| Рассмотрено: Руководитель МО
________ / / Протокол №____ от «___» _________2012г.
| Согласовано: Заместитель директора по УВР
________ / /
«___» _________ 2012г.
| Утверждаю: Директор ________ / /
Приказ № ______ от «___» _________ 2012г.
|
МОУ СОШ с. Домна
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя начальных классов
Дуковой Галины Николаевны
по русскому языку, 3 класс
(УМК «Начальная школа 21 века»)
20116 - 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., перераб.. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Методические пособия:
- «Русский язык. Комментарии к урокам». 3 класс. ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана – Граф» 2010 г.
- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана – Граф» 2009 г.
- Беседы с учителем. Методика обучения. Под ред. Л.Е.Журовой – М.: Вентана-Граф, 2007
В авторскую программу изменения не внесены.
Программа рассчитана на 170 часов: 145 часов по учебнику и 25 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
- воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранение его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Программа включает в себя изучение трех блоков: блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний); блок «Правописание» (формирование навы-
ков грамотного письма); блок «Развитие речи».
Исходя, из уровня подготовки класса, считаю наиболее целесообразным следующее распределение часов по блокам:
Блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) - 62 часа
Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 53 часа
Блок «Развитие речи» - 30 часов
Закрепление знаний, повторение пройденного, контрольные работы,
диагностические работы – 25 часов
Тема «Повторение изученного во 2 классе» – (входит в состав всех блоков, изуча
ется в начале 1 четверти в течение 22 часов: уроки 1-22).
Проект УМК «Начальная школа века» направлен на полноценное индивидуальное развитие ребенка и его успешное обучение. Именно поэтому особое значение в нем играет педагогическая диагностика, которая должна осуществляться непосредственно учителем исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Данная диагностика не заменяет, а дополняет собой психологическую диагностику, поскольку у нее другие задачи и цели. Педагогическая диагностика проверяет не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик. В данном контексте такая диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как им оценка выставляется не за все проверочные работы, а только за контрольные работы. Таким образом, главная цель контролирующе-оценочной деятельности - определять уровень достижений школьника: что получилось, чему уже научился.
В примерной рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся:
- 1
(в конце года)
3
контрольная работа
3
2
(за I и II полугодие)
4
контрольная работа (тест)
2
1
5
списывание
-
2
6
Изложение (обучающие)
6
-
7
Сочинение (обучающие)
2
-
итого
26
13
Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.
Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса.
К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся различать:
-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
- предложения с однородными членами;
Выделять, находить:
-грамматическую основу простого двусоставного предложения;
-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);
Решать практические задачи:
-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)
-составлять план текста (при помощи учителя);
Применять правила правописания:
-падежных окончаний имен существительных;
-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;
-падежных окончаний имен существительных;
- словарных слов, определенных программой;
-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Содержание курса
п/п Содержательная линия
Учебный материал
К-во часов
Требования ФГОС
Планируемые результаты
УУД
Предметные
«Как устроен наш язык»:
Фонетика
Состав слова
Синтаксис
Морфология
Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.
Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.
Предложение. Главные члены предложения: под-
лежащее и сказуемое. Вто
ростепенные члены пред-
ложения: дополнение, определение, обстоятель-
ство. Однородные члены предложения.
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.
3 ч
4 ч
18 ч
37 ч
Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и пись-
менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.
Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых
Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)
К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.
Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе
П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-
ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;
Знать понятия:
звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.
Различать:
- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.
- зв Называть, приводить примеры:
звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых );
кратко характеризовать:
- качественные признаки звуков;
- у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.
Решать учебные и практические задачи:
- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;
Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова;
формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”,
- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,
- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,
- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.
Научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
находить главные и второстепенные члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Научится:
определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.
Получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.
Правописание
Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .
53 ч
Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-
ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого
Получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
Применять правила правописания:
падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Развитие речи
Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
30 ч
Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.
П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.
К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
Научится:
подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
Получит возможность научиться:
исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);
составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Резервные уроки
Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.
25 ч
ИТОГО
170 ч
Календарно-тематическое планирование
Класс: 3-а
Предмет: Русский язык
Программа: Русский язык. С.В. Иванов. УМК «Начальная школа XXI века»
Учитель: Викторук Ольга Евгеньевна
1 07
7
Фонетический разбор слова
1
10
8
Повторяем правила обозначения гласных после шипящих
1
11
9
Повторяем состав слова
1
12
10
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова
1
13
Сл.д.
