ГБОУ Педагогический колледж №5
Конспект урока
по математики,
проведенного в 3 классе «Б»
студента 35 группы
Коротковой Марины Александровны
Куратор: Леонтьева М.Ф.
Преподаватель: Малашкова И.Е.
Методист: Феоктистова Л.В.
Конспект Урок Анализ
Преподаватель
Методист
Москва 2012
Тема: «Площадь прямоугольника»
Цель: познакомить учащихся с понятием «площадь прямоугольника», учиться решать задачи.
Задачи:
образовательные
закреплять умение применять табличное умножение при решении числовых выражений;
учить свободно пользоваться терминами «длина», «ширина»;
сформировать умение находить площадь прямоугольника и квадрата, решать обратные задачи;
углубить и расширить представление детей о плоскостных фигурах;
развивающие
способствовать развитию мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; внимания;
развитие познавательной активности;
развивать вычислительные навыки, умения решать задачи;
развивать конструктивные навыки и воображение;
развивать умения взаимоконтроля и самоконтроля через оценивание собственной деятельности и деятельности других детей на разных этапах урока;
воспитательные
создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка;
воспитывать аккуратность, чувство взаимной поддержки и выручки;
воспитание культуры учебного труда.
Средства обучения: учебник 3кл. 2ч. Б.П.Гейдман, наглядный материал.
(1-2 мин)
Здравствуйте. Меня зовут Марина Александровна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Садитесь.
Приветствуют и садятся.
Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Начинаем урок.
Сообщение темы и цели урока (1-2 мин)
Чтобы площадь прямоугольника уметь вычислять,
Надо важное правило знать.
Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики. Готовы?
Какое открытие сделает каждый из вас, вы поделитесь в конце урока.
Да, готовы.
Устный счет
(7-10 мин)
1. Со двора 16 веток
Принесла коза для деток.
Положила на пол их
Как делить на четверых?
2. У одной автомашины
Есть 4 автошины
Сколько будет автошин
У 8 автомашин?
3. Испекла нам бабушка
Вкусные оладушки
Всего оладий 27,
По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят
Сколько было же внучат?
4. К двум зайчатам в час обеда
Прискакало 2 соседа.
В огороде зайцы сели
И по семь морковок съели
Кто считать, ребята, ловок
Сколько съедено морковок?
Среди данных фигур найди прямоугольники.
[pic]
- Докажите свой выбор.
- Какими свойствами отличаются прямоугольники от других фигур?
-Какие стороны?
16/4=4. По 4 ветки каждому.
4*8=32. У 8 автомашин 32 автошины.
27/3=9. Внучат было 9.
2*7=14. Всего съели 14 морковок
1, 2, 4,7
У данных фигур прямые углы, противоположные стороны попарно равны.
Противоположные.
Совершенствование вычислительных навыков, проверка знания таблицы умножения
На доске изображаются геометрические фигуры.
Работа над новой темой
(15-20 мин)
- Какие единицы площади вы знаете?
- Что значит см²?
- Для чего он нужен?
- Площади, каких фигур легче всего измерять квадратами?
Ребята обратите внимания.
Большую сторону называют длиной, меньшую – шириной прямоугольника.
Эти знания нам потребуются сегодня на уроке.
Откройте учебник на стр.105. Посмотрите, пожалуйста, в конце странички выделено правило. Прочитайте его.
Запишите формулу, по которой мы будет находить площадь прямоугольника.
Выполняем задание №1 на стр.105
а) Начерти прямоугольник, длина которого 5 см, а ширина 1 см. Разбей его на квадраты со стороной 1 см. Найди площадь прямоугольника.
Ребята, мы с вами начертили прямоугольник и разбили его на квадраты со стороной 1 см, а что мы с вами уже знаем?
Совершенно верно. Отсюда можно сделать вывод, если площадь одного квадрата равна 1 см², а у нас таких квадратов 5, следовательно, что мы должны сделать?
Что мы нашли? Правильно, молодцы.
б) Начерти прямоугольник, длина которого 5 см, а ширина 3 см. Разбей его на прямоугольные полоски шириной 1 см и длиной 5 см. Площадь одной такой полоски ты уже нашел. Чему равна площадь всего прямоугольника?
Если площадь одной такой полоски мы уже нашли, чему она равна?
А у нас таких полосок 3, что нам необходимо сделать?
- Что нужно сделать, чтобы найти площадь прямоугольника?
Верно.
стр.106 №2
Выполняем самостоятельно. Если будут какие-то вопросы, поднимайте руку, я подойду.
По завершении работы проверка.
№3
Найди периметр и площадь квадрата со стороной: а) 6 см; б) 9 см.
К доске выходят два ученика и решают задачи.
-Ребята, все помнят, как мы находим периметр квадрата?
Остальные проверяют и записывают в тетрадь.
см²
Это площадь квадрата со стороной 1 см
Чтобы измерять площади различных фигур?
Легче измерять квадратами площадь прямоугольников
Чтобы найти площадь прямоугольника, надо его длину умножить на ширину.
[pic]
Если сторона квадрата равна 1 см, то его площадь равна 1 см²
Мы должны 5*1=5 см².
Площадь прямоугольника.
5 см²
5*3=15 см². Площадь прямоугольника.
Чтобы найти площадь прямоугольника, надо его длину умножить на ширину.
6*4=24 см²
7*3=21 см²
10*2=20 см²
4*4=16 см²
8*1=8 см²
Да, формула, нахождения периметра квадрата [pic]
4*6=24 см – периметр квадрата
6*6=36 см² - площадь квадрата
4*9=36 см – периметр квадрата
9*9=81 см² - площадь квадрата
На доске изображен прямоугольник.
[pic]
Формировать умение нахождения площади прямоугольника.
[pic] [pic] [pic]
Творческое задание
(5-7 мин)
Придумайте задачу на нахождение площади прямоугольника для своего соседа по парте, поменяйтесь задачами и решите их.
Условие задач записывают в своих тетрадях, после меняются с соседом по парте тетрадью и решают задачу. По завершении решения, снова меняются тетрадями и проверяют работу друг друга.
Подведение итогов (2-3 мин)
-Какие открытия сделал каждый из вас?
-Кто считает, что он хорошо разобрался в теме?
-У кого остались вопросы на конец урока?
-Как вы думаете, что надо потренировать дома?
Мы молодцы, хорошо работали на уроке.
