Тематическое планирование 3 класс литературное чтение

Рабочая программа на 2015-2016 учебный год

Предмет: литературное чтение 3 класс

Программа: Перспектива. Литературное чтение. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

Количество часов в неделю по программе 5

Количество часов в неделю по учебному плану 5

Количество часов в год 170

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:

- формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;

- изучение литературно-художественных произведений, имеющих огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются в процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

Программа направлена на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление;
- развивать поэтический слух;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

- обогащать чувственный опыт ребёнка;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:

Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.
Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-познавательная деятельность.

Результаты изучения курса

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

К окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

учащиеся получат возможность для формирования:

умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
умение понимать, что для меня значит «моя родина».

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;
умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

учащиеся получат возможность для формирования:

учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

учащиеся получат возможность для формирования:

умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;
умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
умения владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

учащиеся получат возможность для формирования:

участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
готовить самостоятельно проекты;
создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Предметные результаты

Результатом формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

учащиеся получат возможность для формирования:

умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:

Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
Самостоятельно составлять аннотацию;
Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
Пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

учащиеся получат возможность для формирования:

Умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:

Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
Выявлять особенности героя художественного рассказа;
Выявить особенности юмористического произведения;
Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

учащиеся получат возможность для формирования:

Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;
Сравнивать былину и сказочный текст;
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины;
Определять ритм стихотворения.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:

Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
Умения писать отзыв на книгу.

учащиеся получат возможность для формирования:

Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников,на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета5 часов в неделю, 170часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Содержание учебного курса

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование

-Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

-Понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Чтение вслух. Чтение про себя

- Способ чтения: беглое чтение целыми словами.

- Увеличение «поля» чтения за счет интонационного объединения слов в словосочетания и фразы.

- Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

- Качества навыка чтения: сознательное, правильное чтение с ускорением темпа чтения до 70—80 слов в минуту; развитие умения читать выразительно, соблюдая интонацию конца предложений, делая паузы на месте, отмеченном знаком препинания. Умение передать при чтении свое отношение к содержанию читаемого.

-Умение находить информацию в тексте.

-Понимание особенностей разных видов чтения.

Работа с разными видами текста

- Самостоятельный (подробный и выборочный) пересказ текста с использованием приемов словесного рисования.

- Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание их.

- Составление плана прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста.

- Краткий пересказ текста с опорой на план (с помощью учителя).

- Нахождение предложений, выражающих главную мысль. Умение соотносить главную мысль с пословицей.

- Составление рассказов на заданную тему на основе наблюдений за природой, жизнью школы, друзей, семьи и др.

Библиографическая культура

-Книга как особый вид искусства.

-Книга как источник знаний.

-Виды информации в книге.

-Типы книг.

-Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки. Алфавитный каталог.

Работа с художественным произведением

-Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текстов.

- Слушание текстов в исполнении одноклассников, умение эмоционально откликаться на услышанное.

- Восприятие чтения одного и того же текста разными исполнителями, сравнение, сопоставление, отбор наиболее удачных вариантов исполнения. Стимулирование творческой активности детей.

- Приобщение школьников к миру поэзии, наблюдение за мелодией стиха, звукописью, звукоподражанием.

- Заучивание стихотворений и отрывков из прозаических текстов (по выбору).

- Побуждение детей к самостоятельному прочтению произведений. Формирование умения внимательно относиться к авторскому слову.

- Наблюдение за мастерством автора, его умением выбирать слова и выражения для описания места действия, характеристики событий и героев.

- Размышления над мотивами поступков персонажей, сравнение героев, нахождение слов и выражений для их характеристики.

- Формирование умения давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки.

- Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, жестов и мимикой персонажей.

- Развитие умения обращать внимание на место действия, окружающую обстановку, давать им эстетическую оценку.

- Наблюдение за средствами художественной выразительности в поэтических текстах, нахождение сравнений, олицетворений, эпитетов, метафор (без терминов).

- Формирование умения воссоздавать поэтические образы произведения (описание предмета, природы, места действия, героя, его эмоциональное состояние) на основе анализа словесной ткани произведения.

- Развитие умения отбирать из словесной ткани произведения отдельные детали и объединять их для создания целостного художественного образа.

- Формирование умения сопоставлять произведения разных видов искусств (словесного, музыкального, изобразительного) по теме, по настроению и главной мысли.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

-Понимание заглавия произведения.

-Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов.

-Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста.

-Определение главной мысли текста, деление текста на части, определение микротем.

-Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Умение говорить (культура речевого общения)

- Воспитание культуры общения с собеседником: умения внимательно его слушать, т. е. анализировать речь, улавливать ее смысл, поддерживая диалог вопросами или репликами, строить речевое общение с собеседником на основе доброжелательности, миролюбия и уважения.

- Формирование выразительности речи: выбор интонации (тона, темпа речи, логического ударения и пауз) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения (что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или осуждение и т. д.); умение передать один и тот же текст с различным подтекстом ( восхищением, удивлением и т. д.) с помощью учителя.

- Формирование умения давать оценку прочитанного.

- Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

-Осознание монолога как формы речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи)

-Соблюдение норм письменной речи.

-Использование в письменной речи выразительных средств языка.

-Написание сочинений-миниатюр, отзывов о книге, небольших рассказов с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

-Произведения устного народного творчества разных народов.

-Произведения классиков отечественной и зарубежной литературы.

-Жанровое разнообразие произведений.

-Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Литературоведческая пропедевтика

- Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

-Практическое различение фольклорных жанров: загадка, пословица, небылица, считалочка. Составление (придумывание) загадок и считалок.

- Различение жанров литературных произведений: рассказы, сказки, стихотворения.

- Умение самостоятельно подобрать пословицы к прочитанному произведению, соотнести их с темой или главной мыслью.

- Развитие умения выделять отличительные признаки сказки: волшебные события, предметы, герои, чудеса, сказочные формулы начала и конца.

- Развитие умения выделять характерные элементы басни как вымышленного рассказа (вымышленные персонажи, олицетворение, нравоучение — мораль).

Творческая деятельность

- Коллективная драматизация художественных произведений. Введение игровых ситуаций с переменой ролей их участников: переход с позиции слушателя на позицию исполнителя роли, режиссера, художника, автора текста.

- Развитие умения составлять рассказы в стиле определенного писателя (как рассказал бы тот или иной писатель, например, о птице или звере и т. д.).

-Интерпретация текста литературного произведения.

- Развитие умения сопоставлять два ряда представлений о природе — реальных и словесных, образных, выраженных тем или иным автором в своем произведении.

-Выражение своего отношения и формулирование его в слове.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

овладение функциональной грамотностью;
овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:

определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
приобщение к литературе как искусству слова;
приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны знать:

- имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;

- 2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;

- наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;

- имена и фамилии 7—8 писателей—авторов прочитанных произведений.

Учащиеся должны уметь:

- читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;

- читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;

- читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;

- делить несложный текст на части;

- соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

- самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;

- рисовать словесные картины к художественным произведениям;

- находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;

- различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;

- выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;

- басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;

- ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;

- различать художественные и научно-познавательные произведения;

- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- найти книгу из рекомендованного списка литературы.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

самостоятельно выбирать и читать книги;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
определять содержание книги по заглавию, аннотации;
находить в словаре значение неизвестного слова.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Учебники

Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. М., Просвещение,2013
Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. М., Просвещение,2013

Рабочие тетради

Т.Ю. Коти. Литературное чтение. 3 класс. Творческая тетрадь. М., Просвещение,2013

Методические пособия

М.В. Бойкина. Уроки чтения. 3 класс.

5. ПОУРОЧНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Книги, прочитанные летом.

Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Книги, прочитанные летом.

Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Вводный урок.

Уметь отвечать на поставленные вопросы к текстам; формировать умения интонационно выделять знаки препинания в тексте; формировать умения вести диалог

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Личностные - освоение личностного смысла учения; Регулятивные - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

Ознакомление с новым материалом

Уметь описать, как выглядели рукописные книги

Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные -ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Личностные - освоение личностного смысла учения.

Б.Горбачевский. «Первопечатник Иван Фёдоров».

Ознакомление с новым материалом

На основе текста Б.Горбачевского уметь описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Первая Азбука Ивана Федорова. Наставления Библии.

Ознакомительный.

Учить работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями.

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению .Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внеклассное чтение. В мире книг.

Выставка книг.

Ознакомительный.

Познакомить с разными жанрами книг.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей.

«Мы идём в музей книги». Урок- путеше- ствие.

Выставка книг

Урок – путешествие.

