Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 п. Клетня Брянской области
Проект
«Похвальное слово знакам препинания»
[pic]
4 класс
Учитель Балыкина Т.Н.
2016 год
Проект – это самостоятельная творческая работа ученика, решающая определённую проблему и имеющая продукт деятельности.
Цель:
Включить детей в разнообразную деятельность.
Выработать гибкие умения, позволяющие учащимся быстро осваивать новые виды деятельности, то есть перенос знаний и навыков на практику.
Развивать сообразительность и творческую активность учащихся.
В процессе работы над проектом формировать следующие общеучебные умения и навыки:
1.Рефлексивные умения:
- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
2.Поисковые (исследовательские) умения.
- умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
3.Навыки оценочной самостоятельности.
4.Умения и навыки работы в сотрудничестве:
- умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;
- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
5.Коммуникативные умения:
- умение вести дискуссию;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- умение находить компромисс;
- навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.
6.Презентационные умения и навыки.
Паспорт проекта.
Название проекта: «Похвальное слово знакам препинаниям»
Авторы проекта: ученики 4 б класса МБОУ СОШ п. Клетня.
Руководитель проекта: Балыкина Т.Н.- учитель начальных классов.
Тип проекта: учебный.
Актуальность проекта: Когда – то книги печатались без знаков препинания. Сегодня нам трудно представить это. Знаки препинания стали настолько привычны, что мы порой их не замечаем, а значит, и не может по достоинству их оценить. И тем не менее знаки препинания живут своей самостоятельной жизнью в речи и имеют свою интересную историю. В жизни нас окружает множество предметов, вещей, явлений, настолько привычных, что мы редко задумываемся над вопросами: когда и как появились эти явления? Кто является их создателем и творцом? Всегда ли столь привычные для нас слова, обозначали то, что они обозначают сегодня? Какова история их вхождения в нашу жизнь и язык?
Каждодневно мы сталкиваемся с русским письмом, чтением. Оно стало для нас привычным и обыденным в повседневной жизни. Основой письма и чтения являются буквы и звуки, а также знаки препинания. Если нам зададут вопрос, когда возник славянский алфавит, который лежит в основе русской азбуки и кто стал создателем, многие уверенно ответят: славянский алфавит был создан братьями Кириллом и Мифодием (863 год) в основу была положена кириллица; ежегодно в мае мы отмечаем День славянской письменности.
А вот когда появились знаки препинания? Все ли известные и так хорошо знакомые нам знаки препинания (точка, запятая, многоточие и другие) появились одновременно. Как складывалась пунктуационная система русского языка? Какова история русской пунктуации? На некоторые эти вопросы мы решили ответить.
Методы:
Накопление научного, справочного и литературного материала: изучение произведений литературы, статей, справочников,
Ознакомление с теорией вопроса;
Осмысление собранного материала;
Проверка и уточнение фактов: обсуждение собранного материала, корректировка, обсуждение результатов
Практическая деятельность.
Основополагающий вопрос:
Нужны ли нам знаки препинания?
Проблемные вопросы:
А когда появились знаки препинания?
Все ли известные и так хорошо знакомые нам знаки препинания (точка, запятая, многоточие и др.) появились одновременно?
Как складывалась пунктуационная система русского языка?
Учебные вопросы:
Какие науки изучают знаки препинания?
Какова функция каждого из знаков препинания в письменной речи?
Чем заменены в устной речи знаки препинания? Или их в устной речи нет совсем?
Объект исследования: современная пунктуация как исторически сложившаяся система, её принципы и специфика, правила, функции, закономерности в употреблении основных знаков препинания.
Предмет: базовые тенденции, правила, функции, закономерности в употреблении основных знаков препинания.
Гипотеза: утверждение о том, что пунктуация является базовым элементом русского языка в целом, выполняя различные функции, служа целям коммуникации в различных её проявлениях.
Цель: закрепить и расширить знания о русской пунктуации.
В соответствии с целью, предметом, объектом были поставлены следующие задачи:
Задачи:
Закрепить понятия синтаксис и пунктуация.
Выяснить значение знаков препинания на письме и в устной речи.
Сколько их? Как и откуда появились знаки препинания?
Определить функции знаков препинания.
Ожидаемые результаты:
Буклеты: «Это интересно», «Как правильно?..»;
Презентации «Из истории возникновения знаков препинания»;»Берегите знаки препинания !»; «Что о себе могут сказать знаки препинания?»
Книжки-малышки со стихами и загадками о знаках препинания.
Выставка рисунков;
Сочинение сказки о знаках препинания.
Рефераты: « Знаки препинания», « Похвальное слово знакам препинания», «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания»,
Сроки реализации: 2 недели.
Этапы исследования:
Актуализировать знания школьников о знаниях препинания.
Определение темы и цели проекта. Выявление проблемных вопросов, связанных с появлением знаков препинания. Выдвижение гипотезы: «пунктуация является базовым элементом русского языка в целом, выполняя различные функции, служа целям коммуникации в различных её проявлениях» Методы организации и проведение необходимых исследований. Выявление необходимых источников информации, выбор главного. Обсуждение формы защиты проекта.
Составление плана проекта. Сбор информации по теме проекта в библиотеке и в Интернете. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов проекта. Оформление выставки рисунков, изготовление презентаций, книжек-малышек, буклетов, сообщений, написание рефератов.
Представление выходного материала проекта. Итоговое обсуждение защиты проекта. Оценивание результатов проекта. Рефлексия.