11
Повторяем признаки и типы текстов
1
14
12
Разбор слова по составу
1
17
13
Повторяем правила правописания согласных в корне слова
1
18
14
Повторяем словообразование
1
19
15
Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова
1
20
16
Диктант. Тема: повторение орфограмм корня
1
21
Д.
17
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Текст и его заглавие
1
24
18
Списывание. Тема: повторение орфограмм корня.
1
25
Сп.
19
Разбор слова по составу и словообразование
1
26
20
Контрольная работа. Тема: фонетический анализ слова, разбор слова по составу.
1
27
К.р.(диагност)
21
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Вспоминаем правописание суффиксов
1
28
22
Повторяем правописание приставок
1
Окт. 01
23
Заглавие и начало текста
1
02
24
Предложение и его смысл. Слова в предложении.
1
03
25
Виды предложений по цели высказывания и интонации
1
04
26
Последовательность предложений в тексте
1
06
27
Деление текста на абзацы
1
08
28
Главные члены предложения
1
09
Сл.д.
29
Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков
1
10
30
Главные члены предложения
1
11
31
Учимся писать приставки
1
12
32
Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с
1
13
33
Подлежащее
1
15
34
Сказуемое
1
16
35
Учимся писать письма
1
17
Сл.д.
36
Подлежащее и сказуемое
1
18
37
Учимся писать письма
1
19
38
Второстепенные члены предложения
1
22
39
Итоговая контр. работа. Тема: простое предложение.
1
23
К.р.
40
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Обстоятельство
1
24
41
Учимся писать приставку с-
1
25
42
Повторение пройденного: орфограммы, изученные во втором классе
1
26
43
Итоговый диктант. Тема: орфограммы, изученные во втором классе.
1
29
Д.
44
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обстоятельство.
1
30
45
Учимся писать письма
1
31
46
Определение. Роль определений в предложении.
1
Ноябрь
01
47
Определение
1
02
48
Учимся писать слова с двумя корнями
1
12
49
Запоминаем соединительные гласные о, е
1
13
Сл.д.
50
Учимся писать письма
1
14
51
Дополнение. Роль дополнений в предложении
1
15
52
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
1
16
53
Дополнение
1
19
54
Контрольная работа. Тема: простое предложение; члены простого предложения.
1
20
К.р.(диагност)
55
Работа над ошибками, допущенными в к/р. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
1
21
56
Учимся писать письма
1
22
57
Однородные члены предложения
1
23
58
Учимся обозначать звук [ ы ] после звука [ ц ]
1
26
59
Повторение изученных орфограмм
1
27
60
Диктант. Тема: правописание слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц
1
28
Д.
61
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Однородные члены предложения.
1
29
62
Знаки препинания при однородных членах предложения
1
30
63
Учимся писать письма
1
Дек. 03
Сл.д.
64
Однородные члены предложения
1
04
65
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
1
05
66
Однородные члены предложения
1
06
67
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
1
07
68
Учимся писать письма
1
10
69
Повторяем фонетику и состав слова
1
11
70
Итоговая контрольная работа по пройденным темам
1
12
К.р.
71
Работа над ошибками, допущенными в к/р. Повторение изученных орфограмм
1
13
72
Самостоятельные и служебные части речи
1
14
Д.
73
Закрепление по теме «Части речи»
1
17
74
Имя существительное. Классификация имен существительных
1
18
75
Имя существительное. Повторение.
1
19
Сл.д.
76
Учимся писать изложение.
1
20
77
Род имён существительных.
1
21
78
Род имён существительных. Подготовка к диктанту.
1
24
79
Итоговый диктант. Тема: правописание слов с изученными орфограммами
1
25
80
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи
1
26
81
Учимся писать изложение
1
27
82
Число имен существительных
1
28
83
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных
1
Янв.14
84
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Закрепление.
1
15
85
Число имен существительных
1
16
86
Изменение имен существительных по числам
1
17
87
Изменение имен существительных по числам, оканчивающихся на мя
1
18
Сл.д.