Учить определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысливать правила взаимодействия в группе.

Познавательные. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Жизнь дана на добрые дела (20 ч.)

Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову.

Вводный урок раздела.

Иметь понятия о чести и верности слову.

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

Комбинированный

Уметь объяснить пословицы. Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

В.Даль – собиратель народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа.

Пословицы и поговорки русского народа.

Комбинированный

Знать пословицы и поговорки русского народа.

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

10- 11

Н.Носов «Огурцы»

Творческая тетрадь.

Ознакомление с новым материалом

Уметь давать характеристику героя. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

Познавательные- анализировать, сравнивать различные явления, факты. Личностные- Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»

Создание рассказа «Что такое добро»

Комбинированный

Уметь составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план ,делить текст на основе плана.

13-14

М.Зощенко «Не надо врать».

М.Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка.

Ознакомление с новым материалом

Уметь делить текст на части. Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внеклассное чтение. Смешные рассказы о школе.

Выставка книг.

Комбинированный.

Уметь анализировать рассказ, передавать содержание текста.

Формирование интереса к чтению.

Л.Каминский «Сочинение».

Комбинированный

Уметь анализировать рассказ. Уметь составлять отзыв на прочитанную книгу.

Личностные. Освоить роли уче- ника; формирование интереса к учению. Коммуникативные. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Создание отзыва на книгу.

Создание отзыва на книгу. Обсуждение в группе. Творческая тетрадь

Комбинированный

Уметь составлять отзыв. Знать алгоритм написания отзыва на произведение.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: создавать собственное высказывание по аналогии; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

М.Зощенко «Через тридцать лет».

«Надо любить и жалеть людей…». Поступок героя.

Ознакомление с новым материалом

Уметь дать характеристику поступка. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

«Мы идём в библиотеку». Рассказы о детях

Выставка книг.

Ознакомление с новым материалом

Уметь выбрать книгу по заданной тематике. Уметь находить ответы в тексте на вопросы учебника

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий; Личностные- осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность.

Внеклассное чтение. Рассказы Н. Носова.

Выставка книг.

Комбинированный.

Уметь дать характеристику поступка.

Формировать интерес к чтению.

Н.Носов. «Трудная задача».

Н.Носов. «Трудная задача». Самостоятельное чтение.

Ознакомление с новым материалом

Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике ;Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Притча. «Что побеждает», «Что важнее».

Притча. «Что побеждает», «Что важнее». Семейное чтение.

Комбинированный

Уметь объяснить смысл притчи. Формировать систему нравственно-эти-ческих ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке ,Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

«Наш театр» В.Драгунский «Где это видано, где это слыхано…»

Выставка книг В.Драгунско-го.

Комбинированный

Уметь эмоционально передавать настроение героев во время инсценирования.

Личностные Ценить и принимать базовые ценности. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Творческая тетрадь

Обобщающий материал

Учить проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работы, представленной в учебнике

Внеклассное чтение. Расска- зы В. Медведе- ва.

Выставка книг.

Комбинированный.

Уметь анализировать рассказ.

Участвовать в диалоге на уроке.

Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела».

Проверочная работа

Обобщающий материал

Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений.

Волшебные сказки (18 – часов)

Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Народные сказки, присказка, сказочные предметы. Выставка книг. Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; учить выразительно читать.

Вводный урок раздела

Учить предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять кон-кретный смысл по-нятий: народная сказка, присказка, сказочные предме-ты. Читать вслух и про себя.

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

28-29

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк».

«Герои волшебной сказки».

Ознакомление с новым материалом

Уметь читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки, Называть элементы волшебной сказки.

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером волке».

Рассказ по картине В.Васнецова

Комбинированный

Уметь рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи

Внеклассное чтение. Волшебные сказки.

Выставка книг.

Комбинированный.

Уметь передавать содержание сказки.

Участвовать в диалоге на уроке.

32-33

Русская сказка. «Летучий корабль».

«Дерево держится корнями, а человек друзьями». Р.н.с. « Летучий корабль».

Ознакомление с новым материалом

Уметь определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

«Мы идём в библиотеку».

Выставка книг. Русские народные сказки. Тематический каталог.

Ознакомление с новым материалом

Уметь участвовать в работе группы. Представлять одну из книг по заданным параметрам

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке, Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

35-36

Русская сказка «Морозко»

Самостоятельное чтение. Русская народная сказка «Морозко».

