Рабочая программа по математике 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ЗУБОЧИСТКА ВТОРАЯ»

На заседании ШМО учителей начальных классов

_________ Курамшина Ф.У.

Протокол № ___

от «___» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «ООШ с.Зубочистка Вторая»

_____________ Аблязова З.М.

от «_____» сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ДЛЯ 3 КЛАССА

Программа под ред. М.И. Моро, Ю.М. Колягиной, М.А. Бантовой. «Математика». М.: Просвещение, 2011

Базовый уровень.

Общее количество часов -136

Количество часов в неделю - 4

Составила: Герфанова Р.Г., учитель первой категории . Стаж педагогической работы – 30 лет

с. Зубочистка Вторая, 2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373);

2. Программы начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010 год;

3. Авторская программа (Математика. 1-4 классы.М.И.Моро, М.А.Бантовой и др. М.: Просвещение , 2011г.);

4. Сборник рабочих программ «Школа России»- М.: Просвещение, 2011год;

5. Учебник: Математика. 3 класс (М.И. Моро, М.А. Бантова и др.) – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014 год;

6. Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе ООО;

7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения для начальной школы;

8. Учебный план МБОУ « ООШ с. Зубочистка Вторая» Переволоцкого района на 2016 – 2017 учебный год.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КУРСА

Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Учащиеся в данном классе имеют различный уровень подготовки. Некоторые дети плохо читают и затрудняются пересказывать небольшой текст, медленно пишут, плохо развиты навыки самостоятельной работы, поэтому цель обучения в данном классе состоит в следующем:

• Развитие навыков самостоятельной работы;

• Отработка техники чтения и скорости письма.

• Развивать память

В задачи обучения математике входит:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

овладение навыками дедуктивных рассуждений;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют пред­ставления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространст­венных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с про­стейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедев­тики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо­собствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автома­тизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понима­ние общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые сущест­вуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравне­ния, противопоставления связанных между собой понятий, дей­ствий и задач, выяснению сходства и различия в рассматривае­мых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сбли­жено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последова­тельным расширением области чисел, позволяет соблюсти необ­ходимую постепенность в нарастании трудности учебного мате­риала и создает хорошие условия для совершенствования фор­мируемых знаний, умений и навыков.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметиче­ских действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предме­тов. Такой подход дает возможность использовать ранее накоп­ленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Важнейшей особенностью начального курса математики яв­ляется то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отно­шения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

При обучении математике важно научить детей само­стоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), от­резок, ломаная, многоугольники различных видов и их элемен­ты (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.

При формировании представлений о фигурах большое значе­ние придается выполнению практических упражнений, связан­ных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением не­которых свойств изучаемых фигур (например, свойства противо­положных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометриче­ские фигуры из частей и др.).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых услови­ях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках матема­тики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе прак­тических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом реальных условий работы с классом.

В программе сформулированы основные требования к знани­ям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обуче­ния, а для выпускного класса начальной школы - уровень тре­бований, необходимых для преемственной связи с курсом мате­матики в среднем звене школы.

Данная программа реализуется через использование типов урока:

• урок изучения нового материала;

• урок закрепления и применения знаний;

• урок обобщающего повторения знаний и систематизация знаний;

• урок контроля знаний и умений;

Основным типом урока является комбинированный.

Формы организации учебного процесса

На уроках используются такие формы занятий как:

• индивидуальные

• групповые

• индивидуально – групповые

• фронтальные

Технологии, используемые учителем:

• игровые

• здоровьесберегающие

• ИКТ

Формы контроля:

• текущий

• итоговый

Контроль проводится в форме контрольных и проверочных работ, рассчитанных на 45 минут, самостоятельных работ, тестов на 15-20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого программного материала, содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса.

Итоговые контрольные работы проводятся:

• после изучения наиболее значимых тем программы

• в конце учебной четверти

• в конце учебного года

Рабочая программа будет реализовываться с помощью учебника «Математика» авторы М.И.Моро, М.А.Бантова и др. УМК «Школа России». Данный учебник соответствует базовому уровню.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540 часов для обязательного изучения математики на ступени начального образования, из них в 3 классе  136 учебных часа из расчета 4 учебных часа в неделю.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

• Целостное восприятие окружающего мира.

• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

• Требования к уровню подготовки учащихся

• К концу обучения в третьем классе ученик научится:

• называть:

• - последовательность чисел до1000;

• - число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

• - единицы длины, площади, массы;

• - названия компонентов и результатов умножения и деления;

• -виды треугольников;

• - правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

• -таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

• - понятие «доля»;

• - определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

• - чётные и нечётные числа;

• - определение квадратного дециметра;

• - определение квадратного метра;

• - правило умножения числа на 1;

• - правило умножения числа на 0;

• - правило деления нуля на число;

• сравнивать:

• - числа в пределах 1000;

• - числа в кратном отношении ( во сколько раз одно число больше или меньше другого);

• - длины отрезков;

• - площади фигур;

• различать:

• - отношения «больше в» и «больше на», меньше в» и «меньше на»;

• - компоненты арифметических действий;

• - числовое выражение и его значение;

• читать:

• - числа в пределах 1000, записанные цифрами;

• воспроизводить:

• - результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

• - соотношение между единицами длины: 1 м=100 см, 1 м=10 дм;

• - соотношения между единицами массы:1 кг=1000г;

• - соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки =24 часа;

• приводить примеры:

• - двузначных, трёхзначных чисел;

• - числовых выражений;

• моделировать:

• - десятичный состав трёхзначного числа;

• - алгоритмы сложения и вычитания, умножение и деление трёхзначных чисел;

• - ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

• упорядочивать:

• - числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

• анализировать:

• - текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;

• - готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

• классифицировать:

• - треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний);

• - числа в пределах 1000 (однозначные, двухзначные, трёх значные);

• конструировать:

• - тексты несложных арифметических задач;

• - алгоритм решения составной арифметической задачи;

• контролировать:

• - свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

• оценивать:

• - готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

• решать учебные и практические задачи:

• - записывать цифрами трёхзначные числа;

• - решать составные арифметические задачи в два- три действия в различных комбинациях;

• - вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изучение устные и письменные приёмы вычислений;

• - вычислять значения простых и составных числовых выражений;

• - вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

• - выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

• - заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

• К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

• - выполнять проверку вычислений;

• - вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

• - решать задачи в 1-3 действия;

• - находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

• - читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

• - выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000;

• - классифицировать треугольники;

• - умножать и делить разными способами;

• - выполнять письменное умножение и деление с трёхзначными числами;

• - сравнивать выражения;

• - решать уравнения;

• - строить геометрические фигуры;

• - выполнять внетабличное деление с остатком;

• - использовать алгоритм деления с остатком;

• - выполнять проверку деления с остатком;

• - находить значения выражений с переменной;

• - писать римские цифры, сравнивать их;

• - записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

• - сравнивать доли;

• - строить окружности;

• - составлять равенства и неравенства.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ

Количество часов в неделю по программе - 4

Количество часов в неделю по учебному плану - 4

Количество часов в год - 136

Количество часов по четвертям:

1 четверть - 33 часов

2 четверть - 32 часа

3 четверть - 40 часов

4 четверть - 30 часов

Изменения в программу не были внесены.

Исследовательская работа:

Проект: "Математические сказки"

Проект "Задачи-расчеты"

Система оценки достижения планируемых результатов

Освоения предмета. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно – психические проблемы, возникающие в процессе контроле, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно – познавательные и учебно – практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме.

Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приёмы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножение и деления. В этом случаи для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придаётся наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно – практическое и учебно – познавательные задачи, сформированность обобщенных способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике

Работа состоящая

из примеров:

Работа состоящая

из задач.

Комбинированная работа

Контрольный устный счёт.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход реше-

ния задачи должен быть верным.

«3» - 3-4 ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«2» - 4 грубые ошибки.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100 %, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

График

проведения контрольных работ за 2016-2017уч.год.

3 класс.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1.Учебное оборудование:

а)технические средства (проектор, компьютер, экран)

б) учебные (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

1. 1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.

2. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.

4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)

1. С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.

2. В.Н.Рудницкая. Тесты. М., «Экзамен», 2012 (127с.)

Дата

Тема урока

Тип урока

Форма контр.

Планируемые результаты

Д.з

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (8 ч.)

1

2.09

2016

Повторение: сложение
и вычитание, устные приемы сложения и
вычитания.

Постано-вочный, вводный

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индивидуаль-ная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: называть последовательность натуральных чисел
от 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемы сложения
и вычитания чисел
в пределах 100; составлять и решать простые задачи; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; сравнивать
трехзначные числа; находить действия в устной и письменной форме.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях
и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических способов решения
познавательных задач)

Учеб-ник,
ч. 1, с. 3–4.

РТ, ч. 1, с. 3

2

5.09

Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей
в два действия.

Закреп-ление знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индивидуаль-ная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано

высказывать свои оценки.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Учеб-ник,
с. 5. РТ, с. 4

3

6.09

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

Комп-лексное применение зна-ний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы

Научатся: применять латинские буквы в выражениях
с переменной; находить значения буквенных выражений, выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел; работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр многоугольника;
решать геометрическую задачу

Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира

Учеб-ник,
с. 6. РТ, с. 4.

4

7.09

Решение уравнений.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий

Индивидуаль-ная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение, пользуясь изучен- ной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовые
задачи.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

целями
и задачами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

Применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 7. РТ, с. 5

5

8.09

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

Комплекс-ное приме-нение знаний и способов действий

Индивидуаль-ная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого
на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать
текстовую задачу.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Самостоятельно вы-полнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

Учеб-ник,
с. 8. РТ, с. 5.

6

12.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Обоб-щение и система-тизация знаний

Самоконтроль

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять
проверку

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию.

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни.

-

Учеб-ник,
с. 9. РТ, с. 6.

7

13.09

Обозначение геометричес-ких фигур буквами.

Обоб-щение
и система-тизация
знаний.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы

Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура).

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения

Проявлять положителное отношение к урокам математике, к учебе, к школе

Учебник,
с. 10. РТ,
с. 7.

8

14.09

Повторение пройденного: «Что узнали?
Чему научи-лись?» Задачи на смекалку.

Проверка знаний и способов действий

Групповая

Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками
и без скобок); определять верные и неверные неравенства.

-

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Уч., с. 14–16

ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (28 ч.)

9

15.09

Конкретный смысл умножения и деления.

Закреп-ление знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы

Научатся: использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми
и разными слагаемыми; объяснять, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения; составлять
задачи по кратким
записям.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания
в расширенной области при-
менения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для ее
достижения.

Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Учеб-ник,
с. 17–18.

РТ, с. 8

10

20.09

Входная административная контрольная работа

Закреп-ление
знаний
и спосо-бов дейст-вий.

Самоконтроль

Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между
результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания
в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов

Проявлять положительное отношение к урокам математике, к учебе,к школе.

Учеб-ник,
с. 19.
РТ, с. 9

11

21.09

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления
с числом 2.

Закреп-ление знаний и способов
действий.

Самоконтроль

Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические

Проявлять интерес к применению поисков
и творческих подходов к выполнению
заданий

Учеб-ник,
с. 20.

12

22.09

Таблица умножения с числом 3.

Изучение новых знаний и способов действий

Индиви-дуальная – устный
моноло-гический ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры;
соблюдать порядок выполнения действий при решении
числовых выражений, выполнять проверку вычислений.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики.

Учеб-ник,
с. 21.
РТ, с. 10.

13

23.09

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания

Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость».

Научатся: решать
новый вид задач;
формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам –
стоимость и количество и решать их; решать уравнения, числовые выражения

выполнять разные.

Познавательные: фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Понимать необхо-
димость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью
других людей.

Учеб-ник,
с. 22.
РТ, с. 11.

14

27.09

Связь между величинами: масса одного предмета,

количество предметов, масса всех предметов.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный моно-логический ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов,
сопоставлять с другими видами задач;
составлять задачи
на нахождение массы нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 23.

РТ С.12

15.

28.09

Порядок
выполнения действий
в числовых выражениях.

Комп-лексное применение знаний
и спо-собов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологический ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения
на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Познавательные: проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; делать выводы
по аналогии и проверять эти
выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни

Учеб-ник,
с. 24–25.

