[pic]
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобнауки РФ № 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») (источник сайт Минобрнауки РФ; http//www.mon.gov.ru/)
- Примерной образовательной программы образовательного учреждения;
- На основе примерной авторской программы по изобразительному искусству (В.С. Кузин – М.: Дрофа, 2011); - На основе учебного плана МКОУ «Сухо-Чемровская средняя (полная) общеобразовательная школа» на 2016 -2017 учебный год.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:
- Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник – М.: Дрофа, 2011.
- Кузин В. С. Изобразительное искусство. 3 класс: книга для учителя – М.: Дрофа, 2011.
Общая характеристика учебного предмета
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Цели курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В основу программы положены:
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»
система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Содержание учебного предмета
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Технологии, применяемые на уроках: игровая, проектная деятельность, использование ИКТ.
Методы, которые используются на уроках: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.
Распределение учебных часов по разделам программы. Тематическое планирование
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов: в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Предметными результатами изучения 3 года обучения является сформированность следующих умений:
Учащиеся по курсу «Изобразительное искусство» к концу 3 года обучения должны узнать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
основные цвета спектра в пределах акварельных красок;
особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
Получат возможность научиться:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм;
лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;
составлять простейшие аппликационные композиции;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.
Оценка «4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены
Материально-техническое обеспечение
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Экран
Колонки 2 шт.
Учебно-методическая литература
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник – М. :Дрофа, 2011
Календарно-тематическое планирование
1 Беседа «Виды изобразительного искусства. Графика». Изображение геометрических тел.
Введение новых знаний
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: карандаш. Изображение с натуры. Основы изобразительного языка
Знать понятия «форма», «конструкция», «пропорции» предмета; что основу любой формы составляют простейшие геометрические тела (куб, параллелепипед. определять форму, конструкцию, пропорции предмета; различать основные и составные тёплые цвета, выполнять рисунок с натуры; работать карандашом.
Беседа, практическая
(творческая) работа
Личностные УУД
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства
Коммуникативные УУД умение полно и точно выражать свои мысли; управление действиями партнёра; постановка вопросов; разрешение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения, планирование, контроль, коррекция
2
Объем предметов. Рисование
с натуры яблок
Освоение основ рисунка. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
Знать понятие «объем» предмета; что все предметы окружающего мира имеют плоскую или объемную форму.
Уметь определять объем предметов; изображать объем с помощью перспективы, светотени, цвета, штрихов карандаша и мазков кисти; приводить примеры плоских и объемных предметов; анализировать художественные средства изображения объема.
Раздел: Рисование с натуры (3 часа)
3
Колорит в живописи. Рисование по представлению «Прощальные краски лета
Введение новых знаний
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: карандаш. Изображение с натуры. Основы изобразительного языка
Знать понятия «форма», «конструкция», «пропорции» предмета; что основу любой формы составляют простейшие геометрические тела (куб, параллелепипед, пирамида, цилиндр, шар); теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками.
Уметь определять форму, конструкцию, пропорции предмета; различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры; работать карандашом
Беседа, практическая
(творческая) работа
Личностные УУД
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства
Коммуникативные УУД умение полно и точно выражать свои мысли; управление действиями партнёра; постановка вопросов; разрешение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения, планирование, контроль, коррекция
4
Композиция. Натюрморт «Дары осени»
Введение новых знаний
Передача настроения
в творческой работе с помощью цвета, композиции
Знать понятие «композиция».
Уметь анализировать художественные средства; составлять свою композицию в рисунке с натуры осенних плодов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
Беседа, практическая
(творческая) работа
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные УУД умение полно и точно выражать свои мысли; управление действиями партнёра; постановка вопросов; разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
5
Наброски и зарисовки «Улицы
любимого города». Беседа «Архитектура»
Введение новых знаний
Рисование с натуры
и рисование по памяти. Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью
Знать понятия «наброски», «зарисовки», «архитектура»; какими художественными материалами выполняют наброски и зарисовки; виды изобразительного искусства.
Иметь представление о видах архитектуры.
Уметь выполнять наброски
и зарисовки для изучения формы, строения предметов.
Беседа, практическая
(творческая) работа
Раздел: Рисование с натуры и рисование по памяти (3 часа)
6
Рисование с натуры и по памяти. «Осенняя веточка клена». Беседа «Родная природа»
Комбинированный
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Рисование с натуры и рисование по памяти. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Произведения живописи
Знать о линии и пятне как художественных выразительных средствах живописи; использовать художественные материалы.
