Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 90»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
МС протокол №___ Директор МОУ «СОШ №90»
от «___» сентября 2016г. ________________________
Председатель ____________ И. Э. Харламова
А. В. Глушенкова от «___» сентября 2016г.
Рабочая программа
кружка
«Рукотворный мир»
для уч-ся 2- х классов
Составитель:
Николаева В. И.,
учитель начальных классов
Северск – 2016
Пояснительная записка
В системе обучения младшего школьника ручной труд занимает равное по значению место среди других предметов. Он позволяет избежать однобокости и узости, создает возможности для разностороннего развития. Общее развитие на уроках технологии подразумевает работу не только психических процессов (ощущения, восприятия, воображения, воли, чувств), но и психофизиологических функций (ловкости, точности, координации движений, глазомера и т.д.). Именно поэтому программа по ручному труду позволяет продолжить развивать ручную умелость, умение планировать и контролировать ход работы и ее конечный результат. Работы, предлагаемые в программе, требуют более точных и ловких движений, более точного исполнения. Ребенок имеет возможность развивать различные творческие умения: видеть предмет в новой для него роли, разносторонне рассматривать объект труда, находить новый способ решения в отличие от предложенного, предлагать новые варианты выполнения задания.
Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: ребята знакомятся с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно - прикладного искусства (вышивка, шитьё, работа c бисером, нитяная графика., и т.д.) народа, проживающего в родной местности, с изобразительными материалами и техникой рисования (гуашь, акварель, пастель, аппликация, монотипия). На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, швеи, портнихи, скульптора.
Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Актуальность программы:
Кружок «Рукотворный мир» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности. Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях c людьми, окружающим миром.
1. Цели и задачи курса.
1.1. Цель - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
1.2. Задачи курса:
-формировать образное, абстрактное, пространственное мышление, обучать плоскостному мо делированию;
- совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с тканью;
- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
-формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;
-развивать мелкую моторику рук, глазомер, остроту зрения, координацию движений рук под контролем глаз;
-прививать умение использовать полученные знания на других видах изобразительной и трудовой деятельности;
-развивать активный и пассивный словарь детей, объяснительную и доказательную речь;
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Рукотворный мир» отводится 68 ч - 2 ч в неделю, 34 недели).
2. Требования к уровню содержания дисциплины.
2.1. Формирование представлений:
-познакомятся со свойствами и возможностями ткани, ниток, бисера как материала для художественного творчества;
-познакомятся с основами знаний в области композиции, цветового восприятия, плоскостного моделирования;
-познакомятся с основными видами работ из ткани (вышивка крестиком, вышивка бисером, нитяная графика, аппликация на ткани, мягкая игрушка);
2.2. Формирование навыков:
-овладеют основными приемами работы с тканью: наносить рисунок с помощью трафарета, подбирать цвета к фону, различать изнаночную и лицевую сторону изделия, различать толщину ниток, владеть иглой;
- научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
-научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
- овладеют основными навыками работы с тканью;
- изучать виды швов, приемы нитяной графики;
- освоят основные приемы учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих проектов.
Учащиеся должны:
2.3. Уметь:
-работать с тканью (наносить трафарет, подбирать цвета к фону, различать холодные и теплые цвета, владеть иглой, использовать разметку, знать технологию изготовле- ния простейших швов);
-названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
-технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
-способы разметки: сгибанием, по шаблону;
-виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;
- под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;
с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
сушки изделий.
- реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.
2.4. Обладать базовыми компетенциями:
умением использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:
-для решения простейших задач;
-для выполнения различных работ на ткани;
2.5. Обладать ключевыми компетенциями:
2.5.1. Информационно-технологические:
-умения (на пропедевтическом уровне) самостоятельно искать, отбирать, анализировать информацию;
-способности задавать и отвечать на вопросы.
2.5.2. Коммуникативные:
-умение работать в группе, в парах: слушать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;
-уметь обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.
2.5.3. Регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
2.5.4.Учебно-познавательные:
-умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы;
-умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, обобщение, построение ответа, формулирование выводов;
-умения и навыки оценки и осмысливания результатов своих действий
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Планируемый результат.
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
3. Объём и виды учебной нагрузки.
4. Календарно - тематическое планирование – 2 класс
2.
3.
4-5.
5-6.
7-8.
9-10.
11-12.
13-20.
21-22.
23-24.
25-28.
29-32.
33- 36.
37-40.
41-42.
43-44.
45-46.
47-48.
49-52.
53-55.
56-58.
59-62.
63-65.
66.
67-68.