РТ, с. 13.

16

29.09

Порядок вы-полнения
действий в выражениях

со скобками

и без скобок.

Комп-лексное примене-ние знаний и спосо-бов дейст-вий.

Индиви-дуальная – устный
монологический ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать
различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой
на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых
выражениях)

Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Учеб-ник,
с. 26.

РТ, с. 14

17

30.09

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы

Научатся: понимать взаимосвязь между
результатом и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи
и составлять обратные к ним; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без скобок)

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.

Регулятивные: проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; планировать свои действия
в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре.

Проявлять интерес к применению поисков
и творческих подходов
к выполнению
заданий, предложенных в учебнике или учителем.

Учеб-ник,
с. 27.
РТ, с. 14.

18

4.10

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуаль-ная

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок; понимать взаимосвязь
между результатом
и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.

Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки.

Осуществлять само-контроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 29–33

19

5.10

Таблица умножения и деления
с числом 4.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя рисунок; решать уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывать условие задачи в таблицу;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Познавательные: фиксировать
математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ(деятельности), понимая личную ответственность за резуль-
тат.

Учеб-ник,
с. 34.

РТ, с. 15.

20

6.10

Таблица
Пифагора.

Обоб-щение и система-тизация
знаний

Фрон-

тальная

Познакомятся с таблицей Пифагора.

Научатся: воспроизводить по памяти
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4, применять знание данной таблицы при вычислении значений числовых выражений и решении задач.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектахи их свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре, использовать умение
вести диалог, речевые комму-
никативные средства

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира.

Учеб-ник,
с. 35.

РТ с.16

21

7.10

Задачи
на увеличение числа в несколько раз.

Изучение новых знаний
и спо-собов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная устный
монологический ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи
разными способами, в том числе в табличной форме; решать уравнения, составлять обратные задачи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в

паре

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики.

Учеб-ник,
с. 36.

РТ, с. 17

22

11.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи; различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 37.

РТ, с. 18

23

12.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.

.Индивидуаль-ная – устный
моноло-гический ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: решать
текстовые задачи
на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составлять и решать задачи обратные данной; определять верные
и неверные неравенства

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними.

Понимать универ-сальность математи-ческих способов познания окружающего мира

Учеб-ник,
с. 38.

РТ, с. 19

24

13.10

Задачи на уменьшение числа
в несколько раз.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.

Самоконт-роль

Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить
модели.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою
позицию; принимать активное участие в работе групп.

Проявлять интерес к расширению знаний, к применению поисков и творческих подходов к выполнению заданий.

Учеб-ник,
с. 39.

РТ, с. 20

25

14.10

Таблица умножения и деления
с числом 5.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия
с буквенными выражениями; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе.

Учеб-ник с. 40.

26

18.10

Задачи
на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Изучение новых знаний и способов действий

.Индивидуаль-ная – устный
монологический ответ, правильное выполнение письменного задания

Научатся: решать
задачи на кратное сравнение с опорой
на рисунок; применять правила нахождения неизвестного чис-ла в уравнениях; вычислять значение числового выраже-ния, содержащего 2–3 дейст-вия (со скобками и без скобок)

Познавательные: осмысленно
читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Учеб-ник,
с. 41.

27

19.10

Задачи
на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать
выбор арифметического действия; применять правила нахождения неизвестного чис-ла (слагаемого, уменьшаемого или вычитаемого); соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изуч-нии других школьных дисциплин их знаний .

Учеб-ник,
с. 42.

28

20.10

Задачи
на кратное и разностное сравнение чисел.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов дейсвий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: различать
и решать задачи
на кратное сравнение; выполнять построение геометрических фигур; определять длину карандаша с помощью чер-тежного инструмента; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками
и без скобок

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними.

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 43.

РТ, с. 24.

29

21.10

Таблица умножения и деления
с числом 6.

Изучение новых знаний и способов
действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать
и уменьшать числа
в 6 раз; вычислять
значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находить и исправлять ошибки в ходе
решения уравнений.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.

Учеб-ник,
с. 44.

РТ, с. 25

30

25.10

Контрольная работа по

теме «Умножение

и деление»

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.

Взаимо-проверка, самоконтроль.

Научатся: воспроизводить по памяти
таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления
в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной; работать с
геометрическим

материалом.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки
и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 45.

РТ, с. 26

31

26.10

Задачи
на нахожде- ние четверто-го пропор-ционального.

Изучение новых зна-ний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопро-сы.

Индиви-дуальная – устный
моноло-гический ответ, правильное выполнение

Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий.

Оценивать учебную деятельность
понимать оценку учителя.

Учеб-ник,
с. 46.

РТ, с. 27

32

27.10

Задачи
на нахождение четвертого пропорцио-нального.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индивидуаль-ная – устный
моноло-гический ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать задачи изученного вида; составлять задачи
по программам,
по заданным числовым выражениям;
решать уравнения; использовать знания таблиц умножения
и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес, переходящий в потребность
к расширению знаний, предложенных
в учебнике или
учителем.

Учеб-ник,
с. 47. РТ,
с. 28–29

33

28.10

Таблица умножения и деления
с числом 7.

Изучение новых знаний и способов
действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, вклю-
чающие увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз и на несколько единиц; сравнивать числовые выражения

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики.

Учеб-ник,
с. 48. РТ,
с. 30–31

34

8.11

Повторение пройденного.П Проект "Математические сказки"

Обоб-щение и система-тизация
знаний.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать
составные задачи
на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях
со скобками и без скобок.

Познавательные: выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 52–55

35

9.11

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
научились?»

Обоб-щение и система-тизация
знаний.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индивидуаль-ная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать
составные задачи
на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях
со скобками и без скобок.

Познавательные: выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

РТ, с. 32–33

36

10.11

Обобщение знаний по теме «Табличное умножение и деление»

Проверка знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями.

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Табличное умножение и деление (28 ч)

37

11.11

Площадь Способы сравнения фигур по площади.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Познакомятся с понятием «площадь
фигуры».

Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать
фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы
по аналогии и проверять эти
выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог.

Понимать значение математических знаний в собственной жизни.

Учеб-ник,
с. 56–57.

