Рабочая программа по литератупному чтению 2 класс (обучение на дому)

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы

дополнительного

необязательного

содержания

Дата

1

2

3

4

5

6

План

Факт

1 четверть

1.

Книга - великое чудо

Комбиниро­ванный

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать:

- структуру учебника;

- приемы ориентирования
в учебнике.

Уметь:

- составлять небольшое моно­
логическое высказывание с
опорой на авторский текст;

- различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация,
аннотация)

2.

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни. Потешки

Комбиниро­ванный

Произведения устного

народного творчества.

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Участие

в диалоге при обсуждении

Знать названия, содержание

изученных произведений,

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст

художественного произведения,

пересказывать его;

Детский игровой фольклор

3.

Народная мудрость пословиц

и поговорок. Выра­жение духа родного языка

Комбиниро­ванный

Различение малых фольклорных жанров. Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст

Уметь:

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- приводить примеры произ­
ведений фольклора (пословицы,
загадки, сказки);

- различать жанры;

- объяснять смысл народных
пословиц и поговорок

4.

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и

Комбиниро­ванный

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в

Уметь:

— читать осознанно текст художественного произведения;

Виды сказок

бобовое зёрнышко»

книге и ее роль в понимании произведения

- приводить примеры
произведений фольклора
(пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и
литературные

5.

Внеклассное чтение Сказка о животных «Лиса и волк»

Комбиниро­ванный

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь:

- читать выразительно текст
художественного произведения;

- пересказывать текст;

- различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и
литературные;

- приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу

Сказки

о животных.

Характер героя,

его поступки и их

мотивы

6.

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

Комбиниро­ванный

Народная сказка. Герои

произведения.

Участие в диалоге при обсуждении

прослушанного произведения

Знать понятие «бытовая сказка». Уметь:

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- приводить примеры произ­
ведений фольклора (пословицы,
загадки, сказки);

- различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные
и литературные

Характер героя, его поступки и их мотивы

7.

Сказка

о животных «Лиса и

тетерев»

Комбиниро­ванный

Народная сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать понятие «сказка о

животных».

Уметь:

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- приводить примеры сказок

Характер героя, его поступки и их мотивы

♦

о животных;

- различать сказки народные

и литературные

8.

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

Комбиниро­ванный

Народная сказка. Осознанное

чтение доступных по объему и

жанру произведения. Понимание

содержания литературного

произведения.

Участие в диалоге при обсуждении

прослушанного произведения

Знать понятие «сказка о

животных».

Уметь:

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- приводить примеры сказок
о животных;

- различать сказки народные
и литературные

Характер героя, его поступки и их мотивы

9.

Внеклассное чтение. Бытовая сказка «Мужик и медведь»

Комбиниро­ванный

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать понятие «бытовая

сказка».

Уметь:

- читать выразительно и
осознанно;

- пересказывать содержание
сказки по картинному плану;

- участвовать в диалоге при
обсуждении текста

Характер героя, его поступки и их мотивы

10.

Нравоучительный . характер русской народной сказки «Каша из топора»

Комбиниро­ванный

Народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «бытовая»

сказка.

Уметь:

- пересказывать с опорой на
картинный план;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- приводить примеры
произведений фольклора
(пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ басня);

- различать сказки народные
и литературные;

- приводить примеры худо-

Характер героя, его поступки и их мотивы

жественных произведений *

разной тематики по изученному

материалу;

- различать элементы книги

(обложка, оглавление, титульный

лист, иллюстрация,

аннотация)

11.

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

Комбиниро­ванный

Народная сказка. Герои

произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в

понимании произведения

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь:

- читать выразительно текст
художественного произведения;

- пересказывать;

Волшебная сказка

12.

Внеклассное чтение. Волшебная сказка «Царевна- лягушка»

Комбиниро­ванный

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев
произведения;

- различать фольклорные жанры

Волшебная сказка

13.

Образ осени в стихах Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной..», К. Бальмонта «Поспевает брусника...»

Комбиниро­ванный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать: произведения русских

поэтов о природе.

