Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Асовская основная общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
методическим Директор школы
советом школы ________ Шеромова С.А.
Приказ №207
Протокол № 1 от 28.08. 2015 г.
от 28.08.2015г
Рабочая программа
по предмету «Литературное чтение»
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
Л.К.звездина
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
с. Асово
2015г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы»
Календарно-тематический план предусматривает организацию процесса обучения в объеме 4 часа в неделю (36 ч в год)
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Разделы программы:
К концу обучения во 2 классе ученик достигает следующих результатов.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;
определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;
находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;
группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;
пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;
читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;
различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
Ученик может научиться:
осознавать нравственные и этические ценности произведения;
выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научиться:
понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.
Ученик может научиться:
делать иллюстрации к изученным произведениям;
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научиться:
находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
определять тему и главную мысль текста;
работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге в её аппарате;
сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;
высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
Введение. Знакомство с учебником. Узнают о структуре книги Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого учебника.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
организовывать рабочее место; планировать свою деятельность на уроке; предполагать по названию содержание главы
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)
Ориентироваться в содержании; определять основную и второстепенную информацию; знать систему условных обозначений.
Самое великое чудо на свете
(4ч.)
2
Игра «Крестики – нолики»
Вспомнят разные жанры литературного чтения изученные в 1 классе.
Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника; сопереживать одноклассникам;
организовывать рабочее место; планировать свою деятельность на уроке
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Ориентироваться в учебнике; извлекать необходимую
информацию из прослушанных текстов различных жанров;
3
Самое великое чудо на свете
Узнают о старинных книгах, об истории возникновения книг.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
Организовывать рабочее место; планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу.
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)
Ориентироваться в прочитанных произведениях; объяснять смысл пословиц по теме.
4
Библиотеки
Узнают о возникновении библиотек; назначении; работе школьной библиотеки; правилах обращения с книгой;
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
Организовывать рабочее место; планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Ориентироваться в прочитанных произведениях; понимать смысл прочитанного.
5
Книги
Узнают об удивительных книгах; старинных и современных книгах, научатся сравнивать их; форматах книг
Анализировать высказывания великих людей о книге, чтении
Ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке; адекватно принимать оценку учителя
Строить речевые высказывания в устной форме. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы); слушать одноклассника;
Ориентироваться в прочитанных произведениях; понимать смысл прочитанного.
6
Устное народное творчество
Знать и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга
Определять особенности
жанра.
Определять эмоциональную окрашенность
произведения, передавать
ее при чтении.. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.
Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, реализовывать свой творческий потенциал. Испытывать чувство гордости при чтении разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Формулировать
вместе с учителем учебную задачу урока
.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
сравнивать малые фольклорные жанры между собой, разделять их на группы по известным признакам, считывать информацию с предложенных в учебнике схем
7
Русские народные песни.
Выразительное чтение русских народных песен.
Определять и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга
Определять особенности жанра.
Определять эмоциональную окрашенность произведения, передаватьее при чтении.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный
смысл при выполнении творческих заданий,
реализовывать свой творческий потенциал.
Организовывать рабочее место; планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке.
Строить речевые высказывания в устной форме. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы); слушать одноклассника;
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
сравнивать малые фольклорные жанры между собой, разделять их на группы по известным признакам, считывать информацию с предложенных в учебнике схем
8
Русские народные потешки, прибаутки
Выразительное чтение русских народных потешек, прибауток.
Определять и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга
Определять особенности жанра.
Определять эмоциональную окрашенность произведения, передаватьее при чтении.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный
смысл при выполнении творческих заданий,
реализовывать свой творческий потенциал.
Организовывать рабочее место; планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке.
Строить речевые высказывания в устной форме. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы); слушать одноклассника;
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
сравнивать малые фольклорные жанры между собой, разделять их на группы по известным признакам, считывать информацию с предложенных в учебнике схем
9
Скороговорки, считалки, небылицы
Выразительное чтение скороговорок, считалок, небылиц
Определять и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга
Определять особенности жанра.
Определять эмоциональную окрашенность произведения, передаватьее при чтении.
Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный
смысл при выполнении творческих заданий,
реализовывать свой творческий потенциал, выбирать понравившееся произведение и аргументировать свой выбор.
Организовывать рабочее место; планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Строить речевые высказывания в устной форме. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы); слушать одноклассника;
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
сравнивать малые фольклорные жанры между собой, разделять их на группы по известным признакам, считывать информацию с предложенных в учебнике схем
10
Загадки, пословицы,
поговорки
Выразительное чтение загадок, пословиц, поговорок.
Определять и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга
Определять особенности жанра.
Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный
смысл при выполнении творческих заданий,
реализовывать свой творческий потенциал, выбирать понравившееся произведение и аргументировать свой выбор
планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке, распределять обязанности в группе,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор_
мами родного языка, современных средств коммуникации.
собирать пословицы и поговорки из предложенных частей, подбирать пословицы к сказке.
11
Русские народные сказки.
Ю.Коваль «Сказки»
Ю.Мориц «Сказка по лесу идет..»
Знать признаки сказки, отличать по этим признакам
сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.
Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрацию к прочитанному
Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный
смысл при выполнении творческих заданий,
реализовывать свой творческий потенциал, выбирать понравившееся произведение и аргументировать свой выбор
Планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке. Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через сеть Интернет.
Анализировать текст, выделять в нём главную мысль
12
РНС Петушок и бобовое зернышко
Как определить главного героя сказки?
Знать признаки сказки, отличать по этим признакам
сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.
Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный
смысл при выполнении творческих заданий,
реализовывать свой творческий потенциал, выбирать понравившееся произведение и аргументировать свой выбор
Принимать предложенный учителем план, планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке, распределять обязанности в группе,
Слушать высказывания товарищей, предлагать свою точку зрения, аргументировать свой выбор. Договариваться в группе.
Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрацию к прочитанному. Соотносить пословицы и поговорки со смыслом прочитанных произведений.
13
РНС У страха глаза велики
Знать признаки сказки, отличать по этим признакам
сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга. Уметь характеризовать героя.
Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный
смысл при выполнении творческих заданий,
реализовывать свой творческий потенциал, выбирать понравившееся произведение и аргументировать свой выбор
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор_
мами родного языка, современных средств коммуникации.
Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя, учебника
14
РНС Лиса и тетерев
Использование приема звукописи при создании кумулятивной сказки. Знать признаки кумулятивной сказки,
знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.
Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный
смысл при выполнении творческих заданий,
реализовывать свой творческий потенциал, выбирать понравившееся произведение и аргументировать свой выбор
Принимать предложенный учителем план, планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке, распределять обязанности в группе,
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор_
мами родного языка, современных средств коммуникации.
Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.
15
РНС Лиса и журавль
Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Осознавать сущность и значение русских народных сказок. Давать характеристику героям. Объяснять толкование неизвестных слов, используя словарь. Использовать ролевое чтение.
16
РНС Каша из топора
Знать признаки сказки, отличать по этим признакам
сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга. Уметь характеризовать героя.
Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Осознавать сущность и значение русских народных сказок. Давать характеристику героям. Объяснять толкование неизвестных слов, используя словарь. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника
17
РНС Гуси - лебеди
Знать признаки сказки, отличать по этим признакам
сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга. Уметь характеризовать героя.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке. Оценивать свою работу и адекватно принимать оценку одноклассников.
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение
Осознавать сущность и значение русских народных сказок. Давать характеристику героям. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.
18
Викторина по
сказкам
Знать признаки сказки, классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.
Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный
смысл при выполнении творческих заданий,
реализовывать свой творческий потенциал, выбирать понравившееся произведение и аргументировать свой выбор
Планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке. Оценивать свою работу и адекватно принимать оценку одноклассников.
Принимать и сохранять цель деятельности малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности. Строить речевые высказывания.
19,20
Обобщающий урок по теме «Сказки»
Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Называтьс опорой на схему отличительные элементы волшебной, бытовой и сказки о животных. Определять жанры народного творчества.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
Принимать предложенный учителем план, планировать свою деятельность на уроке, ставить учебную задачу; оценивать свою работу на уроке.. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Различать малые жанры устного народного творчества. Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.
Люблю природу русскую. Осень
(8ч.)