РТ, с. 34–35

38

15.11

Единица площади – квадратный сантиметр

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Познакомятся:
с единицей площа-
ди – квадратный сантиметр, условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира.

Учеб-ник,
с. 58–59.

РТ, с. 36–37

39

16.11

Площадь
прямоуголь-ника.

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального

Познавательные: осмысленно
читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов,
в обсуждении стратегии

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школь-ных дисциплин

Учеб-ник,
с. 60–61.

РТ, с. 38–39

40

17.11

Таблица
умножения и деления
с числом 8

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение
выражений

Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символи-
ческой форме (на моделях).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.

Учеб-ник,
с. 62–63.

РТ, с. 40–41

41

18.11

Закрепление по теме «Таблица умножения и деления»..

Закрепле-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индивидуаль-ная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника
с использованием
чертежа и правила; наблюдать за изменением делителя
и частного в числовых выражениях; составлять геометрические фигуры
из частей.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания
в расширенной области применения.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Осознанно проводить самоконроль и адекватную самооценку

результатов своей учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 64.

42

22.11

Обобщение знаний по теме «Таблица умножения и деления»

Обоб-щения и система-тизации знаний

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника
с использованием
чертежа и правила; наблюдать за изменением делителя
и частного в числовых выражениях; составлять геометрические фигуры
из частей.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания
в расширенной области применения.

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку

результатов своей учебной деятельности

РТ,
с. 42–43

43

23.11

Таблица умножения и деления
с числом 9

Изучение новых знаний и способов
действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения выражений
в контексте задачи;
работать с единицами длины – переводить одни единицы длины в другие; вычислять площадь
и периметр квадрата.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила
общения

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

Учеб-ник,
с. 65. РТ,
с. 44–45.

44

24.11

Единица площади – квадратный дециметр

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением.

Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи.

Познавательные: понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (величина);
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 66–67.

РТ, с. 46–47

45

25.11

Сводная таблица умножения

Комплекс-ное при-менение знаний
и спосо-бов дейст-вий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение
четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел;
выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок; сравнивать предметы (во сколько раз меньше).

Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.

Учеб-ник,
с. 68. РТ,
с. 48–49

46

29.11

Решение задач.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать
разные виды задач
с помощью схематического чертежа,
выполнять устные
и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Понимать значение математических
знаний в собственной жизни

Учеб-ник,
с. 69. РТ,
с. 50–51

47

30.11

Единица площади – квадратный метр

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать
разные виды задач
с помощью схематического чертежа,
выполнять устные
и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки. учебника; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи.
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Понимать значение математических
знаний в собственной жизни.

Учеб-ник,
с. 69. РТ,
с. 50–51

48

1.12

Закрепление по теме «Таблица умножения.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Текущая

Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной
величины (цены,

количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника); составлять обратные задачи, числовые выражения
со скобками.

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 72. РТ,
с. 53–54

49

2.12

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
научились?»

Обоб-щение и система-тизация
знаний.

Фронтальная

Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру.

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре;
применять изученные правила общения.

Проявлять интерес к расширению знаний,
к выполнению заданий предложенных в учебнике или учителем.

Учеб-ник,
с. 76–78.

РТ, с. 55

50

6.12

«Проверим себя и оценим свои достижения» . Анализ резуль-татов.

Проверка знаний и способов действий

Проверочная работа

Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

выражения с одинаковым.

Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить
их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре,
в группе.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
на себя обязательства для общего дела.

Проявлять деятельности и личностного смысла изучения математики

мотивацию учебной

51

7.12

Умножение
на 1.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная

Научатся: применять правило умножения на 1; решать
задачи разных видов; определять длины
сторон по данному
периметру; выполнять устные математические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий.

-

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

Учеб-ник,
с. 82.

РТ, с. 56.

52

8.12

Умножение
на 0.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная

Научатся: применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления
(перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры)

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе
решения учебно-познавательных задач.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школь-ных дисциплин

Учеб-ник,
с. 83.

РТ, с. 57.

53

9.12

Деление вида: а : а, 0 : а.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять частные случаи деления на основе
взаимосвязи умножения и деления; определять фигуру
наибольшей площади, периметр большей фигуры; давать общее название геометрическим фигурам.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.

Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира.

Учеб-ник,
с. 84. РТ,
с. 60–61.

54

13.12

Обобщение темы:-"Деление вида: а : а, 0 : а". .

Закрепле

ние зна-ний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: владеть приемами деления:
а : а, 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические .термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою
позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения.

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 85. РТ,
с. 62–63

55

14.12

Текстовые
задачи в три действия.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: составлять выражения
к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение; находить площади
фигур.

Познавательные: осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую

терминологию.

Применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 86–87.

РТ, с. 64–65

56

15.12

Доли. Образо-вание и сравнение долей.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный моно-логический ответ,правиль-ное выполне-ние.

Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа
и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей для ее решения.

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя.

Учеб-ник,
с. 91–93.

РТ, с. 68.

57

16.12

Круг.
Окружность (центр,
радиус,
диаметр).

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индивидуаль-ная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Познакомятся с понятиями «круг», «окружность»,
«центр окружности», «радиус».

Научатся: вычерчивать окружность
с использованием циркуля, решать выражения, соблюдая
порядок выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального; называть и сравнивать доли.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать участие в обсуждении
математических фактов.

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.

Учеб-ник,
с. 94–95

58

20.12

Контрольная работа по

теме: "Круг.
Окружность (центр,
радиус, диаметр)".

Комплекс-ное при-менение знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индивидуальная – устный
монологичес-кий ответ, правильное выпонение.

Научатся: вычерчивать окружность
с использованием циркуля; применять

понятие «диаметр» на практике; находить радиус и диаметр круга; решать простые задачи на нахождение части числа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Проявлять интерес к при-менению-поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и предложенных в учебнике или
учителем.

Учеб-ник,
с. 96.

РТ, с. 70.

59

21.12

Задачи на нахождение
доли числа и числа
по его доле.

Комп-лексное примене-ние знаний и спосо-бов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
моноло-гический ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа
по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, выполнять проверку вычислений; чертить окружность (круг)
с использованием
циркуля.