Ознакомление с новым материалом

Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Внеклассное чтение. Сказки, которые сочи- нил русский народ.

Выставка книг.

Комбинированный.

Уметь передавать содержание сказки.

Прививать интерес к чтению.

38-39

Русская сказка «Белая уточка».

Выставка книг. Русские народные сказки.

Обобщающий материал

Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов.

40-41

Русская народная сказка «По щучьему велению».

«Наш театр».

Ознакомление с новым материалом

Уметь характеризовать героев. Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные. Участвовать в диалоге на уроке.. Отвечать на вопросы товарищей по классу. Личностные..Оце-нивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Книги с русскими народными сказками

Обобщающий материал

Уметь пересказывать сказку от лица героев. Проводить исследование текста сказки и иллюстраций

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Внеклассное чтение. Сказки народов Мира.

Книжная выставка.

Комбинированный урок.

Уметь передавать содержание сказки.

Прививать интерес к чтению.

Проверочная работа по теме «Волшебная сказка».

Проверочная работа

Обобщающий материал

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Проверочная работа

Люби всё живое (26 – часов)

Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.

Ознакомление с новым материалом

Уметь разграничивать понятия художественный и познавательный рассказы; знать значение понятий автор-рассказчик, периодическая литература.

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Сравнение художественной и научной литературы

Выставка энциклопедий. произведения художественной литературы и научно-познавательной, находить общее и различное.

Ознакомление с новым материалом

Уметь сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; называть отличительные особенности.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.

47-48

. К.Паустовский «Барсучий нос»; текст «Барсук» из справочника.

Герой художественного и научно- популярного текста. Выставка книг К.Паустовского

Ознакомление с новым материалом

Уметь составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана

Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения, соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Регулятивные: составлять план решения вопросов совместно с учителем.

Внеклассное чтение. Книги о животных.

Книжная выставка.

Комбинированный урок.

Уметь характеризовать и выявлять особенности героев произведений.

Формировать интерес к чтению.

В.Берестов. «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения.

Весёлые стихи для детей. Характер героя в поэтическом тексте.

Ознакомление с новым материалом

Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать.

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Б.Заходер. «Вредный кот».

Б.Захадер. «Вредный кот».

Комбинированный

Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать

Личностные- осознавать, что такое гнев, самообладание; Коммуникативные- строить понятные для партнёра высказывания, слушать и слышать других, пытаться принимать их точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

В.Бианки «Приключение Муравьишки»

Мастерская писателя. Создание текста по аналогии. Правда и вымысел в сказке.

Ознакомление с новым материалом

Уметь выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать текст. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведении.

Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Создание текста по аналогии. Как Муравьишке бабочка помогала добраться домой.

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой.

Комбинированный

Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы

Познавательные- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Внеклассное чтение. Расска- зы М. Пришви-на.

Книжная выставка.

Комбинированный.

Уметь передавать содержание текста.

Формировать интерес к чтению.

О.Полонский «Муравьиное царство»

Особенности научно-популярного текста.

Ознакомление с новым материалом

Тим Собакин.»Пес-ни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения.

«Пусть летают бегемоты...». Творчество Тима Собакина.

Ознакомление с новым материалом

Уметь задавать вопросы по прочитанному. Выразительно читать стихотворения

«Мы идём в библиотеку». Стихи и рассказы о природе.

Сборники стихотворений и рассказов о природе.

Ознакомление с новым материалом

Уметь группировать книги по темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу

Внеклассное чтение. В. Би- анки. Рассказы о природе.

Рассказы о природе.

Комбинированный.

Уметь передавать содержание текста.

Отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

Периодическая печать.

Журналы для детей. Выставка детских журналов.

Ознакомление с новым материалом

Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев.

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

60-61

Д. Мамин- Сибиряк «Серая Шейка».

Выставка книг о природе.

Ознакомление с новым материалом

Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения

Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание

62-63

Н.Носов «Карасик»

Самостоятельное чтение

Ознакомление с новым материалом

Учить определять свою позицию по отношению к героям произведения

Внеклассное чтение. Весёлые стихи о животных.

Книжная выставка.

Комбинированный урок.

Выразительно читать произведение.

Участвовать в диалоге на уроке.

65-66

«Наш театр» М. Горький «Воробьишко»

Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.

