ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ «ТУЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА №1»
ОТКРЫТЫЙ УРОК
Закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, решать арифметические задачи.
математика
2Б класс
Составитель:
учитель начальных классов
Новикова Е.Р.
2012-2013 уч.г.
Тема урока: закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, решать арифметические задачи.
Форма урока: игра «Царство математики».
Цели урока:
Обучающие: закрепление умения выполнять действия с числами в пределах 20, знания табличных случаев сложения чисел с переходом через разряд в данных пределах, выполнение сравнения чисел, умение анализировать и решать задачи, выполнение действий с единицами длины, построение отрезков, закрепление знаний геометрических фигур;
Коррекционно-развивающие: формирование учебной мотивации; развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации; развитие памяти (расширение объема, формирования навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти); развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение); выносливость к непрерывному сосредоточению на задании (работоспособность), стимуляция речевого развития ребенка, развитие математических способностей учащихся с ОВЗ.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, познавательную активность учащихся.
Оборудование: красочно оформленная таблица, на которой изображен дворец, и написано сверху: «Царство математики», демонстрационный материал в виде картинок животных, мягких игрушек, набор геометрических фигур, индивидуальные карточки, шишки, варежки из бумаги, на которых написаны примеры, замок с заданием, 5 ключей, королева математики (из плотной бумаги); листы с заданиями для коллективной работы; карточки самопроверки на магнитной доске, рабочие тетради, учебник.
Содержание обучения:а) содержание учебного материала соответствует программным требованиям; б) умения и навыки, которые отрабатываются на уроке: учащиеся должны закрепить знание изученных случаев таблицы сложения чисел в пределах 20; закрепить умение решать арифметические задачи.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная работа;
- работа у доски;
- самостоятельная работа по карточкам;
- работа с учебником.
Используемые методы: наглядный, игровой;
Формы реализации методов: устные и письменные вычисления, работа с учебником, запись в тетради, воспроизведение действий по применению знаний на практике.
Используемые средства обучения: демонстрационный материал; классная доска; индивидуальные карточки с заданиями; учебник; тетрадь.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент.
Задачи: организовать начало урока, создать положительный настрой на работу.
Посадка учащихся за парты. Знакомство с гостями.
Сегодня математика у нас.
Должны мы хорошенько поработать,
Чтоб гости, посмотрев на нас,
Все удивились: «Что за класс!»
II. Сообщение темы и цели урока.
Учитель: - Чтобы многое уметь, чтобы многое узнать, надо, прежде всего, математику знать.
Учитель: А чем мы занимаемся на уроке математики? (ответы детей)
- Теперь мы знаем девиз нашего урока: «Думаем, считаем, решаем».
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами, ребята, закрепим и повторим ранее изученные темы, т.е. будем решать примеры и задачи.
1. Закрепление геометрического материала.
Сейчас мы с вами, ребята, отправимся в путешествие в «Царство Математики».
Учитель: - Ребята, смотрите нам на встречу идут лесные жители. Кто они? (картинки на доске)
(Ученики перечисляют лесных зверей: волк, лиса, заяц, белка, ёжик, медведь.)
Учитель: - Правильно, но только зимой некоторые лесные жители впадают в спячку. Кто же из них? (Ответы детей: медведь и ёж – их изображения убираются).
- Звери живут в том лесу, через который нам придётся пройти в «Царство математики».
Учитель: - Только в лесу завал, который нужно разобрать. (Среди деревьев находятся перепутанные геометрические фигуры).
Задание: отобрать фигуры по образцу (каждый ученик выходит к доске и выбирает по заданию только треугольники, только овалы, только квадраты, только прямоугольники, только круги).
Учитель: - Тропинка расчищена – путь открыт!
(Картинки с изображениями животных убираются)
2. Учитель: - Ребята, белка прибежала к нам, просит помощи. Нужно собрать шишки, но на каждой из них - задание. Только выполнив задание, белочка возьмёт все шишки и понесёт бельчатам (дети выполняют задания на доске и за партами, а потом складывают шишки в корзинку).