Техника безопасности. Работа с острыми инструментами.
Нитяная графика (треугольник).
Нитяная графика. Парусник.
Нитяная графика. Елочка.
Нитяная графика (завиток).
Нитяная графика. Морозные узоры на стекле.
Нитяная графика (круг).
Нитяная графика. Снежинка.
Нитяная графика (композиция). Букет цветов.
Виды швов («тамбурный», «вперед игла», «назад игла», «крестик» и т.д.
Вышивка нитками мулине. Полотенце. Салфетка.
Вышивка нитками мулине. Дельфины в море.
Вышивка нитками мулине. Снегири.
Вышивка бисером. Зайчик.
Вышивка бисером. Сова в лесу.
Бисероплетение. Изделие «Фенечка».
Бисероплетение. Изделие «Цветок».
Бисероплетение. Изделие « Ящерка».
Бисероплетение. Изделие «Мышка».
Аппликация на ткани. Лесная полянка.
Шитье. Мягкая игрушка. Изделие «Собачка».
Шитье. Мягкая игрушка. Изделие «Снеговик».
Шитье. Мягкая игрушка. Изделие «Мышка».
Шитье. Мягкая игрушка. Изделие « Домовенок».
Экскурсия на швейную фабрику.
Проект.
5. Содержание курса
5.1. Общее содержание курса.
Тема 1. Нитяная графика.
Виды нитяной графики (треугольник, завиток, круг). Разметка. Композиция из нитяной графики.
Тема 2. Швы.
Технология простейших швов («вперед игла», «назад игла», «тамбурный », «крестик»,
«козлик», «через край», «петельный» и т.д.)
Тема 3. Вышивка.
Виды ткани. Виды ниток. Подбор ниток по контрасту. Вышивка крестиком нитками мулине, бисером. Создание композиции.
Тема 4. Бисероплетение.
Плетение. Способы плетения. Планирование работы. Работа по плану.
Тема 5. Аппликация на ткани.
Изготовление трафарета. Работа с трафаретом. Подбор красок. Нанесение краски на ткань.
Тема 6. Шитье.
Выкройка. Работа по выкройке. Сборка деталей изделия. Украшение изделия.
6. Учебно-методическое обеспечение.
6.1. Для педагогов:
1. Н. А. Цирулик, С. И. Хлебникова. Умные руки. - «Учебная литература», Самара 2005г.
2. Н. А. Цирулик, С. И. Хлебникова. Уроки творчества. – «Учебная литература», Самара 2005г.
3. Н. А. Цирулик, С. И. Хлебникова. Уроки мастерства. – «Учебная литература», Самара 2005г.
4. Н. А. Цирулик, С. И. Хлебникова. Твори, выдумывай, пробуй. – «Учебная литература», Самара 2005г.
5. А. Цирулик, С. И. Хлебникова. Творческая мастерская. – «Учебная литература», Самара 2005г.
6. Н. А. Цирулик, С. И. Хлебникова. Ручное творчество. – «Учебная литература», Самара 2005г.
7. В. Гуляева, Т. Геронимус. Волшебная паутинка. – СП «Интербук», Москва 1991г.
8. З. Л. Неботова. Игрушка – самоделка. – «Лениздат», Санкт – Петербург 1995г.
6.2. Для родителей:
1. Л.С.Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте.- «Просвещение», Москва 1991г.
2. А. А. Мелик-Пашаев, З. Н.Новлянская. Ступеньки к творчеству.- «Искусство в школе», Москва 1995г.
6.3. Для детей:
1. Л. В. Грушинина. Игрушки в интерьере. - «Просвещение», Москва 1999г.
2. А. Абрамова. Альбом самоделок. – «Малыш», Москва 1998г.
3. З. Л. Неботова. Игрушка – самоделка. – «Лениздат», Санкт – Петербург 1995г.
7. Материально-техническое обеспечение.
Ткань (канва), нитки (ирис, мулине, швейные), пяльцы, игольница, бисер, леска,
картон, линейка, простой карандаш, краски по ткани, трафареты, ножницы.
Образцы изделий.
Схемы выполнения работ
8. Методические рекомендации.
Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Программа позволяет развивать математические представления детей о разных величинах, упражнять в количественном и порядковом счете, закреплять знание направлений, развивать цветовое восприятие, обучать плоскостному моделированию, познакомить с новыми видами художественной деятельности, научить технологии изготовления художественных изделий, развить эстетическое восприятие мира, привить трудовые навыки, вызвать интерес к народным промыслам и традициям. Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.
Все изделия функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.
Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует развитию творческой активности, фантазии, изобретательности.