Обобщающий материал

Уметь участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

67-68

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Обобщение по разделу.

Обобщающий материал

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Внеклассное чтение. Волшебница- Зима.

Стихи о зиме.

Комбинированный.

Выразительное чтение.

Сравнивать объекты и предметы.

Проверочная работа по теме «Люби всё живое».

Проверочная работа

Обобщающий материал

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Проверочная работа

Картины русской природы (15 -часов)

Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

Ознакомление с новым материалом

Учить предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Читать вслух и про себя.

Картины русской природы. И.Шишкин «Зима в лесу».

Репродукциии картин И.Шишкина

Ознакомление с новым материалом

Учить находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину

Н.Некрасов «Славная осень!..»

Ознакомление с новым материалом

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения..

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

Внеклассное чтение. И. Бу-нин. Лирика.

Книжная выставка.

Комбинированный.

Наблюдать картины в произведениях, анализировать их.

Проводить сравнение.

75-76

М.Пришвин «Осинкам холодно...», Ф.Тютчев «Листья»

Ознакомление с новым материалом

Учить наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

А.Фет, «Осень»,

Образ природы в произведениях литературы и живописи.

Ознакомление с новым материалом

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

И.Бунин, «Первый снег»

В.Поленов. «Ранний снег»

Сравнение произведений литературы и живописи

Ознакомление с новым материалом

Уметь определять развитие настроения в художественном тексте. Определять настроение произведения живописи В.Поленова

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Внеклассное чтение. А. Фет. Стихи.

Книжная выставка.

Комбинированный.

Учить определять средства художественной выразительности.

Участвовать в диалоге .

Природа в про-изведениях русских писа-телей, поэтов, художников. Мы идём в библиотеку.

Природа в произведе-ниях русских писателей, поэтов, художников.

Ознакомление с новым материалом.

Уметь объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Участвовать в диалоге на уроке. Отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

К.Бальмонт «Снежинки»

Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.

Ознакомление с новым материалом

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения..

К.Паустовский «В саду уже поселилась осень..».

Краски осени.

Повторение изученного

Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Картины при-роды в произ-ведениях живо-писи. И.Остроухов «Парк», А.Сав- расов «Зима».

Репродукции картин И.Остроухо-ва и А.Саврасова.

Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Проводить сравнение.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Обобщение

Учить определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Определять автора и название произведения по фрагменту текста

Внеклассное чтение. При-меты, загадки, пословицы о природе.

Приметы, загадки, пословицы о природе.

Комбинированный.

Уметь отгадывать загадки, объяснять смысл пословиц.

Участвовать в диалоге на уроке.

Великие русские писатели

Вводный урок по содержанию раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

Ознакомление с новым материалом

Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя

Великие рус-ские писатели. В.Берестов об А.С.Пушкине.

Выставка книг. Произведе-ния русских писателей.

Ознакомление с новым материалом.

Уметь находить слова, необходимые для краткого пересказа.

Отвечать на вопросы учителя.

88-89

А.С.Пушкин «Зимнее утро». И.Грабарь «Зимнее утро». (Сравнение произведений литературы и живописи).

Репродукции картин.

Ознакомление с новым материалом

Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст.

Внеклассное чтение. В стра-не поэзии С.Есенина.

Книжная выставка.

Комбинированный.

Определять нравственный смысл стихотворения.

Выражать мысли о прочитанном.

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

Картины зимней природы.

Ознакомление с новым материалом.

Уметь находить слова, кото-рые помогают представить изображённую автором картину.

Отвечать на вопросы учителя.

Ю.Клевер «Закат солнца зимой».

Зимний пейзаж с избушкой.

Комбинированный

Учить находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст

Познавательные: находить разные виды информации при помощи текста, иллюстрации, пользоваться справочной и энциклопедической литературой;

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

А. Пушкин «Опрятней модного пар-кета».

Репродукции картин П.Брейгеля.

Ознакомление с новым материалом.

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Проводить сравне-ния по заданным критериям.

В.Суриков «Взятие снеж-ного городка». Устное состав- ление рассказа.

Репродукции картин В.Сурикова.

Ознакомление с новым материалом.

Находить слова необходимые для составления рассказа.

Создавать собственное высказывание.

Внеклассное чтение. Сказки в стихах.

Выставка книг.

Комбинированный.

Определять нравственный смысл сказки.