Задание: зачеркни лишнее число в каждом ряду:
2 8 1 10 4 6 9 3 (двузначное 10)
10 13 19 17 5 11 14 (однозначное 5)
Белочка поблагодарила учеников и ушла.
3. За ней приходит лисичка. – Моим лисятам бабушка-лисица передала рукавички. На каждой рукавичке – примеры. Помогите их решить, чтобы рукавички внучатам лисы отдать.
20– 10 = 14 – 4 =
5 + 8 = 12 – 5 =
4 + 9 = 13 –13 =
10 + 8 = 12 – 0 =
4.Построение отрезков (работа в тетради)
Прибежали зайцы, просят помочь им найти дорожку к домику каждого из них.
Дорожка первого зайца равна 7см. Начертите отрезок в тетради.
А второму зайцу нужно пробежать дорожку, которая на 3 см длиннее первой. Запишите сначала решение, а потом начертите второй отрезок.
Дорожка третьего зайца короче дорожки второго зайца на 4см.
Выполните решение, затем начертите данный отрезок.
- Какой же отрезок самый короткий, а какой самый длинный?
Заяц благодарит и уходит.
5.Физкультминутка.
Как под горкой снег, снег,
И под горкой снег, снег.
И на ёлке снег, снег,
И под ёлкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише. Не шуметь.
5. Вдруг из леса выбежал волк. Его лиса пригласила в гости. Он не помнит, в какую ему сторону бежать. Для этого нужно сначала решить математическую загадку, а потом мы сможем ему помочь. Игра с цифрами «Шифровальщик».
1 2 3 4
О В Е Л
2 4 3 2 1
..………….
(Из ответов сложится слово ВЛЕВО).
6. Учитель: -Задачи решать – нелёгкое дело,
Но за него возьмёмся мы смело.
А чтобы ошибок не допускать,
Будем думать и вычислять.
Решение задач. Дифференцированная работа.
Сильные ученики работают у доски по карточкам: Миша и Никита;
Илья и Кирилл – работа с учебником – задача на с. 12 № 3 – запись в тетради;
Дима – работа по карточке (задача та же, но с готовой записью условия – решает и записывает ответ в тетрадь самостоятельно).
- Проверка.
- У кого не было ошибок? Молодцы.
7. Коллективная работа.
Учитель: Ну что ж, ребята, с задачей и примерами мы справились и можно идти дальше. Вы у меня молодцы. Ой, ребята, а что это?
Дети: Дворец!
Учитель: Значит мы перед Дворцом Царства Математики. Ну, почему, нас никто не встречает? Наверное, нужно что-то выполнить для этого. А вот замок на двери дворца, а в замке записка. Прочитаем: «Найдите нужный ключ. А для этого решите пример на сравнение, который записан на обратной стороне ключей (поставить знак «>», «<», «=»)». (5 ключей, в нужном ключе будет знак «=», а на замке тоже знак «=»)
3 + 7 + 9 … 4 + 7 + 8
12 – 4 + 2 … 12 + 2 – 5
15 – 15 + 4… 5 + 6 – 0
8 + 2 – 2 … 10 + 4 + 0
7 + 4 … 7 + 5
Учитель: Ну что ребята решим?
Дети: Да.
Учитель: Решили, молодцы вы у меня! Замок открылся! Значит сейчас к вам выйдет королева Царства Математики.
8. Домашнее задание.
Королева:- Молодцы, ребята! Вы очень мне понравились! Вы очень хорошо считали, решали примеры и задачи, и я решила вас наградить эмблемами. Но это не совсем простые эмблемы, они с вашим домашним заданием. Вы прочитаете это задание и выполните его (индивидуальные задания на карточках).
9. Итог урока.
- Вам понравился урок-игра? Что делали на этом уроке?
- Что будете делать дома?
10. Оценка работы учащихся на уроке.