21
Люблю природу русскую. Осень
Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование потребности в чтении литературы.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Умение выразительно и осознанно читать текст. Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. Находить нужную информацию через сеть Интернет.
Умение делать выводы с помощью учителя. Выявлять авторское отношение к персонажам;
22
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Умение выразительно и осознанно читать текст.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выявлять авторское отношение к персонажам;
23
К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»
Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование моральной самооценки. Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Выявлять авторское отношение к персонажам;
24
А. Фет «Ласточки пропали…»
Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование познавательного мотива.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
25
«Осенние листья» -тема для поэтов
Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.
Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
Прогнозирование результата. Выделять из темы урока известные знания и умения, Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет.
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.
26
В.Берестов «Хитрые грибы»
Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Проговаривание последовательности действий на уроке, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.
Умение слушать и понимать речь других. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации
27
М.Пришвин «Осеннее утро»
Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. Умение слушать и понимать речь других. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
28
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации.
Русские писатели
(14ч.)
29
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания;совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Формирование моральной самооценки. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации, пополнение словарного запаса.
30
Стихи А.С.Пушкина
Закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.
Формирование познавательного мотива.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение делать выводы с помощью учителя.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
31, 32, 33
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации, пополнение словарного запаса. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника
34
Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина».
Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету. . Обобщение по теме «Сказки Пушкина»
Формирование мотивов достижения и социального признания
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Самостоятельное выделение и формулирование познав пополнение словарного запаса. ательной цели,
35
И.Крылов «Лебедь, рак и щука».
Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, пополнение словарного запаса, узнать о баснописце И А Крылове Осознавать сущность и значение басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
36
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.
Формирование моральной самооценки. Испытывать чувство гордости при чтении произведений, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Искать информацию, интересные факты о баснописце И А Крылове
37
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»;воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение работать по предложенному учителем плану. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Умение слушать и понимать речь других. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника
38, 39
Л.Н.Толстой «Филлипок»
Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»;учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.
Формирование потребности в чтении литературы.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом.
Понимание относительности оценок или подхода к выбору.
Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.
Смысловое чтение, развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана. определять, от какого лица (автора, персонажа) ведется повествование;
40
Рассказы Л.Н.Толстого «Котенок», «Правда всего дороже»
Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого;развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости, воспитывать доброе отношение животным
Учить составлять план, развивать способность к к выбору в ситуации мотивированного конфликта.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Узнать о писателе Л.Н. Толстом. Соотносить пословицы и поговорки со смыслом рассказа.
41
Весёлые стихи
Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Пополнять словарный запас, понимать ироничный смысл веселых стихов.
42
Обобщающий урок по разделу «Русские писатели»
Обобщить знания учащихся по разделу; проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, учить их работать в группе,
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной позицией.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
О братьях наших меньших
(12ч.)
43
О братьях наших меньших.
Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
44
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила – была собака»
Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
45
В Берестов «Кошкин щенок»
Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста, выявлять авторское отношение к персонажам,
46
Домашние животные
Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
47, 48
М.Пришвин «Ребята и утята»
Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности
в систематическом чтении как средстве познания мира
и самого себя
49, 50
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение работать по предложенному учителем плану. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Умение слушать и понимать речь других.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника
51
Б.Житков «Храбрый утенок»
Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
52
В.Бианки «Музыкант»
Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности
в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя
53
В.Бианки «Сова»
Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника.
54
Обобщающий урок по разделу «О братьях наших
меньших»
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Умение работать по предложенному учителем плану.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Из детских журналов
(9ч.)
55
Из детских журналов
Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
56
Д. Хармс «Игра»
Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
57
Даниил Хармс «Вы знаете?..»
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
58
Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
59
Д. Хармс «Что это было?»,
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Формирование моральной самооценки.
Умение работать по предложенному учителем плану. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
60
Д. Хармс, Н.Гернет «Очень-очень вкусный пирог»,
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
. Умение работать по предложенному учителем плану. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Умение слушать и понимать речь других. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации
61
Ю.Владимиров «Чудаки»
Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
62
А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»
Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
Проявлять индивидуальные творческие способности при в процессе чтения по ролям и инсценировании.