Уметь:

- выразительно читать
стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произ­
ведения наизусть (по выбору);

- анализировать средства
художественной
выразительности

14.

Стихи

А. Плещеева,

А. Фета

об осени

Комбиниро­ванный

Знать: произведения русских

поэтов о природе.

Уметь:

- выразительно читать
стихотворения;

- использовать интонацию;

Олицетворение

♦

- читать стихотворные произ­
ведения наизусть (по выбору);

- анализировать средства
художественной выразительности

♦

15.

Поэтическое

изображение осени в

стихах А. Толстого,

С. Есенина, В.

Брюсова,

И. Токмаковой

Комбиниро­ванный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Уметь:

- описывать поэтический образ
осени в стихах;

- выразительно читать
стихотворения;

- анализировать поэтическое
изображение осени в стихах;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору)

Сравнение

16

Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин -«Солнце русской поэзии»

Комбиниро­ванный

Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений

Знать произведения А. С. Пушкина. Уметь:

- читать выразительно и
осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- читать стихотворное
произведение наизусть (по
выбору)

Рифма

2 четверть

1.

А. С. Пушкин. «У

лукоморья дуб

зеленый»

(пролог

к поэме «Руслан и

Людмила»

Комбиниро­ванный

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения

А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

- читать выразительно и
осознанно текст стихотворений;

- осуществлять выборочное
чтение отрывков,
соответствующих описаниям
каких-либо явлений природы (по
заданию учителя);

- определять изобразительные
средства выразительности речи,

Олицетворение эпитет

♦

отображающие красоту природы; - читать стихотворение наизусть (по выбору)

2.

Народная мораль

в сказке

А. С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и

рыбке»

Комбиниро­ванный

Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать содержание сказки. Уметь:

- читать выразительно и
осознанно текст сказки;

- определять тему, главную
мысль, моральную основу
сказки;

- читать по ролям;

- участвовать в обсуждении
прочитанного;

- высказывать свое отношение
к героям сказки и их поступкам

3.

Внеклассное чтение. Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

Комбиниро­ванный

Выбор

вида

чтения

в соответствии с

целью:

ознакомительное,

изучающее,

выборочное

4.

Рассказ

и мораль

в басне

И. А. Крылова

«Лебедь, рак и щука»

Комбиниро­ванный

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

- понятие «басня»;

- басни И. А. Крылова.
Уметь:

- читать выразительно,
осознанно текст;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- давать характеристику главным
героям;

- участвовать в обсуждении
прочитанного произведения

Иносказание

1

5.

Осмеяние лени

в басне

И. А. Крылова

«Стрекоза

и Муравей»

Комбиниро­ванный

6.

Народная мораль в

характере главных

героев

Л. Н. Толстого

«Старый дед и

внучек»

Комбиниро­ванный

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать: *

- понятие «быль»;

- творчество Л. Толстого.
Уметь:

- читать выразительно,
осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль;

- давать характеристику главным
героям;

- участвовать в обсуждении
прочитанного

7.

Особенности сюжета

рассказа

Л. Н. Толстого

«Филиппок»

Комбиниро­ванный

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь:

- выделять особенности сюжета
произведения;

- читать выразительно,
осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

8.

Обобщение по теме

«Русские

писатели»

Комбиниро­ванный

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать познавательные рас­сказы Л. Толстого, творчество писателя. Уметь:

- читать выразительно,
осознанно текст
художественного произведения;

- различать жанры (рассказ,
быль, стихотворение);

- определять тему и главную
мысль произведения;

- давать характеристику главным
героям произведения;

- участвовать в обсуждении
прочитанного;

- отвечать на обобщающие
вопросы по теме

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

9.

Тема заботы о

Комбиниро-

Произведения о природе.

Уметь:

Юмор

животных.

Б. Заходер. «Плачет

киска»,

И. Пивоварова.

«Жила-была

собака...»

"данный

Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения

- прогнозировать жанр
произведения;

- определять мотив поведения
героев путем выбора
правильного ответа из текста;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- участвовать в анализе содер­
жания;

- оценивать события, поступки
героев;

- создавать небольшой устный
текст на заданную тему

10.