Познавательные: осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи;
применять изученные правила общения.

Осуществлять самокон-роль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 97.

РТ, с. 75.

60

22.12

Единицы времени: год, месяц, сутки.

Изучние
новых зна ний.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
моноло-гический ответ,

правильное выполнение.

Познакомятся с табелем-календарем.

Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой
на календарь; решать текстовые задачи арифметическим
способом.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина).

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко
и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики.

Учеб-ник,
с. 98–99.

61

23.12

Обобщение темы: "Единицы времени: год, месяц, сутки".

Закрепле-ние зна-ний и спо-собов действий

Групповая

Познакомятся
с понятием «сутки», его условным обозначением.

Научатся: называть единицы времени,
решать задачи с величинами – единицами времени; сравнивать единицы времени;
выполнять умножение числа на 1 и 0; соблюдать порядок выполнения дейсвий в числовых
выражениях.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию.

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе,
к школе.

Учеб-ник,
с. 100.

РТ, с. 76.

62

27.12

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
научились?»

Обоб-щение и систе-матизация
знаний.

Фронтальная

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных
выражений; находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики.

Учеб-ник,
с. 104–105.

РТ, с. 77

63

28.12

Проверочная работа "Проверим себя и оценим свои дости-жения" (тестовая форма)

Оценка и коррекция знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный моно-логический ответ,правиль-ное выполне-ние.

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных
выражений; находить периметр и площадь фигуры, использовать чертежные инструменты для построения геометрические
фигур.

Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить
их с поставленными целямии действиями других участников, работающих в паре,
в группе.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Осуществлять самоконт-роль и самооценку результатов своей учебной.

Учеб-ник с.107-108

64

29.12

Закрепление знаний по теме
«Табличное умножение и деление»

Проверка знаний
и спо-собов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
моноло-гический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины).

Познавательные: выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии
с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 110–111

ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (27ч.)

65

11.01

Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объяснениях; выполнять
устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд
по правилу; решать
задачи на деление
и умножение.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего. мира

Учеб-ник,
ч. 2, с. 3–4.

РТ, ч. 2,
с. 3–5.

66

12.01

Прием деления для случаев вида 80 : 20.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопро-сы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе
решения учебно-познавательных задач; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.

Применять правила общения осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 5.

РТ, с. 6–7

67

13.01

Умножение суммы
на число.

Обоб-щение и систе-матизация
знаний

Фронтальная

Научатся: применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать

составные задачи

разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.

Познавательные: проводить

несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию.

Понимать значение математических
знаний в собственной жизни.

68

17.01

Решение задач несколькими способами.

Комп-лексное приме-нение знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: умножать сумму на число разными способами
в ходе решения текстовых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства);
решать уравнения
на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою
позицию.

Проявлять мотивацию учебной деятельнос-ти и личностного смысла изучения математики

Учеб-ник,
с. 7.

РТ, с. 10–13

69

18.01

Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индивидуаль-ная – устный
монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками
и без скобок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать , четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложе-
ния; принимать
участие в обсуждении математических фактов

вопросы для их уточнения.

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе, к школе.

Учеб-ник,
с. 8. РТ,
с. 14–15.

70

19.01

Закрепление приемов умножения и деления.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезки
заданной длины.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить
их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.

Учеб-ник,
с. 9. РТ,
с. 16–17

71

20.01

Решение

Задач на нахождение четвертого пропорцио-нального.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.

Текущая

Научатся: выполнять внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками
и без скобок.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики.

Учеб-ник,
с. 10. РТ,
с. 21–22.

72

24.01

Выражение
с двумя переменными.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с переменной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом.

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Учеб-ник,
с. 11. РТ,
с. 20–21

73

25.01

Деление суммы на число.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; составлять задачи по выражению; соблюдать поря-
док выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;
составлять задачу
по выражению
и решать ее.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнению

, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Самостоятельно
выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

Учеб-ник,
с. 13.

РТ, с. 23

74

26.01

Деление суммы на число.

Комп-лексное приме-нение знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения; соблюдать
порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-
пользовать математические
знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Проявлять интерес к выполнению заданий предложенных в учеб-нике или учителем.

Учеб-ник,
с. 14.

РТ, с. 24.

75

27.01

Закрепление. Деление суммы на число.

Комп-лексное приме-нение знаний и способов действий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов
своей учебной деятельности, понимать причины
неуспеха.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 15.

РТ, с. 25.

76

31.01

Связь между числами при делении.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой
на алгоритм; решать текстовые и логические задачи.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях
и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию.

Проявлять уважение к семейным ценностям

Учеб-ник с. 16.

РТ, с. 26.

77

1.02

Проверка деления умножением

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе.

Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира.

Учеб-ник,
с. 17. РТ,
с. 27–28.

78

2.02

Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22.

Изучение новых знаний и способов дейсвий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: находить частное способом
подбора для случаев деления вида 66 : 22
и 87 : 29; решать уравнения на деление, задачи на нахождение числа по его доле;
осуществлять сбор и представление информации, связанной со счетом; решать нестандартные математические
задачи.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать универсаль-ность математических
способов познания окружающего мира

Учеб-ник,
с. 17. РТ,
с. 27–28

79

3.02

Проверка умножения с помощью деления.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная

Научатся: выполнять проверку умножения с помощью
деления; находить
взаимосвязь умножения и деления; работать с отрезками (чертить, находить неизвестную величину); дополнять недостающими данными задачу и решать ее; осуществлять самопроверку.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения,
четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

Учеб-ник,
с. 19. РТ,
с. 30–31.

80

7.02

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления..

Закрепле-ние знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными;
составлять задачи
по выражению;
соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя,
а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.

Учеб-ник,
с. 20.

РТ, с. 32.

81

8.02

Закрепление. Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения
и деления.

Закрепле-ние зна-ний и спо-собов действий

Самоконтроль

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом
и компонентами действий умножения
и деления; выполнять отбор и решение уравнений по заданию; исправлять ошибки в вычислениях; оперировать математическим языком
в ходе организации игры; находить площадь прямоугольника; соблюдать на порядок выполнения действий в выражениях со скобками
и без скобок.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;
выполнять классификацию
по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
понимать различные позиции
в подходе к решению учебной
задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

-

Учеб-ник,
с. 21.