88
Учимся писать изложение
1
21
89
Изменение имен существительных по падежам
1
22
90
Падеж имен существительных. Знакомство с названиями падежей и вопросами
1
23
91
Падеж имен существительных
1
24
92
Учим слова с удвоенными согласными в корне слова
1
25
93
Учимся писать письма
1
28
94
Падеж имен существительных
1
29
95
Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных
1
30
Сл.д.
96
Падеж имен существительных
1
31
97
Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-
1
Февр.01
98
Работаем с текстом
1
04
99
Склонение имен существительных
1
05
100
Учимся писать сочетания –инк- и –енк-
1
06
101
Повторение по теме «Имя существительное»
1
07
102
Диктант. Тема: Ь после шипящих на конце имен существительных; удвоенные согласные; суффиксы существ.
1
08
Д.
103
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имен существительных
1
11
104
Правописание безударных окончаний имен сущ. 1-го склонения
1
12
105
Работаем с текстом
1
13
Сл.д.
106
Склонение имен существительных
1
14
107
Тест. Тема: род, число, падеж, склонение имен существительных
1
15
Тест.(диагн.)
108
Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения
1
18
109
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
1
19
110
Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения
1
20
111
Учимся писать изложение
1
21
112
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
1
22
113
Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения
1
25
114
Имена существительные собственные и нарицательные
1
26
115
Правописание гласных в окончаниях имен сущ после шипящих и ц
1
27
116
Учимся писать изложение
1
28
Сл.д.
117
Способы образования имен существительных
1
Март.01
118
Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения
1
04
119
Способы образования имен существительных
1
05
120
Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения
1
06
121
Учимся писать изложение
1
07
122
Повторяем фонетику и состав слова
1
11
123
Контрольная работа. Тема: род, число, падеж, склонение имен существительных
1
12
К.р.(диагност)
124
Работа над ошибками, допущенными в к/р. Повторяем правописание безударных окончаний имен сущ.
1
13
125
Повторение по теме имя существительное
1
14
126
Диктант. Тема: правописание слов с изученными орфограммами.
1
15
Д.
127
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Имя прилагательное
1
18
128
Правописание окончаний имен существительных множественного числа
1
19
129
Повторение. Работа с текстом.
1
20
130
Имя прилагательное
1
21
131
Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных
1
22
132
Имя прилагательное
1
Апр. 01
133
Правопис. окончаний имен существит. на –ий, -ия, -ие.
1
02
Сл.д.
134
Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие. Закрепление.
1
03
135
Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных
1
04
Тест.(диагн.)
136
Качественные имена прилагательные. Значение имен прилагательных
1
05
137
Качественные имена прилагательные.
1
08
138
Изложение с элементами сочинения
1
09
139
Правописание окончаний имен прилагательных
1
10
140
Учимся писать изложение
1
11
Сл.д.
141
Правописание окончаний имен прилагательных
1
12
142
Краткая форма качественных прилагательных
1
15
143
Правописание окончаний имен прилагательных
1
16
144
Учимся писать сочинение
1
17
145
Относительные имена прилагательные
1
18
146
Правописание относительных прилагательных
1
19
147
Как образуются относительные прилагательные
1
22
148
Правописание относительных прилагательных
1
23
149
Учимся писать сочинение
1
24
150
Правописание относительных прилагательных
1
26
151
Притяжательные прилагательные
1
29
152
Правописание притяжательных прилагательных
1
30
153
Повторение. Работа с текстом.
1
Май 03
154
Повторяем фонетику и состав слова
1
06
155
Правописание краткой формы имен прилагательных
1
07
156
Повторение. Орфограммы изученные в 3-м классе.
1
08
157
Итоговый диктант. Тема: орфограммы изученные в 3-м классе.
1
10
Д.
158
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Местоимение
1
13
Сл.д.
159
Работаем с текстом
1
14
160
Личные местоимения. Местоимения и сова, которые они заменяют
1
15
161
Личные местоимения
1
16
162
Правописание местоимений с предлогами
1
17
163
Списывание. Тема: орфограммы изученные в 3-м классе.
1
20
Сп.
164
Как изменяются местоимения
1
21
165
Правописание местоимений
1
22
166
Как изменяются местоимения
1
23
167
Повторение пройденного
1
24
Сл.д.
168
Тест. Итоговая контрольная работа за курс 3-го класса
1
27
К.р. (тест)
169
Резервный урок. Повторение. Тема :Фонетика
1
28
170
Резервный урок. Повторение. Тема: Лексика
1
29
Итого
170 ч
