Пояснительная записка
Статус документа
Адаптированная рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» в 3 классе разработана для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения «Нижнекамская школа № 18 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Типового базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Российской Федерации (приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. №29/2331-6 от 18.09.2002г., приложение к приказу Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. № 29/2065-п.
2. Учебного плана ГБОУ « Нижнекамская школа № 18»
3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для учащихся с тяжелой умственной отсталостью 1-4 классов, под редакцией А.Р. Маллера, НИИДАПР.
В соответствии с учебным планом, на изучение изобразительного искусства в рамках курса 3 класса отводится 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.
Структура документа
Адаптированная рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, включающую в себя основное содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся; перечень учебно-методического обеспечения и список литературы; календарно - тематическое планирование.
Целью изучения курса изобразительное искусства в 3 классе является формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.
Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, изобразительное искусство решает следующие задачи:
-формировать у учащихся элементарные навыки рисования, применять их в процессе учебной деятельности.
-способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся систематического и целенаправленного воспитания и развития у учащихся правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положение в пространстве, умения находить в изображаемом предмете существенные признаки, устанавливать сходство и различие, способствовать развитию у учащихся процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
- воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства, интереса и любви к изобразительной деятельности, художественного вкуса, формирование положительных личностных качеств
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
При изучении ИЗО в 3 классе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида используются следующие педагогические технологии:
1.технология разноуровневого обучения
2.коррекционно - развивающие технологии
3.технология проблемного обучения (элементы)
4.игровые технологии
5.нравственная технология
6.здоровьесберегающие технологии
Основные направления коррекционной работы:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие основных мыслительных операций;
- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Содержание курса
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002г №29/2065-п на изучение предмета изобразительное искусство отводится в 3 классе – 1 час в неделю Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Обучение изобразительного искусство в коррекционной школе VIII вида носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.
В адаптированной рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости, знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по изобразительному искусству, который доступен большинству школьников.
Основные метапредметные связи осуществляются на уроках изобразительного искусства с уроками
Развитие речи (Времена года)
Чтение (Развитие умения узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок. называть действующих лиц; называть и дифференцировать цвета.)
Математика (Геометрические фигуры)
Хозяйственно- бытовой труд («Бабочка», «Колобок»)
Программой предусмотрены четыре вида занятий:
Декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Декоративное рисование
На уроках выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами –мерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.
Рисование с натуры
Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контура.
Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах — научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.
Рисование на темы
Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
В 3 классе перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи:
-учить детей объединять предметы по признаку формы;
-развивать у них умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки;
-размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький);
-отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом.
Ставя перед учащимися задачу - передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.
Беседы об изобразительном искусстве
Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.
Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства, важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.
В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.
Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
учащиеся должны знать:
-свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
-ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
-использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на
листе бумаги;
-закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
-рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
-узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.
учащиеся должны уметь:
о деятельности художника (что может изобразить художник: предметы, людей, события) ;
с помощью каких материалов изображает художник: бумага, картон, карандаш, кисть, краски;
о рисунке, о картине, живописи, иллюстрации, узоре, палитре;
об основных цветах солнечного спектра в пределах набора акварельных красок, о главных цветах;
об особенностях работы акварельными красками;
об элементарных правилах смешивания главных красок для получения составных цветов.
Основные требования к умениям учащихся
1-й уровень
- знать названия рассмотренных на уроках произведений и рассказывать содержание картины;
-слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;
-основные цвета;
-способы построения узора в квадрате, круге прямоугольнике;
-способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удаленных от наблюдателя предметов)
-передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому);
-определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;
-составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге;
-передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве;
-пользоваться элементарными приемами работы с красками;
-самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей;
-употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;
2-й уровень
-слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;
-основные цвета;
-способы построения узора в квадрате;
-передавать в рисунке форму изображаемых предметов:
-составлять узоры из геометрических и растительных элементов в квадрате с помощью учителя;
-пользоваться элементарными приемами работы с красками;
-самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей;
-отвечать на вопросы учителя по содержанию картины.
Формы и средства контроля
С целью проверки умений и знаний учащихся, качества подготовки учащихся по предмету проводят следующие формы контроля:
- индивидуальный устный опрос (ИУО);
- фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода (Ф/Р);
Перечень материально-технического обеспечения:
Дидактические пособия
Плакаты («Времена года», »Рыбы»)
Наглядные пособия
Картины:• Картины об осени, картины про зиму)
Предметы для натуры: Расписные тарелки.
