Урок по литературному чтению.
2 класс. Учитель Белозерова Н.А..
Тема « Произведения фольклора. Русские народные загадки»
Цель урока:
познакомить детей с произведением фольклора – загадкой
Задачи:
формировать у учащихся универсальные учебные действия:
личностные (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация):
- Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе;
- Формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов.
познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций):
- Расширить знания детей о жанре устного народного творчества «загадка»;
- Сформировать представление и разработать схему построения загадки.
регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)
коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества
Организационный момент Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку. Постановка темы урока. (Знакомство с новым произведением фольклора - загадкой).
-Отгадайте загадку.
Есть у радости подруга В виде полукруга. На лице она живет То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится, Грусть – тоска её боится. (Улыбка)
Улыбнемся друг другу, подарим улыбку гостям и начнем урок. Садитесь.
Личностные УУД:
- осознанность учения
Проверка
домашнего задания
-Народная мудрость учит преодолевать трудность (на экране)
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Что учит нас быть мудрыми? Где нам можно почерпнуть мудрость? (из произведений народного творчества, то есть из фольклора)
- Какие произведения фольклора ты знаешь? (сказки, загадки, потешки, пословицы, песни, заклички, небылицы….)
-Кто их сочинил? (народ)
-С каким произведением фольклора вы познакомились на прошлом уроке?
(пословицы)
-Сейчас мы проведем АУКЦИОН пословиц. Что такое «аукцион»?
Аукцио́н — [link] . А самая большая драгоценность – это народная мудрость. Давайте откроем её. Кто поможет мне? Давайте узнаем, что хранится в нашей шкатулке.
(дети читают загадки)
Покружилась звездочка В воздухе немножко Села и растаяла На моей ладошке (снежинка)
Он — пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (снег)
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (зима)
Это загадки.
Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ЗАГАДКИ
Целеполагание
-Какую цель вы можете поставить для урока?
1.Узнать, что такое загадка.
2. Научиться отгадывать загадки.
3. Учиться сочинять загадки.
Планирование деятельности
1. Познакомиться с историей возникновения загадок
2.Разработать схему построения загадки
3.Сочинить загадку
.
Познавательные УУД:
- осознанное построение речевого высказывания
Личностные УУД:
- учебная мотивация
РегулятивныеУУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке(учитель выступает в роли тьютора)
Изучение нового материала
А как вы думаете, что такое ЗАГАДКА? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
Давайте послушаем, какое определение слову ЗАГАДКА дается в толковом словаре Даля.
( ученик читает определение из словаря)
Задание для групп.
1 и 2 группа
-Прочитать информацию о загадках, выбрать ответ на вопросы
- Откуда появились загадки?
- Загадки появились в древнерусском языке.
- Для чего древние люди использовали загадки?
- Сначала древние люди использовали иносказательную речь, чтобы обмануть животных, растения, злых духов, которые, якобы, понимали человеческий язык.
- Для чего им это нужно было?
- Чтобы воздействовать на природу, обеспечить удачную охоту. Древние люди думали, что используя иносказательную речь, они скрывают приготовления к охоте, рыбалке и звери не почувствуют опасность.
3 группа
Для чего им это нужно было?
- Древние люди называли например, медведя – «шикуша», коня – «домохвостый». Вот из этой загадочной речи и родились загадки. Люди думали, что при помощи загадочной речи можно отвести от себя беду. Давайте покажем как это было.
Инсценировка. (Два ребенка)
1 ребенок:
- «Пошел я по тух-туху. Взял с собой тав-таву, нашел я храп-тахту. Кабы не тав-тава, съела бы меня храп- тахта».
2 ребенок:
- «Пошел я за лошадью, взял с собой собаку и встретился с медведицей. Если бы не собака, съела бы меня медведица».
4 группа
- А как еще использовали загадки на Руси?
- Несколько позже, когда из иносказательной речи родились загадки, люди стали их использовать для отдыха. Когда заканчивался хозяйственный год, природа засыпала, люди тоже отдыхали от трудов и устраивали посиделки с песнями, хороводами, и конечно же с загадками.
- А зачем мы отгадываем загадки в наше время?
- Чтобы развивать ум, создавать хорошее, веселое настроение.
( ФИЗМИНУТКА . ВСТАЛИ. ЗАРЯДКА)
ПРОВЕРКА РАБОТЫ ГРУПП. УЧИТЕЛЬ ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ.