О братьях наших

меньших.

В. Берестов «Кошкин

щенок»

Комбиниро­ванный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Уметь:

- выполнять творческую работу
(сочинение сказок);

- читать осознанно и вырази­
тельно текст художественного
произведения;

- определять его тему и главную
мысль

11.

Забота о животных в

рассказах

М. Пришвина. М.

Пришвин «Ребята и

утята»

Комбиниро­ванный

Произведения классиков детской литературы о животных. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь:

- определять, от какого лица
идет повествование;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые
части, составлять его простой
план;

- различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ, басня)

12.

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Комбиниро­ванный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать понятие «логическое

ударение».

Уметь:

- определять построение,
характер текста;

- использовать силу голоса
для постановки логического

♦

ударения;

- участвовать в диалоге;

- формулировать и высказывать
свое мнение о прочитанном

по плану;

- пересказывать текст

13.

Тема заботы о

животных.

Б. Житков «Храбрый

утёнок»

Комбиниро­ванный

Произведения классиков детской литературы о животных. Пересказ текста

Уметь:

- объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- делить текст на смысловые
части, составлять его простой
план;

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев
произведения

14.

Урок-обобщение по теме «О братьях наших меньших»

Комбиниро­ванный

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию

Знать произведения о

животных.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

15.

Из детских

журналов.

Д. Хармс. «Игра»,

«Вы знаете»,

«Весёлые чижи»

Комбиниро­ванный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

- названия детских журналов;

- понятие «темп» чтения.
Уметь:

- устанавливать темп чтения от
смысла читаемого;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- оценивать события, героев
произведения;

- читать стихотворные произ­
ведения

Игры со словами

16.

Юмор в * произведениях. Ю. Владимиров. «Чудаки»

Комбинирова нный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании

Уметь: *

- прогнозировать содержание
текста по заголовку;

- участвовать в диалоге;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- создавать небольшой устный
текст на заданную тему

Юмор

3 четверть

1.

Мораль

в характере главных

героев.

А. Введенский.

«Учёный

Петя»

Комбиниро­ванный

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- характеризовать поступки
героев, их моральные черты

Характер героя, его поступки и их мотивы

2.

Внеклассное чтение. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак. «Рассказ о неизвестном герое»

Комбиниро­ванный

Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

- озаглавливать иллюстрации и
эпизоды из текста;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- выявлять черты героев,
характеризующие их храбрость,
исполнительность, чувство долга
и ответственности

3.

Образ зимы в поэзии.

И. Бунин,

К. Бальмонт,

Я. Аким. «Первый

снег»

Комбиниро­ванный

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Знать произведения о зиме. Уметь:

— определять средства
художественной
выразительности;

- составлять мини-рассказ о зиме
и зимних играх

Олицетворение

4.

Природа

Комбиниро-

Произведения Ф. Тютчева о

Знать понятие «звукопись».

в стихах. Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...»

ванный

природе, зимнем времени года. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

- определять в тексте средства
выразительности - звукопись;

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

- читать выразительно
стихотворения наизусть

5.

Природа

Комбиниро-

Работа с иллюстрациями,

Знать:

Олицетворение

в стихах.

ванный

музыкальными произведениями и

- творчество С. Есенина;

Звукопись

С. Есенин. «Поёт зима -аукает...»

содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств. Создание

- понятие «звукопись».
Уметь:

- определять в тексте средства
выразительности - звукопись;

- читать стихотворные
произведения наизусть

6.

С Новым годом!

Комбиниро-

Работа над содержанием

Уметь:

Рифма

С. Михалков.

ванный

произведения.

- рифмовать слова, текст;

«Новогодняя быль»

Выразительное чтение,

- читать осознанно текст про-

i

использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

изведения;

- делить текст на смысловые
части;

- читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору);

- создавать небольшой устный
текст на новогоднюю тему

7.

Поэтическое изоб-

Комбиниро-

Работа над содержанием

Знать творчество А. Барто.

