Конспект урока по окружающему миру
1. Тема: Растения вокруг нас.
Культурные и дикорастущие растения
2. Интегрирующие дидактические цели:
познакомить детей с разнообразием растений по внешнему виду (дерево, кустарник, трава);
учить детей различать травянистые и древесные формы растений; воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру
3. Целевой план действий для учащихся:
Учащиеся должны знать особенности существования в природе дикорастущих и культурных растений; должны уметь различать жизненные формы растений; различать культурные растения – по назначению.
4. Банк информации:
а) входной контроль
Вспомните, ребята, на какие группы можно разделить все растения?
(На деревья, кустарники, травы.)
Распечатай задание
Подчеркните деревья красным карандашом, кустарники – синим, травы – желтым:
[pic]
Дети, вспомните, на какие группы делятся растения по виду листьев?
(Хвойные и лиственные.)
- Приведите примеры хвойных деревьев.
- Приведите примеры лиственных деревьев.
-Чем отличаются лиственные деревья от хвойных?
б) объяснение нового материала ( адаптированно для всех)
Сегодня мы будем говорить о растениях. Мы с вами уже знаем, что все растения делятся на деревья, кустарники и травы. А сегодня мы с вами посмотрим на растения с другой стороны. Например, чем отличаются ель и яблоня, крыжовник и можжевельник, мать-и-мачеха и помидор?
- А теперь давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения? (Растения кормят, одевают, лечат, дают много полезных вещей.)
[pic]
- Какие растения кормят человека? (Яблоня, пшеница, капуста,…)
-Какие растения одевают людей? (Лен, хлопок.)
-Какие растения лечат людей? ( Мать-и-мачеха, зверобой, береза,…)
-Какие растения дают много полезных вещей – мебель, топливо, строительные материалы? ( Дуб, сосна,…)- Человек тесно связан с растительным миром. Одни растения человек сажает сам, ухаживает за ними, собирает урожай, использует в пищу. А есть растения, которые растут сами по себе, независимо от человека.
[pic]
- Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Общее – это деревья. Различия – ель растет в лесу, яблоня в саду и за ней ухаживает человек. Оба дерева приносят пользу людям.)
- Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? (Общее – это кустарники. Различие – крыжовник растет в саду и за ним ухаживает человек. Можжевельник растет в лесу.)
- Чем похожи мать-и-мачеха и помидор? (Общее – это травянистые растения. Различия – помидоры растут в огороде и за ними ухаживает человек, собирает урожай. Мать-и-мачеха растет повсюду.
На какие группы можно разделить все растения? (Первая группа – это растения, которые выращивает человек. Их называют – культурными растениями. Вторая группа – это растения, которые никто не сажает. Они растут сами по себе. И их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и возле водоема. Эти растения называют дикорастущими.)
[pic]
- Поговорим о дикорастущих растениях. К ним относятся и деревья, и кустарники, и травянистые растения, которые растут везде сами по себе.
- Приведите примеры дикорастущих растений. (Примеры детей.)
- Отгадайте, о каком растении идет речь?
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (Василек.)
С чем можно сравнить цветы васильков?
Васильки называют сорняками. Они не приносят пользы человеку и мешают расти хлебу. Но все-таки они любимы в народе. Эти цветы прелестные, синие, как небо, многие собирают, плетут из них венки.
[pic]
- Какие еще бывают растения кроме дикорастущих? (Культурные растения – деревья, кустарники, травянистые растения.)
в) закрепление нового материала
Уровень А
Задание 1
Цель : закрепить знания о делении растений на группы, отличать культурные растения от дикорастущих
Методический комментарий для учащихся:
Подберите растения к каждой группе
Уровень Б и С
Цель: закрепить теоретическую информацию урока; проверить умения делить растения на заданные группы
Методический комментарий для учащихся:
- Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Общее – это деревья. Различия – ель растет в лесу, яблоня в саду и за ней ухаживает человек. Оба дерева приносят пользу людям.)
- Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? (Общее – это кустарники. Различие – крыжовник растет в саду и за ним ухаживает человек. Можжевельник растет в лесу.)
- Чем похожи мать-и-мачеха и помидор? (Общее – это травянистые растения. Различия – помидоры растут в огороде и за ними ухаживает человек, собирает урожай. Мать-и-мачеха растет повсюду.
Выходной контроль
Уровень А
Цель: определить уровень усвоения темы урока.
Методический комментарий для учащихся:
Отгадайте, о каких растениях говорится в загадках, и к какой группе они относятся.
Что красно снаружи, Бело внутри
С зеленым хохолком на голове?
(Редис. Овощное растение.)
Летом - в огороде, Свежие, зеленые,
А зимою - в бочке, Крепкие, соленые.
(Огурцы. Овощное растение)
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(Капуста. Овощное растение)
Уровень В
Цель: определить уровень усвоение темы урока.
Методический комментарий для учащихся:
О каких группах культурных растений мы сегодня говорили?
Приведите по два-три примера растений каждой группы.
Уровень С
Цель: определить уровень усвоения учащихся темы урока.
Методический комментарий для учащихся:
О каких группах культурных растений мы сегодня говорили?
Приведите по два-три примера растений каждой группы.
Окружающий мир 1 класс Андреева Оьга Алексеевна