82

9.02

Решение уравнений

Комп-лексное приме-нение знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять
внетабличное умножение и деление;
осуществлять проверку арифметический действий; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; делать выводы
по аналогии и проверять их.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Представлять значение математических
знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин.

Учеб-ник,
с. 24–25

83

10.02

Деление
с остатком

Закрепле-ние
знаний и способов действий

Изучение новых знаний и способов действий.

Научатся: понимать конкретный смысл
деления с остатком; выполнять деление
с остатком с опорой
на схематический рисунок; решать текстовые задачи; вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле).

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Понимать значение математических
знаний в собственной жизни

Учеб-ник,
с. 26.

РТ, с. 33.

84

14.02

Закрепление.

Деление с остатком

Комп-лексное примене-ние
знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: соотносить значение остатка и делителя; решать текстовые задачи
на нахождение числа по его доле, на определение продолжительности событий; находить варианты
решений нестандартных задач; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать фигуры
с острыми углами;
вычислять периметр геометрических фигур.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения,
четко и аргументированно высказывать свои оценки
и предложения

.

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Учеб-ник с. 27.

РТ, с. 34.

85

15.02

Приемы нахождения частного и остатка.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления
в повседневной жизни; выполнять деление с остатком разными способами; решать текстовую задачу арифметическим способом; строить отрезок заданной

длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-
пользовать математические
знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
на себя обязательства для общего дела.

Понимать универсаль-ность математических
способов познания окружающего мира.

Учеб-ник,
с. 28.

РТ, с. 35.

86

16.02

Закрепление. Приемы нахождения частного
и остатка

Комп-лексное примене-ние
знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индивидуаль-ная – устный
монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять метод подбора при выполнении
деления с остатком; решать и составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: фиксировать
математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной
задачей.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 29.

РТ, с. 36.

87

17.02

Обобщение темы "Приемы нахождения частного и остатка"

Комп-лексное примене-ние
знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять метод подбора при выполнении
деления с остатком; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной, объяснять значение выражений, составленных к задаче; строить логические высказывания с помощью связок «если…, то…».

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Понимать значение математических
знаний в собственной жизни.

Учеб-ник,
с. 30.

88

21.02

Деление меньшего числа на большее .Проект:" Задачи-расчеты"

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная –

устные ответы
на вопросы.

Индиви-дуальная – устный
монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок.

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач.

Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.

Учеб-ник,
с. 31.

РТ с.38

89

22.02

Проверка деления
с остатком

Закреп-ление знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях
и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии
и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Понимать значение математических
знаний в собственной жизни

Учеб-ник,
с. 32.

90

24.02.

: «Проверим и оценим свои достижения». Проверочная работа.(тест)

Комп-лексное примене-ние
знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 33–35

91

28.02

Обобщение пройденного: «Что узнали? Чему
научились?» .

Комп-лексное примене-ние зна-ний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 33–35

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ (13ч.)

92

1.03

Устная нумерация.

Комп-лексное применение
знаний
и спо-собов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: понимать значимость математики в жизни людей;
находить и читать
информацию, представленную разными способами; решать
задачи-расчеты; использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, для оценки их отношений; анализировать и представлять информацию
в разных формах.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии
и причинно-следственные связи; стремиться использовать свои творческие возможности.

Регулятивные: планировать
деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы
на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Проявлять интерес к математике, заинте-ресованность в при-обретении и расширении знаний и способов действий.

Учеб-ник,
с. 36–39

93

2.03

Письменная нумерация.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий.

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни
единицы измерения
в другие; составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значение; решать задачи; решать текстовые задачи.

Познавательные: понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, аргументированно высказывать свою оценку.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школь-ных дисциплин.

Учеб-ник,
с. 41–42.

РТ, с. 39.

94

3.03

Письменная нумерация.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий.

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел
от 100 до 1000; записывать трехзначные числа; считать сотнями; работать на счетах; составлять и решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками
и без скобок.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; делать выводы
по аналогии и проверять их.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины
и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; контролировать свои действия при работе в группе.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 43. РТ,
ч. 2, с. 40.

95

7.03

Разряды
счетных
единиц.

Изучение новых знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин в другие;
составлять задачи по таблице
и решать их; строить прямоугольник с заданными сторонами, выделять третью часть цветом; содействовать развитию умения пользоваться чертежными инструментами.

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными
целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов.

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

Учеб-ник,
с. 44–45.

РТ, с. 41

96

9.03

Натуральная последова-тельность трехзначных чисел.

Изучение новых знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: читать
и записывать трехзначное число; называть десятичный
состав чисел; составлять задачи по выражению; сравнивать площадь и периметр квадрата; переводить одни величины площади в другие, дополнять условие задачи числами и решать ее разными способами.

Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения.

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.

Учеб-ник,
с. 46.

97

10.03.

Увеличение (уменьшение) числа
в 10, в 100 раз.

Изучение новых знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз;
составлять последователь

ность чисел по
заданному правилу; решать уравнения с проверкой; изменять вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивать единицы длины и площади;
соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни.

Учеб-ник,
с. 47.

РТ, с. 42

98

14.03

Замена трех-значного
числа суммой разрядных слагаемых

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий.

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых;
выполнять устные вычисления, основанные на разрядном
составе чисел; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками
и без скобок.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения.

Проявлять положи-тельное отношение
к урокам математики,
к учебе, к школе.

Учеб-ник,
с. 48. РТ,
с. 43–46.

99

15.03

Сложение
(вычитание) на основе
десятичного состава трехзначных чисел.

Изучение новых знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе
десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата; дополнять условие и решать
составленную задачу; решать задачи на определение продолжительности события, вычислять значение выражений, определять порядок действий в выражениях со скобками
и без скобок.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
на себя обязательства для общего дела.

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Учеб-ник,
с. 49.

РТ, с. 47

100

16.03

Сравнение трехзначных чисел.

Закрепле-ние зна-ний и спо-собов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной,
выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел.

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности.

101

17.03

Определение общего числа единиц (десятков,

сотен)
в числе.