Участвовать в диалоге на уроке.

96-102

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Сравнение с народной сказкой. Характеристика нероеа произведения. Прием звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

Закрепление изученного материала

Уметь выделять признаки народной и литературной сказки. Сравнивать литературную и народную сказку.

103

Внеклассное чтение. Басни И.А.Крылова.

Басни И.А.Крылова.

Комбинированный.

Уметь передавать характер героев.

Участвовать в диалоге.

104

Сказки А.С.Пушкина.

Выставка книг. А.С.Пушкин.

Урок работы с книгой.

Уметь определять нравственный смысл сказки.

Отвечать на вопро-сы учителя, товари-щей по классу.

105

И.Билибин . Художник- иллюстратор сказки А.С.Пушкина

Творческая тетрадь

Закрепление изученного материала

Уметь определять по иллюстрации название произведения и автора. Соотносить иллюстрации и художественный текст

106

Басни И.Крылова

Викторина по басням И.А. Крылова.

Выставка книг И.А.Крылова

Ознакомление с новым материалом

Уметь рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова. Анализировать поступки героев произведения, делать свой нравственный выбор

Личностные: осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность; Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.

107

И.А.Крылов «Слон и Моська».

Выставка книг И.А.Крылова

Ознакомление с новым материалом

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий.

108

Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой, рассказы.

Выставка книг.

Комбинированный.

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями.

Создавать собственные высказывания.

109

И.А.Крылов «Чиж и голубь»

Выставка книг И.А.Крылова

Ознакомление с новым материалом

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

110

Рассказы Л.Н.Толстого

Великие русские писатели. Выставка книг Л.Н.Толстого

Ознакомление с новым материалом

Учить пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

111

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Выставка книг Л.Н.Толстого

Закрепление изученного материала

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор

112

Л.Н.Толстой «Лебеди»

Выставка книг Л.Н.Толстого

Закрепление изученного материала

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

113

Внеклассное чтение. Рассказы о героизме и трусости.

114

Л.Н.Толстой «Акула» «Мастерская писателя»

Выставка книг Л.Н.Толстого Творческая тетрадь

Закрепление изученного материала

Учить объяснять смысл названия рассказа. Состав-лять план текста. Делать выводы на основе анализа ге-роев, как нужно пос-тупить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к геро-ям произведения.

115

«Мы идём в библиотеку». Произведения великих русских писателей

Выставка книг русских писателей

Обобщение

Уметь определять свою позицию по отношению к героям произведе-ния. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

116-117

«Самостоятельное чтение». Л.Толстой «Волга Вазуза», «Как гуси Рим спасали»

Выставка книг Л.Н.Толстого

Обобщение

Уметь определять свою позицию по отношению к героям произведения

118

Внеклассное чтение. Рассказы и стихи о маме.

119

«Наш театр И.Крылов «Квартет»

Выставка книг И.А.Крылова

Обобщение

Уметь обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

120-121

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Задание по учебнику

Обобщение

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

122

Проверочная работа по теме: «Великие русские писатели».

Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений

Обобщающий материал

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Проверочная работа

123

Внеклассное чтение. Рассказы Л.Воронковой.

Литературная сказка (23 -часов)

124

Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ

Вводный урок. Ознакомление с новым материалом

Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

125-126

В.Даль «Девочка Снегурочка»

Выставка книг. Творческая тетрадь

Ознакомление с новым материалом

Учить определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

127-128

В.Одоевский «Мороз Иванович»Сравнение с народной сказкой «Морозко».

Ознакомление с новым материалом

Учить определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.

129

Внеклассное чтение. Весёлые стихи Б. Заходера.

130-131

Д.Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»

Ознакомление с новым материалом

Уметь определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.

132

Переводная литература для детей.

Выставка книг.

Комбинированный.

Учить рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других

133

Переводная литература для детей.Б.Захо-дер «Вини-Пух» (предисловие.)

Выставка книг «Переводные книги для детей».

Ознакомление с новым материалом

Уметь определять отличительные особенности литературной сказки

134

Внеклассное чтение. Рассказы и сказки Е. Пер-мяка

135- 136

«Законы джунглей» Р.Киплинг «Маугли»

Выставка книг «Переводные книги для детей».