Рифма

ражение зимы.

А. Барто. «Дело было

в январе»

ванный

стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь:

— определять тему и находить главную мысль произведения

8.

Урок-обобщение по

Комбиниро-

Участие в диалоге при обсуждении

Знать произведения о зимней

Олицетворение

теме «Люблю

ванный

прочитанных произведении.

природе.

природу русскую. Зима»

Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении

Уметь:

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- рассказывать об изображении
зимнего времени года в

♦

произведениях; - читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору)

9.

Шутливое искажение действительности. К. И. Чуковский. «Путаница»

Комбиниро­ванный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество

К. И. Чуковского, содержание

произведений.

Уметь:

- анализировать шутливое
искажение действительности,
словесные игры в загадках-
шутках;

- определять тему и главную
мысль произведения;

Рифма

10.

Литературная сказка. К. И. Чуковский. «Федорино горе»

Комбиниро­ванный

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь различать народные и литературные сказки

Рифма

11.

Мудрость

замысловатой

истории.

С. Я. Маршак. «Кот

и лодыри»

Комбиниро­ванный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество СВ. Михалкова. Уметь:

- прогнозировать содержание
произведения по названию;

- анализировать юмористические
стихотворения и произведения о
животных;

- определять оттенки радости

и удивления, находить элементы фантазии;

- давать характеристику героям;

- выразительно читать произ­
ведения;

Рифма

12.

Отношение человека к животным. СВ. Михалков. «Мой щенок»

Комбиниро­ванный

Знакомство с произведениями о

животных.

Выявление отношения автора к

животным;

комментирование прочитанного;

выражение личного отношения к

прочитанному

13.

Поэтическая речь в произведениях. А. Л. Барто. «Веревочка», «Мы не заметили жука»

Комбиниро­ванный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Знакомство с юмористическими произведениями о детях

14.

Юмористические

стихи.

А. Л. Барто. «В

школу», «Вовка -

добрая

душа»

Комбиниро­ванный

Выразительное чтение, * использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Знакомство с юмористическими произведениями о детях

Знать творчество А. Барто. Уметь:

- определять тему и главную
мысль произведения;

- выразительно читать произ­
ведения наизусть

15.

Использование юмористического образа в рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа»

Комбиниро­ванный

Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать творчество Н. Носова. Уметь:

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые
части, составлять его простой
план;

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев
произведения

16.

Анализ произведения Н. Н. Носова «На горке»

Комбиниро­ванный

Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

17.

Урок-обобщение по теме «Писатели -детям»

Комбиниро­ванный

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Осмысление цели чтения

Знать произведения для детей. Уметь:

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые
части, составлять его простой
план;

18.

Я и мои друзья. В. Берестов. «За игрой», «Гляжу с высоты»;

Комбиниро­ванный

Произведения о взаимоотношениях людей. Участие в диалоге при обсуждении произведения

Уметь:

— анализировать
взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст

Характер героя, его поступки и их мотивы

Э. Мошковская. «Я ушел в свои обиды»

художественного произведения;

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев
произведения;

- читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору)

19.

Отношение детей в произведении. Н. Булгакова. «Анна, не грусти!»

Комбиниро­ванный

Произведения о взаимоотношениях детей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

- подбирать эпизоды из текста к
иллюстрациям;

- определять мотивы поведения
героев путем выбора
правильного ответа из ряда
предложений;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев
произведения

20.

Отношения детей и взрослых. В. Осеева. «Волшебное слово»

Комбиниро­ванный

Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих

Уметь:

- выполнять творческий пересказ
от лица автора и лица героев;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- пересказывать текст;

Характер героя, его поступки и их мотивы

21.

Характеристика

героев в

произведении

В. Осеевой «Почему?

Комбиниро­ванный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

- прогнозировать жанр
произведения;

- определять мотив поведения
героев путем выбора
правильного ответа из текста;

Характер героя, его поступки и их мотивы

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев
произведения

28.