Изучение новых знаний
и способов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: понимать выражения «число
десятков» – «всего десятков»; определять общее число
единиц, десятков,
сотен в числе; представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать геометрические задачи; выполнять деление с остатком, выполнять проверку вычислений.

Познавательные: понимать
базовые межпредметные
и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школь-ных дисцилин.

Учеб-ник,
с. 51.

РТ, с. 50

102

21.03

Единицы массы: кило-грамм, грамм.

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм.

Научатся: выполнять вычисления
с именованными числами, выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов;
решать составные
задачи разными
способами; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; решать уравнения.

Познавательные: понимать
базовые межпредметные
и предметные понятия (величина); осмысленно читать тексты математического содержания
в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира.

Учеб-ник,
с. 54–57.

РТ, с. 51

103

22.03

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Оценка и
коррекция знаний
и спосо-бов дейст-вий.

Проверочная работа

Научатся: работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществлять
самопроверку.

Познавательные: выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать
по ходу урока и в конце его удовлетворенность неудовлетворенность
своей работой на уроке.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 58–64

104

23.03

Анализ результатов. Решение задач.

Проверка знаний
и спосо-бов дейст-вий

Самоконтроль

Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок; решать текстовую задачу; находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку.

Познавательные: выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной
деятельности

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

105

24.03

Обобщающий урок по теме:"Нумера-ция"

Оценка и
коррекция знаний
и спосо-бов дейст-вий.

Групповая

Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решать текстовую задачу; находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку.

Познавательные: выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной
деятельности

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

РТ с.52

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (10ч.)

106

4.04

Приемы устных вычислений.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная, индивидуаль -ная

Научатся: соотносить новый материал с уже известным;
называть разрядный состав чисел от 100 до 1000; выполнять устные вычисления; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, сопоставлять величины; выбирать способ решения уравнений на нахождения неизвестного множителя и делителя; решать задачу
на нахождение
массы предмета.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами, делать
выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной
задачей.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; контролировать свои действия при работе в группе.

Проявлять интерес, переходящий в потребность
к расширению
знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

Учеб-ник,
с. 65–66.

РТ, с. 52

107

5.04

Приемы устных вычислений.

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: выполнять сложение
и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 – 200, опираясь
на изученные приемы вычислений; планировать ход решения задачи; решать составные задачи,
задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять проверку письменных вычислений.

Познавательные: осуществлять проверку учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

Учеб-ник,
с. 67.

РТ, с. 53.

108

6.04

Закрепление темы: "Приемы устных вычислений."

Закреп-ление знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы.

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.

Проявлять положительное отношение к урокам математики,
к учебе, к школе.

Учеб-ник,
с. 68.

РТ, с. 54.

109

7.04

Разные способы вычислений.

Проверка
вычислений

Комп-лексное примене-ние знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: использовать разные способы вычислений; преобразовывать выражения для выполнения действий с ними; составлять задачу
по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: стремиться полнее использовать свои
творческие возможности;
делать выводы по аналогии
и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
на себя обязательства для общего дела

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Учеб-ник,
с. 69.

РТ, с. 55.

110

11.04

Приемы письменных вычислений

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы длины
в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

Учеб-ник,
с. 70.

РТ, с. 56.

111

12.04

Алгоритм письменного сложения

Закрепле-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения
задания; принимать участие
в обсуждении математических фактов

Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

Учеб-ник,
с. 71.

РТ, с. 57.

112

13.04

Алгоритм письменного вычитания-

Комп-лексное примене-ние знаний и спосо-бов дейст-вий.

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим способом;
соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения
и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе
решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения

Применять правила

Общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учеб-ник,
с. 72.

РТ, с. 58

113

14.04

Виды тре-угольников (по соотно-шению

сторон)

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: складывать треугольники
из полос бумаги;
владеть понятиями «равнобедренный»
(«равносторонний»), «разносторонний»
треугольники, называть их существенные признаки; сравнивать единицы длины; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

-

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности принимать активное участие
в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

Учеб-ник,
с. 73.

114

18.04

Закрепление изученного материала.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения
и вычитания, составлять выражения
и подбирать варианты их решения; выполнять проверку результата вычислений; решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального; находить ошибки в вычислениях; определять треугольники по соотношению длин сторон

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе в группе

Осуществлять самоконтроль
и самооценку
результатов своей учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 74.

115

19.04

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научи-лись?"

Комп-лексное примене-ние зна-ний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения
и вычитания; составлять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого
пропорционального; выполнять тестовую работу, осуществлять взаимопроверку

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль
самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Учеб-ник,
с. 76–80

ЧИСЛА ОТ 1 до 1000.УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (12ч.)

116

20.04

Приемы устных вычислений

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел
от 100 до 1000
в устных вычислениях; решать текстовые составные задачи
на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорционального, составляя условие
в таблицу, арифметическим способом; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Учеб-ник,
с. 81–82.

РТ, с. 59.

117

21.04

Приемы устного умножения и деления

Обоб-щение
и систе-матизация
знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел
в устных вычислениях; решать задачи разными способами; работать с программами равенств, находить недостающие числа; определять
виды треугольников по длине сторон (равносторонние, разносторонние), углам
(острый, тупой,
прямой)

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы
по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать действия; использовать математические термины, символы
и знаки.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

Учеб-ник,
с. 83.
РТ, с. 60.

118

25.04

Закрепление темы: "Приемы устного умножения и деления"

Закрепле-ние зна-ний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений; исправлять неверное решение уравнений; соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками
и без скобок; рас-
познавать геометрические фигуры

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной форме; использовать математические термины; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира

Учеб-ник,
с. 84.

РТ, с. 61.

119

26.04

Обобщение темы: "Приемы устного умножения и деления"

.Обобще-ние и систе-матизация знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные; чертить
треугольники с помощью чертежного инструмента – линейки, обозначать вершины углов буквами;
решать и сравнивать составные задачи;
соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять деление с остатком с проверкой

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах и их свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Учеб-ник,
с. 84.

РТ, с. 61.

120

27.04

Закрепление

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность качественного выполнения задания

Осуществлять самоконт-роль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 86.

