Конспект урока окружающего мира в 1 классе в технологии исследовательской деятельности.
Тема: Что такоё лёд?
Тип урока:урок исследования (тренировочный)
Технология учебной деятельности: исследовательская
Цель урока: Познакомить детей с технологией исследовательского обучения
Исследовать свойства льда.
Задачи урока:
-знакомить детей с методами исследования;
-учить применять методы исследования,делать выводы.
-формировать универсальные учебные действия;
-развивать потребность к самостоятельной поисковой деятельности.
Ход урока.
1. Организационный этап
Учитель-Сегодня наш урок пройдёт не совсем обычно,вот вы уже и сидите не за партами,а в круге. Как вы думаете,зачем мы так разместились?
Ученики-Чтобы друг друга видеть,чтобы работать вместе.
Учитель-Совершенно верно,мы так сели,чтобы работать вместе ,сегодня каждому из вас предстоит активно участвовать в работе и урок наш не урок,а заседание учёного совета.
-Здравствуйте, господа учёные! Сегодня мы займёмся важным исследованием.
2.Выбор темы.
(на тренировочном уроке учитель предлагает одну тему, на всех остальных занятиях в технологии дети будут выбирать тему исследования самостоятельно)
Учитель-Профессора,помогите мне отгадать загадку.
Без досок,без топоров
Через речку мост готов
Мост,как синее стекло!
Скользко,весело,светло!(Лёд)
По каким признакам вы догадались,что речь идёт именно о льде?
Ученики-как стекло,скользко
Учитель-Вот ЛЁД и будет темой нашего исследования. Интересна вам эта тема?
Ученики- (дают разные ответы,кто-то утверждает, что уже и так всё знает об этом, но большинству детей тема интересна)
Учитель-наша задача - получить как можно больше новых сведений о том,что является предметом исследования. Поэтому нам необходимо составить план исследования
3.Составления плана исследования.
Учитель- на этом этапе мы должны собрать информацию по нашей теме. Существует много разных методов добычи информацию?
Ученики-Прочитать в книге,понаблюдать, посмотреть в компьютере, спросить у другого человека....
Учитель-Совершенно верно, можно ещё провести эксперимент, но ещё важно подумать самостоятельно. Вы говорили,что много знаете о теме нашего исследования,поэтому начнём исследование с себя.
[pic] 1.Пункт плана ПОДУМАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО
(дети фиксируют,всё что знают в своих дневниках исследователя с помощью схем, рисунков,записей)
[pic] 2.Пункт плана СПРОСИТЬ У ДРУГОГО.
(на первом уроке дети могут обратиться к учителю,библиотекарю, друг к другу)
[pic] 3.Пункт плана ПОСМОТРЕТЬ В КНИГАХ.
(Так как наше исследование на один урок то книги подготавливаются заранее)
[pic] 4.Пункт плана ПОСМОТРЕТЬ В ИНТЕРНЕТЕ.
[pic] 5.Пункт плана НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ
Учитель-Мы разделимся на группы,в каждой группе один участник будет выполнять один пункт плана, на первом занятии роли я раздам вам сама,а в следующий раз вы будете распределяться самостоятельно.
6.Сбор материала.
Учитель-на этом этапе мы должны собрать информацию по нашей теме.
Каждый ученик должен выполнить свой пункт плана, фиксируют результат исследования в первом классе как могут (рисунки, схемы, заметки, буквенные записи)
5.Обобщение полученных данных.
Для обобщения информации в группах необходимо заполнить табличку.
Какой он? (если трогать его)
Что получится если:
Что происходит с водорослями и рыбами подо льдом.
Ударить по льду молотком.
Если нагреть
Если бросить в холодную воду.
Учитель-разложите свои листочки и все вместе выберите важную информацию,занесите данные в таблицу.
[pic] Дети в микро-группах с помощью учителя выбирают важную информацию, вносят её в таблицу.
6.Доклад.
Учитель-Вот мы и провели наше исследование,вы очень старались, и узнали много нового. Как и на любом ученом заседании,мы прослушаем доклад на тему ЛЁД
Слушать доклад нужно внимательно, потом можно будет дополнить выступление коллег или задать вопросы.
После выступления устроим обсуждение доклада.
7.Рефлексия.
Учитель- Мы закончили наше исследование и снова вернулись в класс.
Вам понравился сегодняшний урок? Что в нём было необычного?
Вы все потрудились,а теперь оцените свою работу.
(Выбирают смайлик , кто желает,может объяснить свой выбор)
[pic] [pic] [pic]