Умение работать по предложенному учителем плану. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
63
Обобщающий урок делу «Из детских журналов»
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки. Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
Умение работать по предложенному учителем плану. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений)
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблицы, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования
Люблю природу русскую. Зима
(9ч.)
64
Люблю природу русскую. Зима.
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Формирование познавательного мотива. Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
65
Стихи о первом снеге.
Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
66
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
67
С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза».
Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
68
Сказка «Два Мороза».
Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
69
С.Михалков «Новогодняя быль».
Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Умение слушать и понимать речь других. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации, пополнение словарного запаса. Осознавать смысл содержания текста, темы текста и основной мысли, автора, понимать авторскую позицию.
70
А.Барто «Дело было в январе…»
Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Узнать о творчестве А.Барто, пополнить словарный запас.
71, 72
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Писатели – детям
(17ч.)
73
Писатели – детям
Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление
Формирование познавательного мотива.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
74
К.Чуковский « Путаница»
освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского; Осознавать смысл содержания текста, темы текста и основной мысли, автора, понимать авторскую позицию.
75
К Чуковский «Радость»
Продолжить с произведениями К.Чуковского,; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
76,77
К.Чуковский «Федорино горе»
Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Пользоваться приёмами анализа и синтеза с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
78
С.Маршак « Кот и лодыри»
Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.
Формирование моральной самооценки. Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки, предлагать свои. Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Осознавать смысл содержания текста, темы текста и основной мысли, автора, понимать авторскую позицию.
79
С. Михалков « Мой секрет», «Сила воли»
Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Умение слушать и понимать речь других.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Пользоваться приёмами анализа и синтеза с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
80
С. Михалков « Мой щенок»
Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
81
А.Барто «Веревочка»
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение работать по предложенному учителем плану.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
82
А.Барто «Мы не заметили жука», « В школу»
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Осознавать смысл содержания текста, темы текста и основной мысли, автора, понимать авторскую позицию.
83
А.Барто «Вовка - добрая душа»
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки. Предлагать свои.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение работать по предложенному учителем плану. Учиться составлять план своих действий на занятии.
Умение слушать и понимать речь других.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
84
Н.Носов «Затейники»
Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
Формирование мотивов достижения и социального признания. Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. Осознавать смысл содержания текста, темы текста и основной мысли, автора, понимать авторскую позицию.
85,86
Н.Носов «Живая шляпа»
Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом
Умение слушать и понимать речь других.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
87,88
Н.Носов «На горке»
Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.
Формирование мотивов достижения и социального признания. Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки. Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Осознавать смысл содержания текста, темы текста и основной мысли, автора, понимать авторскую позицию.
89
Обобщение по разделу «Писатели – детям»
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Умение работать по предложенному учителем плану.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них
Я и мои друзья
(10ч.)
90
Я и мои друзья
Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Формирование познавательного мотива.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
91
Стихи о дружбе и обидах.
Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
92
Н. Булгаков « Анна, не грусти!»
Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
93
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения;
94, 95
В. Осеева «Волшебное слово»
Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
96
В. Осеева «Хорошее»
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение работать по предложенному учителем плану
Умение слушать и понимать речь других.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
97, 98
В. Осеева «Почему»
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
99
Обобщающий урок по раз
делу «Я и мои друзья»
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Контролировать и оценивать своё
чтение, оценивать свои достижения.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Люблю природу русскую. Весна
(10ч.)
100
Люблю природу русскую. Весна
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Контролировать и оценивать своё
чтение, оценивать свои достижения.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать научно- познавательный текст, выделять в нём главную мысль. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
101
Ф.Тютчев, стихи о весне.
Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение работать по предложенному учителем плану. Проговаривание последовательности действий на уроке.
Умение слушать и понимать речь других.
Выявлять роль авторского начала в произведении; выявлять авторское отношение к весне. Представлять картины
весенней природы. Придумывать
самостоятельно вопросы к стихотворению.
