополнять ответы учащихся.
Работа перед выполнением задания. Отвечают на вопросы, под руководством учителя составляют план работы над кроссвордом. Разгадывают кроссворд, применяют правило.
Групповая, индивидуальная
Личностные: приобретают новые знания, умения.
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
Коммуникативные:
Осуществляют совместную деятельность в рабочих группах.
6. Первичное закрепление материала
Обобщение и систематизация знаний формирование рациональных способов применения их на практике.
- Ребята, придумайте предложение со словом цветы.
(Организует деятельность учащихся. Записывает варианты ответов на доске.)
- Запишите лучшее предложение под диктовку, объясните все орфограммы.
Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Делают выводы.
Индивидуальная, групповая.
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе.
7. Самостоятельная работа
Письменная работа
Упр. 182.
Работа по карточкам, со словарем.
1. Уупр. 182.
- Согласны ли вы с выбором буквы безударного звука, сделанным Аней?
- Объясните по толковому словарю значение выделенных слов.
2. Первая группа получает карточки – картинки, на которых изображены: трава, коза, копна, пчела, снопы, глаза, цветы, мячи.
Задание. Напишите названия предметов и проверочные слова к ним. Выделите корень. Поставьте ударение, Подчеркните безударные гласные в корне слов.
Вторая группа получает карточки, на которых изображены: овца. Лиса, гнездо, коза, кормушка, окно, сосна, река..
Самостоятельно выполняют упражнение, обозначают орфограммы графически. Взаимопроверка. Взаимооценка.
Работают с заданием
Работа в парах, группах, фронтальная.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.
Коммуникативные: работают в парах, группах, обмениваются мнениями.
Регулятивные: оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути выполнения.
8. Включение в систему знаний и повторение
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание
- Ребята, урок подходит к концу. Выполнили мы задачи урока?
- А я сейчас еще раз проверю ваши практические умения. Вставьте в «окошки» пропущенные безударные гласные.
Гр чи
С ва
Пт нец
З ря
Скв рец
Гн здо
- Какое слово лишнее? Почему?
С помощью сигнальных карточек показывают вставленную букву.
Отвечают на вопросы.
Фронтальная
Личностные: осознают свои возможности в учении.
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
Заключительная беседа по вопросам
Д/З: Приготовить для взаимодиктанта 10 словарных слов с безударной гласной в корне.
- Ребята, что нового узнали на уроке?
- Какие трудности у вас появились в процессе работы?
- Как вы их преодолевали?
Понравилось ли вам на уроке?
- Какое настроение у вас сейчас?
- Дайте оценку своей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Фронтальная, индивидуальная.
Личностные: приобретают мотивацию учения.
Коммуникативные высказывают и обосновывают свою точку зрения.
