№

Раздел программы

Кол-во часов по теме

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Межпредметные связи, вид контроля

Дата

План

Факт

Наша речь

3 ч

Знакомство с учебником. Какая бывает речь.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и в общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение». Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила этикета, оценивать свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Окружающий мир.

Текущий

Что можно узнать о человеке по его речи?

Как отличить диалог от монолога?

Текст

5 ч

Что такое текст?

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Чтение.

Текущий

Что такое тема и главная мысль текста?

Части текста.

К.д. № 1 по теме «Повторение».(Входной)

Чтение.

Диктант

Работа над ошибками.

Чтение.

Текущий

Предложение

12 ч

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различать распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенное предложение (без второстепенных членов) предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу)

Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Чтение.

Текущий

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания

Чтение.

Текущий

Знаки препинания в конце предложения (точка, ?, !)

Главные члены предложения.

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Связь слов в предложении.

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Чтение. Окружающий мир. ИЗО.

Самостоятельная работа

Анализ сочинений.

Чтение.

Текущий

К.д. № 2 по теме «Предложение»

Диктант

Работа над ошибками.

Текущий

Слова, слова, слова…

23 ч

Номинативная функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Распознавать среди данных пар слов синонимии, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать над страничкой для любознательных.

Знакомится с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с различными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарем однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Делить слова на слоги. Определять количеств в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Чтение.

Словарный диктант

Слово как общее название многих однородных предметов.

Окружающий мир.

Текущий

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Что такое синонимы?

Чтение. Окружающий мир.

Словарная работа.

Текущий

Что такое антонимы?

Работа со словарями синонимов и антонимов.

Р.р. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Чтение. Окружающий мир.

Фронтальный

Работа над ошибками.

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Родственные слова.

Корень слова (первое представление). Однокоренные слова.

Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарём однокоренных слов учебника.

Словарная работа

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Окружающий мир.

Текущий

Слог как минимальная произносительная единица.

Словообразующая функция ударения.

Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Чтение.

Фронтальный

Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Чтение. ИЗО.

Фронтальный

Проверочная работа.

Самостоятельная работа

Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Чтение.

Текущий

Работа над ошибками.

Чтение.

Текущий

К.д. № 3 по теме «Слова, слова, слова…»

Диктант

Работа над ошибками.

Чтение.

Текущий

Звуки и буквы

33 ч

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме.

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять , где могут пригодится знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к данной.

Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имен собственных и первого слова в предложении.

Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах).

Составлять рассказ по репродукции картины, З.Е. Серебряковой «За обедом» , используя опорные слова (под руководством учителя).

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомство со сведениями из истории русского языка (о буквы э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны-слон, слоник; трава – травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в ловах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Знакомство со сведениями о происхождении слов. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы).

Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Находить в слове согласные звуки.

правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка»

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений – рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ванн-на).

Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Чтение.

Текущий

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.

Чтение.

Текущий

Использование алфавита при работе со словарями.

Словарный диктант

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

Работа над ошибками.

Чтение.

Индивидуальный

Проверочная работа.

Чтение. Самостоятельная работа.

Текущий

Чтение. Самостоятельная работа.

Текущий

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков

Р.р. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы по тексту.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Чтение.

Словарная работа

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Чтение.

Текущий

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Чтение.

Текущий

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

К.д. № 4. «Правописание слов с безударными гласными звуками в корне»

Чтение.

Диктант

Работа над ошибками.

Чтение.

Индивидуальный

Р.р. Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла».

Чтение. ИЗО.

Самостоятельная работа

Работа над ошибками.

Чтение.

Текущий

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Р.р. Восстановление деформированного текста по рисунку.

Чтение. ИЗО.

Фронтальный

Согласный звук [й] и буква «и краткое».

Чтение.

Текущий

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Р.р. Коллективное сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам.

Чтение. ИЗО.

Самостоятельная работа

Наши проекты. «И в шутку и всерьёз».

Окружающий мир. Чтение.

Фронтальный

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Обозначение мягкости согласных звуков буквами и,е,ё,ю,я,ь.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Правописание слов с ь знаком на конце и в середине перед согласным.

Р.р. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Чтение. ИЗО.

Самостоятельная работа

К.д. № 5 по теме «Звуки и буквы». Административный.

Чтение.

Диктант

Работа над ошибками.

Чтение.

Текущий

Наши проекты. «Пишем письмо».

Чтение. Окружающий мир.

Фронтальный

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

30 ч

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.)

Работать с орфоэпическим словарем.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок записывать составленный текст.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой – звонкий, парный – непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка; мороз – морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание раздельного ь в словах.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

Чтение.

Текущий

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Р. р. Обучающее изложение.

Чтение. Окружающий мир.

Самостоятельная работа

Работа над ошибками.

Чтение.

Фронтальный

Наши проекты. «Рифма».

Чтение. Окружающий мир.

Самостоятельная работа

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Чтение.

Текущий

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Окружающий мир. ИЗО.

Фронтальный

К.д.№ 6 по теме «Правописание слов с буквосочетаниями»

Чтение.

Диктант

Работа над ошибками.

Чтение.

Текущий

Р.р. Работа с предложением и текстом.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

Особенности проверяемых и проверочных слов для проверки парных согласных в корне слова.