102
Стихи о весне А.Плещеева
Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Формирование мотивов достижения и социального признания. Осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности
в систематическом чтении как средстве познания мира
и самого себя
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать научно- познавательный текст, выделять в нём главную мысль. Выявлять роль авторского начала в произведении. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
103
А. Блок «На лугу»
Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. Осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности
в систематическом чтении как средстве познания мира
и самого себя
Умение работать по предложенному учителем плану Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение слушать и понимать речь других, строить взаимоотношения в
соответствии с правилами
работы в группе
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Представлять картины
весенней природы. Придумывать
самостоятельно вопросы к стихотворению.
104
С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»
Продолжить знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Проговаривание последовательности действий на уроке. Контролировать и оценивать своё
чтение, оценивать свои достижения.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Собирать пословицы и поговорки из предложенных частей. и соотносить с прочитанным текстом. По произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста
105
И. Бунин «Матери»
Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
Формирование моральной самооценки. Осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности
в систематическом чтении как средстве познания мира
и самого себя
Оценивать свой
ответ. Планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
Выявлять авторское отношение к персонажам. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
106
А. Плещеев «В бурю»
Познакомить с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Контролировать и оценивать своё
чтение, оценивать свои достижения.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
По произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста. Представлять картины
весенней природы. Придумывать
самостоятельно вопросы к стихотворению.
107
Е.Благинина « Посидим в тишине»
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Контролировать и оценивать своё
чтение, оценивать свои достижения.
Умение слушать и понимать речь других. Строить взаимоотношения в
соответствии с правилами
работы в группе
Выявлять авторское отношение к персонажам. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
108
Э. Мошковская «Я маму мою обидел»
Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.
Формирование мотивов достижения и социального признания. Осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности
в систематическом чтении как средстве познания мира
и самого себя
Контролировать и оценивать своё
чтение, оценивать свои достижения.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
109
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Контролировать и оценивать своё
чтение, оценивать свои достижения.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Строить взаимоотношения в
соответствии с правилами
работы в группе
Представлять картины
весенней природы. Придумывать
самостоятельно вопросы к стихотворению.
И в шутку, и всерьез.
(14ч.)
110
И в шутку, и всерьез.
разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.
Формирование познавательного мотива. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Оценка, прогнозирование результатов.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
111
Б.Заходер «Что красивей всего?», «Товарищам детям»
Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Оценка, прогнозирование результатов.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
112
113
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Проговаривание последовательности действий на уроке.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Строить взаимоотношения в
соответствии с правилами
работы в группе
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы.
114
Э.Успенский «Чебурашка»
Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.
Формирование познавательного мотива. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы.
115
Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»
Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.
Формирование моральной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
116
Стихи Э. Успенского
Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Объяснять нравственный смысл текстов. Учиться отвечать на вопросы и составлять вопросы к тексту.
117
Стихотворения В. Берестова
Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.
Формирование моральной самооценки. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Строить взаимоотношения в
соответствии с правилами
работы в группе
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.
118
Стихотворения
И. Токмаковой
Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
Формирование познавательного мотива. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
119
120
Г.Остер «Будем знакомы»
Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Проговаривание последовательности действий на уроке.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы.
121
122
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы.
123
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе
на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на
понимание предложений и
оценок учителей, товарищей, родителей
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Строить взаимоотношения в
соответствии с правилами
работы в группе
Объяснять отдельные выражения в тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
Литература зарубежных стран
(13ч.)
124
Литература зарубежных
стран
Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Прогнозирование результатов. Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
125
Американская и английская народные песенки.
Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
126
«Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»
Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
127
128
Ш.Перро «Кот в сапогах»
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать фрагменты рассказов.
129
Ш.Перро «Красная шапочка»
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать фрагменты рассказов.
130
Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; поддерживать интерес к зарубежной литературе.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать фрагменты рассказов, обогащать словарный запас;
131
132
Э.Хогарт «Мафин и паук»
Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать фрагменты рассказов. Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. Обогащать словарный запас; учить делить текст на части, составлять план;
133
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.
Формирование моральной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Объяснять отдельные выражения в тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
134
Обобщение по учебнику
Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе
на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на
понимание предложений и
оценок учителей, товарищей, родителей
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Строить взаимоотношения в
соответствии с правилами
работы в группе
Объяснять отдельные выражения в тексте. Объяснять нравственный смысл текстов.
135
136
Работа в читательском дневнике
Прививать чувство необходимости умения высказывать свое личное мнение