Календари, открытки, плакаты.
Средства обучения:
Список литературы
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для учащихся с тяжелой умственной отсталостью 1-4 классов, под редакцией А.Р. Маллера, НИИДАПР.
2. Л.Ю. Бушкова «Поурочные разработки по изобразительному искусству» М.:Просвещение «ВАКО» 2009г
Электронные ресурсы
Ноутбук
Календарно – тематическое планирование по ИЗО класс 3
(1 час в неделю, 34 часа в год)
1 четверть (9 часов) I. Рисование с натуры
1/1
Вводная беседа по предмету
Урок сообщения и
усвоения новых
знаний
ИУО
Коррекция мелкой
моторики рук.
Дифференцировать основные цвета, называть их. Правила подготовки рабочего места.
умение
передавать форму простых
листьев по внешнему
контуру
2/2
Рисование прямых линий на бумаге в клетку
Урок сообщения и
усвоения новых
знании
Ф/Р
Коррекция наглядно-
образного мышления при
смешивании красок
Правила пользования красками и кистью. Названия грибов.
Проводить от руки линии в нужных направлениях. Сравнивать и обобщать.
3/3
Дугообразные линии. Линии косые.
КУ
Ф/Р
Коррекция
наглядно-
образного
мышления при
смешивании
красок
Правила
пользования
красками и
кистью.
Проводить от руки
линии в
нужных
направлениях.
Сравнивать и
обобщать.
4/4
Графические упражнения ломаных линий: «Заборчик», «Травка зеленеет».
КУ
Ф/Р
5/5
Изображение пунктирных и штрихпунктирных линий: «Дождь идет».
КУ
Ф/Р
Коррекция
аналитико-
синтетической
деятельности
при
рисовании с
натуры
Правила
пользования
красками и
кистью.
Уметь работать простым карандашом и
акварельными красками в
определенной
последовательности
6/6
Рисование замкнутых круговых линий: «Мыльные пузыри».
КУ
Ф/Р
II. Декоративное рисование
7/7
«Цветные веревочки». Прямые горизонтальные линии.
Урок сообщения
новых знаний
Ф/Р
Коррекция зрительного
восприятия при
составлении узоров
Дифференцировать основные цвета, называть их.
умения составлять
узор в полосе из цветов и
листьев путём повторения
отдельных элементов.
Познакомить с
произведениями народного
декоративно-прикладного
искусства
8/8
Игровые графические изображения: «Дым идет», «Волны», «Ручьи».
КУ
Ф/Р
Корригировать мелкую
моторику кистей и пальцев рук при
рисовании кистью
Признаки осени.
III. Рисование на темы
9/9
Рисуем «Дом». Раскрашивание элементов
КУ
Ф/Р
Коррекция и обогащение
кругозора детей
Признаки осени.
Проводить от руки линии в нужных направлениях.
2 четверть (7 часов)
IV. Декоративное рисование
1/10
«Разноцветные мячи» (большие и маленькие).
Урок сообщения
новых знаний
Ф/Р
Коррекция зрительного
восприятия при
составлении узоров
Принцип повторения элементов в узоре
Составлять орнамент из геометрических фигур.
2/11
Рисование круга по шаблону. Закрашивание.
КУ
Ф/Р
Развитие осознанного
восприятия и понимания
произведений
изобразительного
искусства
Знать о красоте труда
человека
Уметь строить
композицию рисунка
«богатый урожай»
карандашом.
V. Рисование на темы
3/12
Рисование геометрических фигур по трафарету. Раскрашивание.
Урок сообщения
новых знании
Ф/Р
Коррекция зрительного
восприятия и узнавания
изображаемого объекта
Знать о красоте
птиц и их изображениях.
Уметь самостоятельно рисовать сказочной птицы карандашом
4/13
Рисование геометрических фигур по трафарету, раскрашивание
КУ
ИУО
Коррекция ЗУН при рисовании кистью
VI. Рисование с натуры
5/14
Рисование с натуры: «Флажок».
Урок сообщения новых знаний
Ф/Р
Коррекция зрительной памяти и внимания
Узнавать в иллюстрациях заданный предмет
Проводить линии в нужных направлениях
6/15
Рисование с натуры: «Бусы».
КУ
Ф/Р
Коррекция зрительной памяти и внимания
Определять существенные признаки предмета.
Закрашивать рисунок, соблюдая контуры изображения.
7/16
Рисование с натуры елочных украшений.