Уметь последовательно рисовать осеннюю веточку клена; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения
Беседа, практическая
(творческая) работа
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные УУД умение полно и точно выражать свои мысли; управление действиями партнёра; постановка вопросов; разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
7
Рисование веточки комнатного растения. Беседа «Родная природа в живописи»
Комбинированный
Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношения к природе, человеку и обществу
Знать простейшие сведения
о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм.
Уметь последовательно рисовать веточки комнатного растения; самостоятельно выбирать материал для творческой работы
Беседа, практическая
(творческая) работа
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
8
Аппликация. Мозаичное панно «Осеннее кружево листьев»
Комбинированный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
ТБ при работе с ножницами.
Знать технику работы «мозаика»; понятие «орнамент»; известные центры народных художественных ремесел России.
Уметь выполнять мозаичное панно из кусочков цветной бумаги на тему «Осеннее кружево листьев»
Беседа, практическая
(творческая) работа
Раздел: Аппликация (1 час)
9
Рисование с натуры и рисование по памяти. Последовательность рисования жука, шмеля, кузнечика.
Комбинированный
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой. Рисование с натуры и рисование по памяти. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников-анималистов
Знать произведения анималистического жанра; понятие «ось симметрии».
Уметь последовательно проводить работу над рисунком
по представлению, использовать линию симметрии в построении рисунка; называть произведения искусства, посвященные изображению животных
Беседа, практическая
(творческая) работа
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные УУД умение полно и точно выражать свои мысли; управление действиями партнёра; постановка вопросов; разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
Раздел: Рисование с натуры и рисование по памяти (6 часов)
10
Рисование с натуры и по памяти. Дятел
Комбинированный
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни
Уметь последовательно рисовать дятла; выполнять набросок рисунка; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении
Беседа, практическая
(творческая) работа
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
11
Рисование с натуры и по памяти. Рисование домашних птиц (курицу, петуха, утку, гуся).
Комбинированный
Рисование с натуры
и рисование по памяти. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников-анималистов
Уметь последовательно рисовать домашних птиц – курицу, петуха, утку, гуся; выполнять набросок рисунка; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; анализировать художественные средства
Беседа, практическая
(творческая) работа
12
Рисование с натуры и по памяти. Игрушки. Последовательность рисования народной игрушки –деревянного грибка из Полхов-Майдана
Комбинированный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Знать известные центры народных художественных ремесел России, элементы гжельских узоров.
Уметь последовательно рисовать народную игрушку – деревянный грибок из Полхов-Майдана, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов
Беседа, практическая
(творческая) работа
13
Рисование с натуры и по памяти. Игрушки. Пожарная машина
Комбинированный
Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей
Уметь последовательно рисовать игрушечную пожарную машину; выполнять набросок рисунка; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства, использовать художественные материалы
Беседа, практическая
(творческая) работа
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
14
Рисование с натуры и по памяти. Игрушки. Самосвал
Комбинированный
Рисование с натуры
и рисование по памяти. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке
Знать простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого, и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
Беседа, практическая
(творческая) работа
15
Рисование на тему «Мы сажаем деревья». Беседа «Тема труда
в изобразительном искусстве»
Комбинированный
Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Уметь последовательно рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства
Беседа, практическая
(творческая) работа
Раздел: Рисование на темы и иллюстрирование (7 часов)
16
Рисование на темы и иллюстрирование. «Мы сажаем деревья».
Комбинированный
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение трудовой темы
в произведениях отечественных художников
Уметь расписывать готовые изделия согласно эскизу; последовательно рисовать на тему; использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции
Беседа, практическая
(творческая) работа
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
17
Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце». Беседа: «Наша родина – Россия»
Комбинированный
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников
Уметь рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке; выражать свое отношение к произведению
Беседа, практическая
(творческая) работа
18
Рисование на темы «Пусть всегда будет солнце». Беседа «. Москва глазами художников»
Комбинированный
Передача настроения
в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна
Уметь рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; использовать художественные материалы; последовательно выполнять рисунок (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм); чувствовать и определять холодные и теплые цвета
Беседа, практическая
(творческая) работа
19
Выполнение иллюстрации
к сказке
П. П. Ершова «Конек-горбунок
Комбинированный
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой и литературой. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции
Знать понятие «иллюстрация».
Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
Беседа, практическая
(творческая) работа
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
20
Выполнение иллюстрации
к сказке
П. П. Ершова «Конек-горбунок»
Комбинированный
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей.
Знать о линии и пятне как художественных выразительных средствах живописи.
Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства
Беседа, практическая
(творческая) работа
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
21
Выполнение иллюстрации
к «Сказке о царе Салтане…»
А. С. Пушкина
Комбинированный
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей
Знать о линии и пятне как художественных выразительных средствах живописи.
Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства
Беседа, практическая
(творческая) работа
22
Выполнение иллюстрации
к «Сказке о царе Салтане…»
А. С. Пушкина
Комбинированный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения
в творческой работе
с помощью цвета, композиции, объёма
Знать правила рисования с натуры.
Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении
Беседа, практическая
(творческая) работа
Раздел: Декоративная работа (3 часа)
23
Оформление декоративной тарелки с узором
из ягод в круге
на тему «Лесная сказка»
Комбинированный
Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности.
Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
Знать приемы декоративно-прикладного искусства.
Уметь оформлять декоративную тарелку с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка»; использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; творчески применять простейшие приемы народной росписи.
Беседа, практическая
(творческая) работа
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
24
Оформление декоративной тарелки с узором
из ягод в круге
на тему «Дивный сад после дождя»
Комбинированный
Декоративная работа. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Передача
в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Уметь последовательно выполнять эскиз декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Дивный сад после дождя»; выделять в рисунке элемент узора; выполнять работу акварелью и гуашью.
Беседа, практическая
(творческая) работа
25
Декоративная работа. Роспись разделочной доски
(узор в прямоугольнике)
Комбинированный
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека
в его повседневной жизни
Знать понятие «декоративная работа»; виды декоративно-прикладного творчества; известные центры народных художественных ремесел России. Иметь представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды
Беседа, практическая
(творческая) работа
Раздел: Лепка (2 часа)
26
Лепка голубя
Беседа «Виды изобразительного искусства. Скульптура»
Комбинированный
Передача настроения
в творческой работе
с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Лепка голубя по памяти и по представлению.
Правила работы с пластилином, правила лепки.
Знать технику работы с пластилином; виды искусства.
Иметь представление о видах изобразительного искусства.
Уметь лепить голубя с натуры конструктивным способом; передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала
Беседа, практическая
(творческая) работа
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
27
Лепка домашних животных с натуры конструктивным способом
Комбинированный
Лепка домашних животных с натуры конструктивным способом. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира
Знать правила работы с пластилином.
Уметь лепить домашних животных с натуры конструктивным способом; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы
Беседа, практическая
(творческая) работа
Раздел: Рисование по представлению (1 час)
28
Рисование по представлению «Самый милый образ...». Беседа «Тема матери
в творчестве
художников»
Комбинированный
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
Уметь рисовать по представлению женский образ; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать краски
Беседа, практическая
(творческая) работа
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
Раздел: Лепка (1 час)
29
Лепка филимоновской игрушки.
Беседа «Декоративно-прикладное искусство»
Комбинированный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Формирование элементарных представлений о
народной росписи
Знать известные центры народных художественных ремесел России, элементы узоров из растительного и животного мира, украшающих филимоновскую игрушку.
Уметь лепить филимоновскую игрушку; выполнять роспись игрушки различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка
Беседа, практическая
(творческая) работа
УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
Раздел: Аппликация (1 час)
30
Аппликация из цветной бумаги
на сюжет басни
И. А. Крылова «Ворона и Лисица»
Комбинированный
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой и литературой.
Передача настроения
в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель.
Знать теплые и холодные цвета.
Уметь иллюстрировать литературные произведения, используя технику аппликации; передавать настроение в творческой работе
с помощью орнамента, конструирования.
Беседа, практическая
(творческая) работа
УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
31
Рисование весенней веточки березы. Беседа «Весна в творчестве художников»
Комбинированный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе
Иметь представление о творчестве выдающихся художников
А. А. Пластова, И. Э. Грабаря.
Уметь последовательно рисовать весеннюю цветущую веточку березы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения
Беседа, практическая
(творческая) работа
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
32
Рисование весеннего цветка мать-и-мачехи. Беседа «Весенние цветы глазами художников»
Комбинированный
Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов России. Основы изобразительного языка
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.
Уметь выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы
Беседа, практическая
(творческая) работа
Раздел: Рисование на темы и иллюстрирование (2 часа)
33
Рисование на тему «Летом на реке». Беседа «Живопись»
Комбинированный
Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
Знать понятие «пейзаж»; творчество художника-пейзажиста Николая Ромадина.
Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, передавать в тематических рисунках пространственные отношения
Беседа, практическая
(творческая) работа
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения, планирование Контроль и коррекция
34
Рисование на тему «Летом на реке». Беседа «Живопись
Комбинированный
Знакомство с произведениями выдающихся русских художников И. Шишкина, И. Репина. Изображение по памяти и воображению
Знать творчество русских художников второй половины 19 века: Ильи Репина, Ивана Шишкина
Беседа, практическая
(творческая) работа