Вывод учителя:
Сколько живёт человек, столько живут и загадки. На протяжении многих веков их создавал народ. Из глубины времён они донесли до нас мудрость русского народа. В них просто и красочно, кратко и выразительно человек описывал мир, явления природы, растения, животных. В древности - это единственное средство для развития смекалки, ума, испытание мудрости, а сейчас - забава. Загадка - мудрёный вопрос, она развивает догадливость, сообразительность.
ВОТ НАПРИМЕР:
Есть у ребят
Зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет
Сотни рук
И тысячи ладошек. (лес)
А из леса к нам пришли сегодня гости, узнали их? С чем пожаловали, уважаемые? (выходят дети в костюмах лисы и медведя)
(- Мы учимся в лесной школе, нам задали разгадать загадки, а мы не можем сами справиться, поможете нам , ребята?)
Летом мед ел и малину,
Чтобы сытым спать всю зиму.
Тише, дети! Не шуметь!
Пусть спокойно спит... (медведь)
Догадайтесь, кто же это?
В шубку рыжую одета.
И не рыба, и не птица.
Это — хитрая... (лисица)
Он в лесу дремучем рос,
Серой шерстью весь оброс.
В зайцах вкусных знает толк
Злой голодный серый... (волк)
У него иголочки,
Как в лесу на елочке.
Зверя лучше не тревожь!
Он колючий. Это... (еж)
На его спине — иголки.
И длинны они, и колки.
Потому-то вдоль дорожек
С ними смело ходит... (ежик)
Это что за зверь такой?
Может жить он под землей.
Норку и подземный ход
Лапками копает... (крот)
Что за зверь такой лесной?
В белой шубке он зимой.
Всех боится зверь-трусишка.
Как зовут его? (Зайчишка)
Чтобы выстроить плотину,
Запасет он древесину.
Зверь трудолюбив и добр,
Тащит бревна к речке... (бобр)
У него рога ветвисты,
А бока чуть-чуть пятнисты.
Всех катать ему не лень,
Возит саночки... (олень)
В тундре белый лис гуляет,
Мышек маленьких пугает.
Очень хитрый он ловец.
Как зовут его? (Песец)
Кто по зарослям идет,
На ходу листву жует?
Лучше с ним гулять поврозь.
Этот зверь — рогатый... (лось)
Бродит хищный кот в лесах
С кисточками на ушах.
Дальше от него держись —
Быстро нападает... (рысь)
Ребята наши тоже не с пустыми руками пришли на урок. Они тоже подобрали загадки. Послушайте и вы. Несколько ребят загадывают загадке о природе, лесе, животных)
Физминутка
Релакс
-Помогли мы вам, зверята?
-Спасибо большое! А теперь мы побежим домой в лес! Мы и вас приглашаем, в лесу так хорошо отдохнуть!
РЕЛАКС
Закрепление полученных знаний
«Каждая загадка – для ума зарядка»
- Как вы думаете, что ещё интересного можно узнать о загадках?
( на какие группы их можно разделить)
2. Наблюдения над жанровыми особенностями загадками.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1.Обсуждения загадок по плану:
загадки бывают разных типов: Сл.4
1.Загадки-описания.
2.Загадки-сравнения.
3.Загадки-вопросы.
4.Загадки-жизненные ситуации.
Давайте попробуем отгадать загадки и определить их особенности.
Сам алый, сахарный, Сл.5
Кафтан зелёный, бархатный. (арбуз)
- К какому типу загадок относится? (описание) Почему?
Не куст, а с листочками, Сл.6
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (книга)
- К какому типу загадок относится? (сравнение) Почему?
Кто над нами вверх ногами? (муха) Сл.7
- К какому типу загадок относится? (вопрос) Почему?
Днём спит, ночью летает Сл.8
и прохожих пугает. (сова)
- К какому типу загадок относится? (жизненная ситуация) Почему?
- Итак, мы выяснили, каких типов бывают загадки.
2. Наблюдение над загадками в учебнике.
-Авторы учебника предлагают нам небольшую часть русских народных загадок.
Откройте учебник, с.42-44
Попробуем сами определить типы загадок. проведём исследовательскую работу по группам.
1 группа - прочитать загадки-описания предмета по разным признакам (размер, цвет, характерные действия и пр.)
2 группа - прочитать загадки-сравнения, в которых похожие предметы сравниваются.
3группа – прочитать загадки-вопросы.