Ознакомление с новым материалом

Уметь сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки. Создавать диафильм (из иллюстраций или слайдов). Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение

137-138

Дж .Родари «Волшебный барабан»

Творческая тетрадь. Выставка книг «Переводные книги для детей».

Ознакомление с новым материалом

Учить определять особенности переводной литературы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

139

Внеклассное чтение. Творцы книг.

140

Мы идем в библиотеку.

Литературные сказки. Выставка книг «Переводны

Ознакомление с новым материалом

Уметь участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Группировать книги по подтемам.

141

«Самостоятельное чтение». Тим Собакин «Лунная сказка»

«Самостоя-тельное чтение». Тим Собакин «Лунная сказка»

Ознакомление с новым материалом

Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев.

142

«Семейное чтение». Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе»

Ознакомление с новым материалом

Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев

143

«Наш театр». С.Михалков «Упрямый козлёнок»

Изготовление костюмов и декораций.

Закрепление

Учить распределять роли. Представление сказки.

144

Внеклассное чтение. В Одоевский.

Книжная выставка.

Уметь анализировать произведения.

145

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Закрепление

Уметь группировать книги по под темам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

146

Проверочная работа

Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений

Обобщающий материал

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Проверочная работа

Картины родной природы (22– часа)

147

Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Вводный урок раздела.

Ознакомление с новым материалом

Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

148

Б.Заходер «Что такое стихи?»

Творческая тетрадь.

Повторение

Уметь читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического творчества.

149

Внеклассное чтение. Книги С. Михалкова.

Выставка книг.

Комбинированный

Уметь анализировать произведение.

150

И.Соколов- Микитов. «Март в лесу». Лирическая зарисовка.

«Уходи зима седая…». Зима в изображении. Лирическая зарисовка. Репродукция картины Е.Волкова

Повторение

Уметь читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук.

151

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

Повторение изученного

Уметь выявлять особенности текста-описания

152

А.Майков «Весна», У.Волков «В конце зимы» У.Пурвит «Последний снег»

Репродукции картин В.Прувит,

Повторение изученного

Учить находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

153

С.Есенин «Сыплет черемуха…», В.Боисов-Мусатов «Весна»

Репродукции картин В.Борисова- Мусатова

Повторение изученного

Учить сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Находить средства художественной выразительности

154

Внеклассное чтение. Жить – Родине служить.

Книжная выставка.

Уметь анализировать произведения.

155

С.Есенин «С добрым утром»

Сборник стихов С.Есенина

Повторение изученного

Уметь анализировать стихотворение. Читать выразительно.

156-157

«Весенняя гроза» Ф.Тютчев, А.Васнецова «После дождя»,

Репродукции картин А.Васнецова «После дождя», И.Шишкина «Дождь в дубровом лесу»

Повторение изученного

Уметь анализировать стихотворение. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Читать выразительно.

158

О.Высоцкая «Одуванчик», З.Александрова «Одуванчик»

О.Высоцкая «Одуванчик», ЗюАлександрова «Одуванчик»

Повторение изученного

Уметь анализировать стихотворение. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные -Определять цель выполнения заданий на уроке

159

Внеклассное чтение. Стихи о весне.

Книжная выставка.

Комбинированный

Уметь определять свойства художественной выразительности

160

«Золотой луг» О.Высотская, З.Александро- ва.

«Золотой луг» О.Высотская, З.Александрова

Повторение изученного

Учить определять средства художественной выразительности.

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

161

А.Толстой «Колокольчики мои…»

Повторение изученного

Учить выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Отвечать на вопросы учебника. Определять средства художественной выразительности.

- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

162

Саша Черный «Летом», А.Рылов «Зеленый шум»

Репродукция картины А.Рылова

Закрепление

Уметь определять средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине.

163

Саша Черный «Летом», А.Рылов «Зеленый шум»

Репродукция картины А.Саврасова

Обобщение

Уметь определять средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине.

164

Внеклассное чтение. Сказки Ш.Перро.

Книжная выставка.

Комбинированный.

Уметь анализировать произведение.

165

Мы идем в библиотеку.

Выставка книг

Обобщение

Уметь находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

166

Обобщающий урок

Обощаюший урок

Обобщение

Уметь сравнивать произведения живописи и литературы

Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные. - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

167

Самостоятель- ное чтение. Юдин Поэты.

168

Я. Аким. Как я написал порвое стихотворение.

169-170

Комплексные контрольные работы.