РТ, с. 64

121

28.04

Прием письменного умножения на однозначное число

Изучение
новых знаний и способов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: выполнять умножение
трехзначного числа на однозначное в столбик; составлять алгоритм умножения; составлять краткую
запись условия и решать задачи; составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом; использовать единицы измерения массы и соотношения между ними

Познавательные: фиксировать
математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес, переходящий в потребность
к расширению знаний, к выполнению заданий предложенных в учебнике или учителем

Учеб-ник,
с. 88.

РТ, с. 65.

122

2.05

Умножение на однозначное число. Пись-менные прие-мы

Изучение
новых знаний и способов действий.

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: составлять алгоритм умножения с переходом
через разряд; составлять вопрос к задаче, решать текстовые
составные задачи арифметическим способом, находить целое по его части; использовать геометрический инструмент (линейку) для построения отрезка

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

делать выводы по аналогии
и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

Применять правила
общения осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 89.

РТ, с. 66.

123

3.05

Закрепление темы: "Прием письменного умножения на однозначное число"

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестных множителя,
делимого, делителя, уравнения на нахождение неизвестного компонента действия; осуществлять выбор равносторонних треугольников из предложенных фигур; находить периметр

треугольника с использованием правила

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной
деятельности

Понимать значение математических знаний в собственной жизни

Учеб-ник,
с. 90

124

4.05

Закрепление изученных приемов умножения. Проверочная работа.

Закреп-ление знаний и способов действий.

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку
результата вычислений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; находить значения числовых выражений; решать нестандартные задачи

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания
в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач

Осуществлять самоконт-роль и самооценку резуль-татов своей учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 91

125

5.05

Прием письменного деления на однозначное число

Комплекс-ное примене-ние знаний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: составлять алгоритм письменного деления
на однозначное число; преобразовывать задачу на нахождение четвертого пропорционального
и на нахождение доли числа и числа по его доле, решать ее; вычислять площадь и периметр
квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Учеб-ник,
с. 92.

РТ, с. 67.

126

10.05

Деления
на однознач-ное число. Письменные приемы

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное;
классифицировать уравнения по группам; решать текстовые составные задачи разными способами; называть треугольники по соотношению длин сторон

-

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать
выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Учеб-ник,
с. 93–94.

РТ, с. 68.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (10ч)

127

11.05

Проверка
деления умножением. Закрепление

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения
на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; составлять схематический чертеж и определять расстояние
между объектами

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Учеб-ник,
с. 95.

РТ, с. 69.

128

12.05

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
научились? Работа по тестам.

Комплекс-ное примене-ние зна-ний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное
и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать
выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
применять изученные правила общения, осваивать навыки

Осуществлять самоконтроль
и самооценку
результатов своей учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 99–102

129

16.05

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
научились?

Комплекс-ное примене-ние зна-ний
и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное
и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать
выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
применять изученные правила общения, осваивать навыки

Осуществлять самоконтроль
и самооценку
результатов своей учебной деятельности

Учеб-ник,
с. 99–102

130

17.05

Обобщение и систематиза-ция изучен-ного материала.

Обоб-щение и систе-матизация знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: читать
и записывать любое натуральное число
в пределах класса
единиц и класса тысяч, определять место каждого из них
в натуральном ряду; решать задачи; составлять задачи, обратные данной; решать нестандартные задачи; вычислять значения выражений удобным способом; пред-ставлять многозначное число в виде
суммы разрядных
слагаемых

Познавательные: осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
в группе; применять изученные правила общения

Оценивать
учебную деятельность,
понимать оценку учителя

Учеб-ник,
с. 103–104

131

18.05

Обобщение
и система-тизация изученного материала. Работа по тестам.

Обоб-щение и систе-матизация знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: читать
и записывать любое натуральное число
в пределах класса
единиц и класса тысяч, определять место каждого из них
в натуральном ряду; решать задачи; составлять задачи, обратные данной; решать нестандартные задачи; вычислять значения выражений удобным способом; пред-ставлять многозначное число в виде
суммы разрядных
слагаемых

Познавательные: осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
в группе; применять изученные правила общения

Оценивать
учебную деятельность,
понимать оценку учителя

132

Обобщение и изученного материала. Работа по тестам.

Обоб-щение и систе-матизация знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: выполнять умножение
и деление чисел,

осуществлять проверку вычислений;
решать уравнения
на нахождение неизвестного компонента действия; составлять и решать задачи
по известным данным, по вопросу,
по действию; находить площадь и периметр фигур

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

Понимать универсаль-ность математических
способов познания окружающего мира

Учеб-ник,
с. 105–106.

РТ, с. 73–74

133

19.05

Итоговая контрольная работа
и учет знаний по теме «Ум-ножение и деление чисел. »

Проверка знаний
и спосо-бов дейст-вий

Индивидуаль-ная

Научатся: работать самостоятельно,
обобщать знания,
полученные на уроках математики в третьем классе, организовывать проверку знаний учащихся; выполнять самопроверку, рефлексию деятельности

Познавательные: выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

134

23.05

Анализ
и работа над ошибками. Работа с КИМами.

Оценка и кор-рекция знаний и спо-собов дейст-вий.

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: анализировать типичные ошибки; читать, записывать, соблюдать
порядок выполнения действий в числовых выражениях; сравнивать трехзначные числа; заменять их суммой разрядных слагаемых, выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел; определять общее число
единиц (десятков, сотен) в числе; составлять и решать задачи

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
в группе; применять изученные правила общения, осваивать
навыки сотрудничества

Проявлять интерес к изучению математики: количественных
и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики

Учеб-ник,
с. 107–108.

РТ, с. 75

135

24.05

Обобщение и
система
тизация
изученного материала. Работа по тестам.

Закрепле-ние знаний и спосо-бов дейст-вий.

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр
фигуры

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности

Проявлять интерес к изучению математики

Учеб-ник,
с. 109–111.

РТ, с. 76–79

136

26.05

Систематиза-ция изучен-ного материала. Работа по тестам.

Закрепле-ние знаний и способов действий.

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр
фигуры

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности

Проявлять интерес к изучению математики

Учеб-ник,
с. 109–111.

РТ, с. 76–79

Итого - 136 часов

72