4группа – прочитать загадки, в которых имеется жизненная ситуация.
Проверка работы по группам. Докажите правильность ответов.
- Как знания типов загадок поможет нам самим составлять загадки?
Постановка проблемы
- Как строится загадка? (ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ)
Наблюдение за характерными признаками загадки.
- Отгадывать загадки вы умеете, а сейчас мы попробуем сочинить
загадку. Но сначала давайте понаблюдаем, как она устроена.
- На зеленой тонкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И растаял этот шар.
- Что же это за шар? (одуванчик)
- А он назван в загадке?
- Название какого предмета заменяет слово одуванчик?
- Почему вдруг такое сравнение? (похож на шар)
- Какие важные признаки этого предмета указываются?
- А рифма есть? (Не всегда.)
Итак, прочитайте характерные признаки загадки?
1. Предмет не назван. (Назван другой, похожий на него) 2. Показаны важные признаки.
3. Рифма. Но рифмы может в загадке и не быть.
Ученики читают вначале самостоятельно, а потом ВСЛУХ
- Вот так и составляются загадки.
7. Сочинение загадки.
- А теперь, используя данную таблицу, давайте попробуем сами сочинить загадку про лягушку.
- Как называют лягушку ласково? (толстушка)
- Что делает наша «толстушка»?
- Какого она цвета?
- Так, значит какой у нее живот? (зеленый)
- Живот, а по - другому? (брюшко)
- А что делает лягушка? (квакает), а она думает, что поёт.
- А кого ест лягушка? (комаров, мошек)
- Вставьте слова в загадку.
Сидит в пруду …,
… брюшко,
Песни …,
… поедает.
- Прочитайте всю загадку.
Сидит в пруду толстушка,
Зеленое брюшко,
Песни распевает,
Комаров поедает.
Познавательные УУД:
- смысловое чтение;
- поиск и выделение необходимой информации;
- анализ объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные УУД:
- учёт разных мнений и умение обосновать собственное
Подведение итогов исследования
- Ребята, давайте повторим принципы построения загадки.
Принципы построения загадки. По принципу описания предмета.
Как утвердительное или отрицательное сравнение
В форме вопроса
Как вы думаете, зачем мы исследовали построение загадок? (Чтобы самим уметь их составлять.)
Познавательные УУД:
- построение логической цепи рассуждений;
Творческое задание (работа в группах)
1.Определить принцип построения загадок
Подготовка к творческому заданию
- Как правильно придумать загадку?
. Загадать предмет
Выделить признаки
Выделенный признак надо сравнить со схожим признаком другого предмета
Послушайте литературную загадку
Нахмурилось небо
(Наверно, не в духе!).
Летают, летают
Белые мухи!..
И носятся слухи,
Что белые мухи
Не только летают,
Но даже - не тают! Б. Заходер
- Почему эта загадка литературная? (У загадки есть писатель)
- С чем сравнил Б. Заходер первый снег? Но какое отличие у мух и снега?
2.Составление загадок
Упражнение в придумывании загадок.
(Вывешивается изображение снега)
- Попробуем сочинить загадку о снеге с утвердительным или отрицательным сравнением.
- Перечислите наиболее яркие признаки снега. (Белый, пушистый, мягкий, ровный.)
С чем можно сравнить снег? Какие еще предметы обладают такими признаками? (белый, как сахар; пушистый, мягкий, как подушка, перина, пух, облако; ровный, как скатерть, покрывало, одеяло и т.д.)
Сочините свою загадку, применяя один из видов сравнения (по выбору).
Прослушивание загадок, сочинённых детьми.
Анализ загадок.
Определяется загадка – победитель.
Оценивание творчества детей.
Познавательные УУД:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
- смысловое чтение;
- структурирование знаний;
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности
Регулятивные УУД:
- проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в группе;
-выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные УУД:
- адекватное реагирование на трудности;
- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
Итог урока
- С каким видом устного народного творчества мы сегодня познакомились? (Загадки)
- Чему научились? (Определять принципы построения загадки, сочинять загадки.)
- К какому выводу пришли? (Загадка и учит думать, рассуждать)
Оцените свою работу на уроке и выберите тот смайлик, который вы, по вашему мнению, заработали.
Познавательные УУД:
- подведение итогов
Регулятивные УУД
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные УУД:
- самооценка;
- осознанность учения
Домашнее задание
Придумать загадку самостоятельно и оформить ее.