КУ
Ф/Р
Коррекция зрительной памяти и внимания
Определять форму предметов.
Соблюдать пространственные отношения.
3 четверть (10 часов)
VII. Декоративное рисование
1/17
Игровые графические линии (прямые, косые, ломаные). Повторение.
Урок сообщения новых знаний
Ф/Р
Коррекция ЗУН при рисовании кистью
Дифференцировать основные цвета, называть их.
Уметь рисовать элементы городецкой росписи.
2/18
Рисование узора из снежинок (украшение шарфа или свитера).
Урок формирования и закрепления новых знаний
Ф/Р
Коррекция пространственных представлений при оформлении рисунка
Правила пользования красками и кистью.
умения составлять узор в полосе путём повторения отдельных элементов
3/19
«Снежинки на окне».
КУ
Ф/Р
Коррекция зрительной памяти и внимания, пространственной ориентации при оформлении узора в круге
Знать о снежинках
умения составлять узор в круге
VIII. Рисование на темы
4/20
Рисуем на тему: «Где гуляет зима, что она принесла».
КУ
Ф/Р
Развитие
потребности в
изображении
предметов и
явлений
окружающей
действительности
Основные
геометрические
фигуры.
Изображать по представлению округлую форму частей предмета
5/21
«Узор в полосе» (круг и квадрат)
КУ
Ф/Р
Свободно проводить линии в нужных направлениях.
6/22
«Бусы» (рисование предмета из нескольких частей)
Урок сообщения новых знаний
Ф/Р
Коррекция графических навыков при изображении предметов
Части тела рыбки.
Соотносить части тела с геом. фигурами.
7/23
Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».
КУ
Ф/Р
Развитие потребности в изображении предметов и явлений окружающей действительности
Пространственные отношения предметов и их частей.
Объединять предметы в одном рисунке.
8/24
«Кораблики в море». Открытка для папы.
КУ
Ф/Р
Коррекция словесно -логического мышления во время беседы
Знать о празднике 23 февраля
Свободно проводить линии в нужных направлениях
9/25
«Кораблики в море». Открытка для папы.
КУ
Ф/Р
Знать о празднике 23 февраля
10/26
«Ваза для цветов». Открытка для мамы.
КУ
Ф/Р
Коррекция графических навыков при изображении предметов
Знать о международном празднике 8 марта
Свободно проводить линии в нужных направлениях
4 четверть(9 часов)
1/27
Повторение. Игровые графические линии (прямые, штрих-пунктирные, волнистые).
КУ
Ф/Р
Коррекция мелкой
моторики пальцев рук
при работе карандашами
Знать геометрические фигуры
Аккуратно закрашивать рисунок.
IX. Декоративное рисование
2/28
Рисование геометрических фигур (квадрат, треугольник) по образцу.
Урок сообщения
новых знаний
Ф/Р
Развивать творческую
фантазию во время
самостоятельной деятельности
Принцип изображения узора в полосе.
Составлять узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету.
3/29
Рисование узора в
полосе из цветов и
листочков
КУ
Ф/Р
Продолжать
формирование
графических навыков в
изображении предметов
сложной формы от
общего к деталям
Составлять узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету.
X. Рисование на темы
4/30
Цветы нашей
Родины
КУ
Ф/Р
Коррекция
изобразительных
навыков при
использовании
различных средств
выразительности
Правила пользования красками и кистью.
умения
видеть и представлять
основную форму, ее
особенности, характерные
детали и цвета
5/31
Тематический
рисунок «Дом,
украшенный к
празднику флажками
и огоньками»
Урок-закрепление
знании
Ф/Р
Развивать творческую
фантазию во время
самостоятельной
деятельности
Правила пользования красками и кистью.
Объединять предметы в одном рисунке
X. Рисование с натуры
6/32
Рисование «Праздничные флажки» по шаблону.
КУ
Ф/Р
Коррекция зрительного
восприятия и узнавания
изображаемого объекта
Называть формы разных предметов
Соблюдать пространственные отношения между частями рисунка.
7/33
Рисование «Звезды» по опорным точкам. Закрашивание
КУ
Ф/Р
Коррекция зрительного восприятия и узнавания изображаемого объекта
Правила пользования красками и кистью
умения
видеть и представлять
основную форму, ее
особенности, характерные
детали и цвета
8/34
«Пирамидка». Раскрашивание по образцу.
КУ
Ф/Р
Коррекция зрительной памяти и внимания при иллюстрировании сказки
Уметь самостоятельно подбирать сюжеты.