Чтение.

Текущий

Чтение.

Текущий

Способы проверки написания буквы, обозначающий парный согласный звук в конце и в корне слова.

Проверка парных согласных в конце и в корне слова.

Чтение.

Текущий

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в корне слова.

Чтение.

Текущий

Словарная работа

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в корне слова.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Сопоставление правил обозначения буквами безударного гласного звука и парного согласного в слове.

К.д. № 7 по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».

Чтение.

Итоговый диктант

Работа над ошибками.

Чтение.

Текущий

Р.р. Письменное изложение текста по вопросам.

Чтение.

Самостоятельная работа

Работа над ошибками. Проверь себя.

Чтение.

Текущий

Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным ь знаком.

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Правило переноса слов с мягким знаком.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Чтение.

Фронтальный

Р.р. Обучающее сочинение «Зимние забавы».

ИЗО. Окружающий мир.

Фронтальный

Проверочная работа.

Чтение.

Итоговый

Части речи

Имя существительное 19 ч

Глагол 12 ч

Имя прилагательное 8 ч

Местоимение 5 ч

Предлоги

8 ч

56 ч

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имен существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имен существительных. Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, поселка, деревни).

Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Составлять устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Определять число имен существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга – книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли, простыня – простыни). Работать с орфоэпическим словарем.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять грамматические признаки имен существительных: одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Выбирать из ряда имен роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирать из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, проводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарем. Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать поставленный текст.

Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексе. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имен прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имен прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Распознавать текст - описание. Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Чтение.

Окружающий мир.

Текущий

Формирование умений работать с графической информацией.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

Расширение представления о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Окружающий мир.

Чтение.

Текущий

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Окружающий мир.

Чтение.

Текущий

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Окружающий мир.

Чтение.

Текущий

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Заглавная буква в написании кличек животных.

Заглавная буква в географических названиях.

Р.р. составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри». Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

Чтение. ИЗО.

Фронтальный

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Чтение.

Текущий

Изменение существительных по числам.

Единственное и множественное число имён существительных.

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член)

Окружающий мир.

Словарный диктант

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Окружающий мир. Чтение. Самостоятельная работа

Работа над ошибками.

К.д. № 8 по теме «Имя существительное».

Чтение.

Диктант

Работа над ошибками.

Чтение.

Фронтальный

Обобщение знаний об имени существительном.

Самостоятельная работа

Глагол как часть речи и употребление его в речи (Общее представление)

Окружающий мир. Чтение.

Текущий

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Окружающий мир. Чтение. Самостоятельная работа

Работа над ошибками.

Чтение.

Фронтальный

Изменение глагола по числам.

Окружающий мир.

Словарная работа

Единственное и множественное число глаголов

Окружающий мир. Чтение.

Текущий

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Обобщение и закрепление знаний по теме « Глагол»

Чтение.

Фронтальный

Р.р. Составление текста с нарушенным порядком предложений.

Окружающий мир. Чтение. Самостоятельная работа

Что такое текст - повествование? Какова в нём роль глаголов?

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Р.р. Составление текста-повествования на предложенную тему.

Окружающий мир. Чтение. Самостоятельная работа

Проверочная работа.

Чтение.

Итоговый

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Изменение имён прилагательных по числам.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Понятие о тексте- описании. Роль имён прилагательных в тексте- описании.

Чтение.

Словарная работа

Р.р. составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Окружающий мир. Чтение. Самостоятельная работа

Проверочная работа.

Чтение.

Итоговый

Местоимение (личные) как часть речи: его значение, употребление в речи.

Окружающий мир. Чтение.

Текущий

Р.р. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

Чтение. Самостоятельная работа

Структура текста – рассуждения.

Р.р. Работа с текстом.

Чтение. Самостоятельная работа

Проверочная работа.

Чтение.

Итоговый

К.д. № 9 по теме «Имя прилагательное».

Чтение.

Диктант

Работа над ошибками.

Чтение.

Текущий

Роль предлогов в речи.

Ознакомление с наиболее употребляемыми предлогами.

Окружающий мир.

Текущий

Правописание предлогов с именами существительными.

Чтение.

Словарный диктант

Р.р. Восстановление деформированного повествовательного текста.

Чтение. Самостоятельная работа

Проверочная работа.

Чтение.

Итоговый

Проект «В словари - за частями речи»

Чтение.

Фронтальный

К.д. № 10. Административный контроль знаний.

Чтение.

Диктант

Работа над ошибками.

Текущий

Итоговая комплексная работа

Чтение.

Самостоятельная работа

Повторение

9 ч

Повторение по теме

«Текст»

Отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания. Соотносить словесные и зрительные образы; выражать своё отношение к картине; применять правила правописания; оценивать правильность выполнения действия. Отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения. Распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; группу однокоренных слов. Распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные, глагол и местоимение соотносить их роль в речи.

Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова. Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок, проверять написанный текст. Осознавать возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Чтение.

Текущий

Повторение по теме «Предложение»

Чтение. Окружающий мир.

Текущий

Повторение по теме «Предложение»

Повторение по теме «Слово и его значение»

Повторение по теме «Части речи»

Повторение по теме «Части речи»

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Чтение.

Словарная работа

Повторение по теме «Правила правописания»

Чтение.

Фронтальный