Образы

сказочных героев. Э. Успенский. «Чебурашка»

Комбиниро­ванный

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста

Знать:

- творчество Э. Успенского;

- образы сказочных героев.
Уметь:

- прогнозировать
эмоциональный тон
произведения по названию и
иллюстрациям;

- отвечать на вопросы по тексту;

- анализировать поступки
героев;

- осознанно читать и делить
текст на смысловые части;

- пересказывать прочитанное;

- выразительно читать
стихотворения наизусть

29.

Юмор в стихах Э. Успенского «Память»

Комбиниро­ванный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать:

- творчество Э. Успенского;

- образы сказочных героев.

30.

Характеры детей в стихах. В. Берестов. «Кисточка», И. Токмакова «Плим»

Комбиниро­ванный

Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать творчество В. Берестова. Уметь:

- анализировать юмористические
ситуации в стихотворениях;

- выразительно читать стихи
наизусть;

- давать характеристику героям
произведения;

- отвечать на вопросы;

- участвовать в обсуждении
темы урока

Характер героя, его поступки и их мотивы

4 четверть

1.

Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова.

Комбиниро­ванный

Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по

Уметь:

- объяснять авторское отношение к героям;

Характер героя, его поступки и их

«В чудной стране»

объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- анализировать юмористические
ситуации в стихотворениях;

- оценивать события, героев
произведения;

- различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация,
аннотация)

мотивы

2.

Восстановление

последовательности

событий.

В. Драгунский.

«Тайное становится

явным»

Комбиниро­ванный

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Уметь:

- определять характер
произведения по рисункам;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

- читать стихотворные произ­
ведения наизусть

Творческий пересказ

3.

Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки

Комбиниро­ванный

Малые фольклорные жанры. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык. Уметь:

- участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

4.

Особенность народного

Комбиниро­ванный

Произведения зарубежной литературы.

Знать понятие «рифма». Уметь:

Рифма

французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и

*

Выразительное чтение, * использование интонаций, соответствующих смыслу текста

- находить сходство русского
фольклора с французской
песенкой;

- анализировать средства
художественной
выразительности

♦

5.

Фантастические

события

в сказке Шарля

Перро «Кот в

сапогах»

Комбиниро­ванный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать творчество Ш. Перро. Уметь:

- выделять эпизоды из текста;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- создавать небольшой устный
текст на заданную тему;

- приводить примеры произ­
ведений фольклора(пословицы,
загадки, сказки);

- различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные
и литературные

6.

Хитрости героя сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»

Комбиниро­ванный

Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

7.

Воспитание мудрости и смекалки. Г. X. Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбиниро­ванный

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

8.

Реальность

и фантастика в

сказке.

Ш. Перро «Красная

Комбиниро­ванный

Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное

Шапочка»

чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

♦

9.

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»

Комбиниро­ванный

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Знать литературные произведения зарубежных стран. Уметь:

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые
части, составлять его простой
план;

- составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;

10.

Воспитание мудрости и смекалки. Г. X. Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбиниро­ванный

11.

Противопоставление

красоты внешней

внутренней.

Эни Хогарт. «Мафии

и паук»

Комбиниро­ванный

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

- анализировать образность
художественной речи;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

12.

Противопоставление

красоты внешней,

внутренней.

Эни Хогарт. «Мафии

и паук»

Комбиниро­ванный

13.

Юмор в стихах. К. Чуковский. «Котауси и Мауси»

Комбиниро­ванный

Произведения зарубежной литературы. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

— определять эмоциональность
характера текста;

- читать выразительно и
осознанно текст

Юмор

художественного произведения;

- определять тему и главную
мысль произведения;

- читать стихотворные произ­
ведения наизусть

15

Внеклассное чтение.

Комбиниро­ванный

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь:

- ориентироваться в книге по
обложке;

- читать осознанно текст
художественного произведения;

- различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация-аннотация)

Справочники,

энциклопедии,

периодические

издания для детей.

Выбор вида

чтения в

соответствии с

целью:

ознакомитель-ное,

изучающее,

выборочное

16.

Литература на лето